Informations Professionnelles (Café N° 52)


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Dossier spécial

Édition du 24-06-2004

- François Jarraud -

- A la Une : L'Ecole au risque de la décentralisation     [ Haut ]

Comme tous les pays de l'OCDE, la France a entamé une certaine décentralisation de son système éducatif. La politique française est-elle originale ou se situe-t-elle dans une norme des pays développés ? La décentralisation permet-elle à l'école d'être plus efficace ? La Commission Thélot publie une étude qui synthétise les recherches sur ce point. Force est de dire d'abord que la décentralisation en France est plutôt une modeste déconcentration où les acteurs ont du mal à assumer leur marge d'autonomie, tellement celle-ci déroge à la tradition. La France apparaît comme nettement plus centralisée que ses voisins. Par exemple, le recrutement des enseignants, généralement localisés, reste national. Il en va de même pour l'essentiel du budget de l'éducation. Enfin l'efficacité éducative de la décentralisation n'est pas attestée par les recherches qui mettent plutôt l'accent sur la nécessité d'associer les enseignants à la rénovation du système scolaire. "Tout refus de coopérer peut vouer la réforme à l'échec… L'autonomie ne se décrète pas".
http://www.debatnational.education.fr/up load/static/lemiroir/pdf/apport3.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea dstep2.html

- Le système éducatif    [ Haut ]

F. Fillon rencontre les chefs d'établissement
F. Fillon a rencontré à Lille le 8 juin des chefs d'établissement. Il leur a promis quelques améliorations de carrière et a annoncé quelques éléments de la future loi d'orientation. Ainsi la 3ème de découverte professionnelle sera généralisée d'ici la rentrée 2005. Pour F. Fillon, "cette nouvelle 3ème ne s'apparente pas à une pré-orientation" mais sensibilise les jeunes à l'entreprise. Le ministre réaffirme l'objectif de 80% d'une tranche d'âge au niveau du bac.

Rapport du médiateur
Chaque année la publication du rapport du médiateur de l'éducation nationale est un événement. Situé à la frange de l'institution, il éclaire les zones d'ombre et fait remonter bien des problèmes refoulés. Et il rencontre un certain succès si l'on en juge à la fois par la progression des réclamations (environ 5000 en 2003) et par leur rééquilibrage : 56% viennent de personnels de l'éducation nationale et 44% des "usagers", un chiffre en progression. Cette année, le médiateur soulève un couvercle en évoquant le harcèlement moral qui sévirait dans l'éducation nationale. Ainsi il relève que " le harcèlement moral dont peuvent être victimes les élèves n'est que rarement pris en considération par l'équipe éducative, le chef d'établissement et les autorités académiques". Le phénomène touche également des enseignants. Aussi le médiateur recommande-t-il la mise en place d'un mécanisme de prévention. Un second chantier avance : celui d'une charte de déontologie, un instrument dont se sont dotés les grands corps de l'Etat à l'exception de l'enseignement . Le médiateur souhaite prochainement "publier, après concertation et discussion, un certain nombre de principes de déontologie applicables aux enseignants et chefs d'établissement". Enfin il annonce la mise en oeuvre effective en 2004-2005 d'un "baromètre de satisfaction des usagers et des personnels". Difficile d'imaginer la ou les échelles...
http://www.education.gouv.fr/syst/mediat eur/rapport2003.htm
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/b rp/notices/044000253.shtml

Les associations demandent une révision de la loi sur le handicap
Parce que pour elles "la première lecture du projet de loi au Parlement ne change pas fondamentalement la politique envisagée à l’égard des personnes en situation de handicap", 25 organisations (Apajh, Cemea, Fcpe, JPA, Unsa etc.) demandent une révision des fondements du texte de loi. Ils demandent par exemple l'inscription des jeunes handicapés à l'école de leur secteur.
http://www.fcpe.asso.fr/article.aspx?id= 369

Une pétition contre les licenciements au CNDP
Les cartons sont déjà près de la porte. La décentralisation de certains services du CNDP à Chasseneuil du Poitou, la commune du premier ministre, aboutit au licenciement des personnels contrat à durée déterminée à partir du 31 août. L'intersyndicale demande qu'un moratoire soit institué pour permettre au médiateur, nouvellement nommé, de travailler. Une pétition électronique de soutien est en ligne.
http://www.nodeloc.net

Le Récit appelle à une relance de l'éducation citoyenne
"De nombreuses associations réalisent sur le terrain des actions porteuses d'une éducation émancipatrice.. Aujourd'hui ces actions sont en danger... Le gouvernement diminue ses aides, revient sur ses engagements, asphyxiant les associations et poussant à la marchandisation de leurs actions". Le Récit, un collectif associatif, demande au gouvernement de ramener au niveau de 2002 l'aide aux associations d'éducation citoyenne. Il appelle aussi les collectivités locales et les citoyens à les soutenir. Parmi les signataires, signalons Prisme, Déclic 38, Intermèdes
Contact : educationcitoyenne@recit.net

- Vie professionnelle    [ Haut ]

Baisse des postes aux concours 2005
Selon l'AFP, citant le Snes, il n'y aurait pas de capes interne en philosophie, et de capes externe en arabe, hébreu, allemand, langues régionales et portugais en 2005. Des mesures qui ont entraîné les protestations du Snes et du Snalc.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040618160624.p9r47xl6.html

Le développement durable s'installe rentrée 2004
A l'occasion de la Semaine du développement durable, le ministre a annoncé la généralisation de l'éducation à l'environnement pour un développement durable (EEDD) dès la rentrée 2004. Un document d'accompagnement sera diffusé auprès des enseignants, cette éducation devant pénétrer les différentes disciplines. Dès maintenant, le ministère publie les Actes du Colloque international sur l'EEDD qui s'est tenu à Paris en avril. Il a abouti à des recommandations concernant l'intégration dans les programmes et les examens de l'EEDD et la mise en place de sites Internet de diffusion des savoirs. Le colloque a également réfléchi à l'éthique spécifique à l'EDD et recommander l'élaboration de repères. Il souligne un risque qui paraît bien réel de catastrophisme chez les adolescents matraqués de téléfilms souvent peu nuancés. Parmi les sites disponibles sur le sujet, il faut signaler novethic.fr qui diffuse actualités et dossiers sur le développement durable.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/a ctu/2004/dvpt_durable/colloque.pdf
http://www.education.gouv.fr/actu/elemen t.php?itemID=20046161647
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/Lett resHistoireGeographieLP/Transversal/eedd. htm
http://www.novethic.fr

Le Louvre supprime la gratuité aux enseignants
A partir de septembre 2004, le Louvre ne sera plus accessible gratuitement aux enseignants s'ils n'organisent pas de visites scolaires. La FSU juge la mesure "mesquine". Pour la direction du Louvre, rapportée par Le Monde, "la gratuité n'est pas un acquis lié à une corporation. Elle existe pour attirer les élèves et les publics jeunes à visiter les musées".
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@ 2-3208,36-369794,0.html

Mobilisation scolaire contre une expulsion
"Ca prend aux tripes" affirme un parent d'élève. 80 familles étrangères et 130 écoliers sont menacés d'expulsion à Nantes. Enseignants et parents se mobilisent avec le soutien de la FCPE.
http://www.fcpe.asso.fr/article.aspx?id= 371
http://www.liberation.fr/page.php?Articl e=215954

Ces profs venus du privé
Peuvent-ils "faire avancer l'éducation nationale" ? Le Monde du 8 juin présente l'expérience tentée par l'IUFM de Lyon qui aide des salariés du privé à préparer les concours de l'enseignement. L'intérêt pour l'éducation nationale est double : trouver de nouvelles voies de recrutement alors qu'on risque de manquer de profs d'une part, d'autre part injecter dans le système des collègues ayant un profil différent. L'opération réussit sur un point : malgré la médiocrité des salaires, l'IUFM de Lyon ne manque pas de candidats au métier de profs.
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@ 2-3226,36-367992,0.html
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@ 2-3226,36-367993,0.html

- Vie scolaire    [ Haut ]

Un guide personnel sur le système éducatif
Christian Lataste et Jean-Philippe Estecel mettent en ligne un guide commenté du système éducatif. Créé pour les parents, les élèves, et les enseignants, ce site est une source d'informations et d'analyses sur le système éducatif et ses problèmes. En 17 chapitres, les auteurs abordent les questions de la formation des enseignants, des projets d'établissement, de l'orientation, des TICE, de la pédagogie différenciée. L'ouvrage est à la fois un guide et un outil de réflexion.
http://systeme.educatif.free.fr/

Les deux parents éliront les conseils d'administration
Deux arrêtés parus au J.O. du 19 juin accordent le droit de vote à chaque parent pour l'élection des représentants des parents au conseil d'administration de l'établissement ou au conseil d'école. Jusque là un seul des deux parents était électeur. Ce texte reconnaît l'égalité des parents.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnT exteDeJorf?numjo=MENE0401234D
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnT exteDeJorf?numjo=MENE0401235A

Les cartes de vie quotidienne
A Bordeaux la carte Ville facilite le paiement de la cantine. Dans le 95, la Cartevaloise gérera les repas de cantine mais elle permettra également dès septembre 2004 d'obtenir des documents administratifs, de s'inscrire à la piscine, de gérer un espace virtuel etc. On le voit, les collectivités locales expérimentent de nouveaux outils électroniques qui facilitent la gestion et ouvrent de nouveaux droits aux usagers. Ces "cartes de vie quotidienne" CVQ sont appelées à se multiplier dans les établissements scolaires. Elles posent également de nombreux problèmes de citoyenneté : fracture numérique mais aussi respect des droits et libertés.
http://www.cvq.adae.gouv.fr/newsletter.p hp?id=37

Un Observatoire pour les jeux à risques
Jeu du foulard, jeu de la tomate, jeu du cosmos : les "jeux"dangereux se sont multipliés dans les cours de récréation et ont déjà fait plusieurs morts. L'association SOS Benjamin, du nom d'une petite victime, ouvre un Observatoire national d'étude des comportements à risques (ONECR) et un centre de prévention. Elle ambitionne de former et d'aider les enseignants, particulièrement dans le primaire, à déceler et prévenir ces nouveaux dangers.
http://www.sosbenjamin.com/

- Primaire    [ Haut ]

F. Fillon souhaite développer le B2i
"J'ai donné des instructions précises aux directeurs de centrale, aux recteurs et aux inspecteurs d'académie pour mettre un coup d'arrêt aux sollicitations diverses qui peuvent être adressées aux chefs d'établissement et aux directeurs d'école. J'en ai fait de même en ce qui vous concerne. S'il est nécessaire que les circonscriptions rendent compte et renseignent l'institution, le perfectionnisme statistique ne saurait pour autant justifier une sorte de harcèlement administratif..." Le ministre de l'éducation nationale a réuni le 22 juin les inspecteurs chargés de circonscription du 1er degré. Outre l'annonce de ce soulagement administratif, F. Fillon a rappelé l'enjeu du B2i. "Il faut développer le B2i et veiller à ce que les enfants qui abordent le collège maîtrisent les apprentissages de base de cet outil. Ils témoignent tous de la même curiosité et de la même agilité face à l'informatique et à l'Internet en particulier. Mais encore faut-il qu'ils en usent à bon escient... "
http://www.education.gouv.fr/actu/elemen t.php?itemID=20046221718

Prix des jeunes dessinateurs
Organisé par le PEEP, ce prix encourage l'expression artistique chez les enfants de maternelle et de l'école élémentaire. Les prix ont été remis le 19 juin.
http://www.peep.asso.fr

Un Observatoire pour les jeux à risques
Jeu du foulard, jeu de la tomate, jeu du cosmos : les "jeux"dangereux se sont multipliés dans les cours de récréation et ont déjà fait plusieurs morts. L'association SOS Benjamin, du nom d'une petite victime, ouvre un Observatoire national d'étude des comportements à risques (ONECR) et un centre de prévention. Elle ambitionne de former et d'aider les enseignants, particulièrement dans le primaire, à déceler et prévenir ces nouveaux dangers.
http://www.sosbenjamin.com/

Congrès de l'AGIEM
Comment l'enseignant peut-il être un passeur culturel ? Comment construire les bases des premières références culturelles ? L'Association générale des institutrices et instituteurs des écoles et classes maternelles publiques tiendra son congrès national du 27 au 30 juin à Martigues avec comme thème principal : "inscrire la culture dans la réussite personnelle et scolaire".
http://www.agiem.fr/accueil.htm

Une école de Saône et Loire remporte le prix de la JPA BD Tchôlidaire
Les vacances, ça inspire ! Les écoliers de CM2 de Châtenoy-le-Royal (Saône et Loire) ont rédigé un scénario de bande dessinée pour promouvoir la solidarité avec les enfants qui ne partent pas en vacances. Ils ont remporté le premier prix du concours organisé par La Jeunesse au Plein Air et verront leur scénario devenir une vraie bande dessinée.
http://www.jpa.asso.fr/f/solidarite/tcho lidaire.html

143.598 inscrits au certif
143.598 candidats ont composé le 9 juin pour le certificat d'études primaires et l'examen d'entrée en sixième. Pas de nostalgie; la scène se passe à Ouagadougou (Burkina Faso) où les deux examens sont encore des rites de passage.
http://fr.allafrica.com/stories/20040609 0898.html

La santé des enfants de CM2
La santé des enfants dépend encore largement du milieu social de leurs parents. C'est ce que révèle une enquête publiée par la DREES (Ministère de la Santé) synthétisant les observations des médecins scolaires lors de la visite en CM2. Ainsi le surpoids et l'obésité touchent significativement plus les enfants des ZEP (24 et 7%) que ceux hors ZEP (19, 4 %). Un enfant de cadre a deux fois moins de chances d'avoir du surpoids qu'un enfant d'ouvrier non qualifié.
http://www.sante.gouv.fr/drees/etude-res ultat/er-pdf/er313.pdf

Nouvelle version des livrets scolaires
L'académie de Paris propose en téléchargement une nouvelle version de son logiciel de livret scolaire. Le logiciel permet d'éditer des livrets scolaires pour les cycles 1, 2 et 3 conformément aux compétences définies dans les programmes de 2002. Y sont intégrés des formulaires d'évaluation au B2i. Il évite bien des recopies fastidieuses mais vise surtout à améliorer le suivi de la scolarité de chaque élève grâce à la confection d'un document individuel et à faciliter la communication avec les familles en reportant sur une seule feuille les divers degrés d'acquisition atteints par l'élève dans les compétences visées par l'enseignant.
http://livretscolaire.scola.ac-paris.fr/

- Collège    [ Haut ]

La sélection dès la troisième ?
Le ministre réussira-t-il à imposer la sélection précoce ? Jeudi 24 juin, le CSE se prononce sur le projet de nouvelle troisième présenté par F. Fillon. La réforme crée une nouvelle classe de "découverte professionnelle" où la seconde langue disparaît au profit d'une initiation professionnelle. Un dispositif qui rend très difficile la poursuite d'études dans une seconde générale et technologique. Il est proposé alors que les enquêtes internationales montrent que ls systèmes éducatifs les plus performants sont justement ceux qui retardent la sélection. Ce projet est très critiqué par un collectif qui réunit les deux associations de parents (PEEP et FCPE) et de nombreux mouvements pédagogiques et syndicats (Cahiers pédagogiques, Éducation & Devenir, FIDL, Ligue de l’Enseignement, SGEN-CFDT, UNSA Éducation, etc.). Le PS a rappelé son "attachement au collège pour tous". Dans Libération, Philippe Joutard, auteur de la réforme du collège de 2001, craint que "les établissements (ne) se (servent) de cette option pour éloigner les élèves avec lesquels ils n'y arrivent pas". alors qu'il serait préférable de " mieux prendre en charge ces élèves,… mettre en oeuvre une pédagogie différente, puisqu'avec la pédagogie dominante, ça ne fonctionne pas. Pour répondre à l'hétérogénéité, il faut faire du sur mesure".. Après avoir recommandé le redoublement dès le CP, le ministre semble décidé à en finir avec le collège unique.
http://www.liberation.fr/page.php?Articl e=217737
http://www.liberation.fr/page.php?Articl e=217738
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040623152310.67946seg.html

Un mouvement contre la nouvelle troisième
" Nos organisations s’opposent à toute sélection précoce, à toute orientation prématurée au cours de la scolarité obligatoire école-collège". Parents, élèves et enseignants des Cahiers pédagogiques, d'Éducation & Devenir, de la FCPE, de la FIDL, de la Ligue de l’Enseignement, de la PEEP, du SGEN-CFDT, de l'UNSA Éducation, et d'autres mouvements pédagogiques, manifestent dans un communiqué leur refus de la troisième de "découverte professionnelle" annoncée par François Fillon. Ils s'opposent " à toute sélection précoce, à toute orientation prématurée au cours de la scolarité obligatoire école-collège" et demandent " une adaptation des pratiques pédagogiques, des médiations, des temps d’accompagnement individualisé" . Les organisations signataires défendent l'idée d'un collège " de la réussite de tous, lieu où tous les jeunes d’une classe d’âge acquièrent ensemble le socle commun de savoirs, savoir-faire, savoir être".

La PEEP contre la réforme de la troisième
La PEEP, la seconde association de parents d'élèves de l'enseignement public s'inquiète des enseignements proposés dans la nouvelle troisième de découverte professionnelle annoncée par le ministre. "Choisir entre langue vivante 2 et découverte professionnelle en option obligatoire pose questions. La PEEP s'interroge : Pourquoi commencer une seconde langue en quatrième, pour l'abandonner ensuite en 3ème ?. Quel sera le contenu de l'enseignement ? Qui assurera ce cours ? Quelle formation auront les personnels qui interviendront ?" Pour la PEEP, "la réforme de l'organisation des enseignements de troisième ne fait qu'orienter plus tôt les élèves, sans répondre réellement à la demande de diversification au sein du collège unique et la véritable prise en compte des talents de chacun".
http://www.peep.asso.fr/Flash04/flash17. htm

Un collège contre une expulsion
Ce sont près de 400 signatures qu'ont collecté les parents et enseignants d'un collège bordelais pour éviter l'expulsion d'une famille ukrainienne dont l'enfant est scolarisé au collège.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040622100120.rql6ui8w.html

- Lycée    [ Haut ]

Le bac fustigé par Le Nouvel Obs
"Les copies anonymes, les sujets nationaux et l'égalité apparente de traitement entre les candidats entretiennent l'illusion quand les inégalités n'ont jamais été aussi importantes". S'appuyant sur cette remarque de Georges Solaux, Véronique Radier, sous le titre "Bac le grand mensonge", entreprend une rude critique du bac. "Bachotage délirant", "gâchis", le bac est pris comme révélateur des faiblesses du système scolaire. V. Radier propose une solution : établir un examen unique et sélectionner à l'entrée en université, comme le pratiquent certains de nos voisins. Une nouvelle question dont semble s'emparer la société.
http://www.nouvelobs.com/articles/p2066/ a243221.html

La perfide épreuve d'anglais du bac L
"Une difficulté excessive, voir scandaleuse". La formule du Syndicats des Enseignants est sévère. Le sujet de l'épreuve d'anglais du bac L utilisait un peu d'argot américain qui aurait déstabilisé les candidats. Au ministère, selon Le Parisien, on se veut rassurant : les notes seraient conformes aux moyennes des années précédentes.
http://www.leparisien.com/home/info/vivr emieux/article.htm?articleid=241070992
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040623144801.vt2jis3p.html

Nouveaux livrets scolaires
Les nouveaux livrets scolaires, annoncés dans L'Expresso du 7 juin, sont présentés dans le B.O. du 17 juin.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/24/ MENE0400883A.htm

Epreuve annulée en STI
L'épreuve de maths de STI génie des matériaux et génie mécanique a été annulée à La réunion. Les sujets distribués étaient ceux de l'année dernière. Une centaine de candidats devront recomposer.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040616131940.5dnpwrzb.html

La convention sur les lycées franco-allemands adoptée
Le J.O. publie la loi du 7 juin portant adoption d'un accord sur les lycées franco-allemands et le bac franco-allemand.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnT exteDeJorf?numjo=MAEX0300093L
http://www.assemblee-nationale.fr/12/pro jets/pl1108.asp

EAF 2004 en Amérique
L'épreuve anticipée de français du bac 2004 des établissements d'Amérique du nord (séries générales) est maintenant en ligne. Le même site présente également les sujets de sciences et maths-info en première L et ceux de sciences en série ES.
http://www.rochambeau.org/informations/e xamens/bac/bac2004/bac2004.html

Sujets et corrigés du bac 2004
La presse s'est fait l'écho des sujets de philosophie. On trouvera, par exemple sur France Examen les sujets les corrigés de l'épreuve de philosophie pour les différents bacs. Aline Hazarabédian et Marielle Fayad, documentalistes du collège Wegmann de Beyrouth, ont eu l'heureuse idée de publier les sujets de maths, SVT, SES, E.A.F., des séries générales tombés au Moyen-orient cette année. Jocelyn Clément et Jean Morazzani publient des corrigés pour les épreuves de physique-chimie des bacs 2004 Etats-Unis et Liban. Marc Tesnière propose les corrigés pour les mêmes bacs en SVT.
http://www.clw.edu.lb/cdi/bacquatre/beyr outhquatre.htm
http://labolycee.free.fr/
http://membres.lycos.fr/svtmermoz/

Classes prépas
Le B.O. du 10 juin publie des programmes pour les classes préparatoires.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/23/ default.htm

- Enseignement professionnel    [ Haut ]

B.P. Boucher et coiffure
Le B.O. du 10 juin publie des modifications au règlement d'examen des BP coiffure et boucher.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/23/ MENE0400943A.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/23/ MENE0400944A.htm

Création du bac pro esthétique
Le J.O. du 16 juin publie l'arrêté de création du bac professionnel esthétique / cosmétique- parfumerie. La première session est prévue pour 2006.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnT exteDeJorf?numjo=MENE0400867A

Guérilla judiciaire sur le bac pro en 3 ans
Selon l'AFP, le Conseil d'Etat a annulé, sur la requête du Snetaa-EIL une circulaire autorisant le bac pro en 3 ans (au lieu de 4) dans certaines filières. Un nouveau décret devrait combler ce vide juridique. En 2003, le rapport Gauron a préconisé le développement du bac professionnel en 3 ans. En 2004 le rapport Vuillet Siciliano a critiqué ces bacs, estimant qu'ils mettaient en danger les BEP et les bacs technologiques. L'enjeu du débat est le rééquilibrage de l'enseignement professionnel où la majorité des lycéens se retrouvent sur quelques filières seulement qui perdent ainsi leur caractère professionnel.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040616180019.5gr7v5xl.html
gauron
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/c gi-bin/brp/telestats.cgi?brp_ref=02400053 1&brp_file=0000.pdf
http://cisad.adc.education.fr/hcee/docum ents/rapport_Vuillet_Siciliano.pdf

L'éco-gestion en L.P.
Le site académique bordelais offre de nombreuses ressources pou r l'enseignement de l'économie et de la gestion en lycée professionnel, particulièrement pour les filières bac pro industriel, hôtellerie, transport, vente.
http://www.ac-bordeaux.fr/ecogestlp/

- Le Café     [ Haut ]

Les infos du Café sur votre site par RSS
Depuis plusieurs mois, les webmestres peuvent facilement mettre en ligne sur leur site les titres de L'Expresso en incluant une petite image sur leur page. Le Café offre maintenant une seconde possibilité, celle d'utiliser un canal RSS. Cela permettra aux webmestres de sites en php (site sous SPIP par exemple) d'avoir un accès beaucoup plus rapide et simple à ces informations.
http://www.cafepedagogique.net/rss/rss.p hp
http://www.cafepedagogique.net/divers/ex presso/
http://www.cafepedagogique.net/expresso/ tel.php

Participez à l'enquête b2i du Café
Vous êtes nombreux à avoir rempli l'enquête B2i et vous avez parfois rencontré certains problèmes. Nous venons de les résoudre. Par ailleurs plusieurs enseignants de lycée ont souhaité participer à l'enquête. L'enquête collège permet de se déclarer comme lycée et de la remplir. N'hésitez pas, certains l'ont déjà fait. Enfin nous invitons tous ceux d'entre vous qui souhaitent relater leurs expériences personnelles ou collectives de mise en oeuvre, mise en place du B2i, qui veulent faire partager leur analyse, de nous faire parvenir vos témoignages sous forme de textes libres (avec vos coordonnées). Ces documents serviront à élaborer le dossier sur le B2i que nous préparons pour le mois d'octobre prochain. Merci de votre collaboration, de votre aide.
http://www.scolatice.org/enquetesb2i/B2i Primaire2004.htm
http://www.scolatice.org/enquetesb2i/B2i College2004.htm

Le Café déplore l'absence de soutien du ministère
Le ministère de l'Education nationale ne prolongera pas son soutien financier au Café pédagogique en 2004. Un des principaux acteurs de l'innovation pédagogique, la première revue pédagogique française, est ainsi mis en difficulté. Le Café pédagogique appelle tous ceux qui souhaitent une modernisation pédagogique de l'Ecole à le soutenir.
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/ juin04/index.php

Plus de 200.000 lecteurs du dossier bac
A quelques jours du bac, le dossier "Bac Brevet 2004" du Café pédagogique remporte un succès qui nous fait bien plaisir avec 212.752 lecteurs. Plus de 100.000 visiteurs (118.813) l'ont déjà lu en ligne. Le dossier complet en version pdf a été téléchargé 93.939 fois au jour d'aujourd'hui.
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/ bb2004/

Plus de 300.000 visiteurs en mai
Vous avez été 333.821 à visiter le site du Café pédagogique en mai 2004, générant plus de 2.563.313 pages vues. Le nombre d'abonnés du Café a également augmenté et se situe à 85.054 début juin.

Dossier spécial    [ Haut ]
- La violence scolaire


La violence scolaire progresse
Les chiffres de la violence scolaire ont été publiés par le ministère. Ils sont établis d'après les signalement effectués par les établissements avec le logiciel SIGNA. Ils montrent une progression d'environ 5% des faits signalés. Les violences physiques sans armes et les menaces et insultes représentent près de la moitié des faits signalés, peut-être parce que d'autres faits échappent au recensement (de nombreux vols, des rackets par exemple). Les violences, la consommation ou le trafic de stupéfiants connaissent une hausse sensible (+20%). En mars –avril 2004, les établissements ont recensés 374 actes racistes et 72 antisémites.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/d pd/communique/signa.pdf

Le rapport Demuynck sur la violence
C. Demuynck, sénateur-maire de Neuilly-Plaisance (93), a remis à F. Fillon un rapport sur la violence scolaire, qui, si l'on en croit le site personnel de l'élu, fait suite à une large consultation d'élus locaux de l'est parisien. D'après l'AFP, le rapport affirme proposer des solutions "simples, efficaces et applicables à moindre coût" tout en étant "général et s'appliquant à tout le système scolaire". De rares qualités. Le rapport préconise d'améliorer la formation des enseignants dans la gestion de conflits, d'encourager la stabilité des équipes pédagogiques, d'encourager les efforts des élèves et de les sanctionner quand il y a lieu immédiatement et sans interventions extérieures. Il appelle à sanctionner les parents démissionnaires. En cas d'échec, M. Demuynck a trouvé une solution : éloigner les élèves posant problème dans des structures particulières. Il suffisait d'y penser. Sur un sujet aussi important, le dernier numéro d'Education et Francophonie apporte des éclairages d'une autre teneur.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040615114650.j8vn5dy0.html
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/r apport/rapport_demuynck.pdf
http://www.acelf.ca/revue/32-1-2004/inde x.html
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/ violence/

La violence à l'école à la rencontre du scolaire, du familial et du communautaire
Assistons-nous à une flambée de la violence à l'école ? Comment expliquer ce phénomène ? Education et francophonie, la revue de l'ACELF, n'est pas la première à travailler sur un sujet qui interpelle si puissamment la communauté éducative et la société. Mais ce dossier propose de nombreuses participations, venues des deux rives de l'Atlantique, qui s'articulent autour des trois contextes familial, scolaire et communautaire. Ainsi Alain Landy (Bordeaux 2) rend compte d'une recherche sur la place du père des jeunes de quartiers populaires. La démission des pères expliquent-elle, comme certains médias l'ont suggéré, la délinquance des fils ? La réponse d'A. Landy mérite d'être méditée : " Les difficultés rencontrés par les enseignants, en particulier dans l’expression de l’autorité dans le milieu scolaire, ne semblent pas différentes de celles rencontrées par les pères. Ces derniers exercent comme ils peuvent le rôle qui leur est dévolu, isolés dans un contexte rendu difficile par la précarité. Pour notre étude, le rapport n’est pas établi entre une certaine absence du père, ou une démission – que nous n’avons pas rencontré de façon significative –, et la violence de certains jeunes. Or si les jeunes de quartiers populaires sont soumis à un plus grand risque d’attitudes déviantes, ceci n’est pas une fatalité. Les pères parviennent pour la plupart à éviter à leurs enfants, à leurs adolescents, d’adopter des comportements les mettant sur la voie de la délinquance. La manière dont ils procèdent est source d’enseignement". La violence est aussi soumise à l'enquête des psychologues. J.L.Gaspard, M. Lapeyre, T. Broussolle et M. Gouinaud (Toulouse II) ont travaillé sur une population d'élèves de cycle III de Zep. Ils rappellent que " rien n’est joué d’avance, de même que rien n’est jamais acquis" et soulignent en conclusion "l’importance pour l’avenir de nos démocraties modernes d’un nécessaire développement, au sein de l’école, des pratiques d’expression citoyenne (telles que médiation scolaire, parlements d’enfants, petits conseils, etc.). Ainsi, seul un ensemble cohérent (et non dépendant du seul degré de mobilisation et de motivation des divers intervenants scolaires) d’actions de sensibilisation et de prévention vis-à-vis des diverses formes de violence, harcèlement, incivilités, maltraitance, abus sexuels, etc.) peut permettre à chaque élève de s’engager sur les voies de l’éthique et de la responsabilité. Quitte, pour ce faire, à ce que l’institution lui laisse le temps et l’accompagne dans la modification, voire la rectification d’une position subjective par trop attachée à l’Infantile". La violence des élèves nous enseigne aussi.
http://www.acelf.ca/revue/32-1-2004/inde x.html
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/ violence/

L'école et la question des droits
Libération aborde la question de la judiciarisation de l'école dans son édition du 15 juin à travers deux faits divers. Dans un lycée de Montgeron (91), la proviseure appelle la police pour une affaire de bris d'une vitre. Ils sont mis en garde à vue avec une fouille complète et humiliante. Dans un autre lycée, c'est un avocat qui débarque en conseil de discipline. Ces deux exemples montrent à la fois la difficulté d'incarner l'institution dans de nombreux établissements et les difficiles rapports de l'école et du droit. Ainsi les avocats voient dans les conseils de discipline une justice médiévale puisque "l'accusé" comparait devant une juridiction qui ignore souvent la procédure écrite et contradictoire. Dans l'affaire de Montgeron, le président de la FCPE évoque "un abandon de responsabilité éducative" de la part du chef d'établissement qui confie à la police la sanction. G. Dupont-Lahitte parle aussi de "tout répressif contre le tout éducatif". Une phrase qui semble répondre aux propos de F. Fillon à l'Assemblée sur sa "volonté de faire rétablir l'autorité au coeur du projet éducatif". Pour que la "rencontre du droit et de l'éducation" ait lieu il faudra bien qu'il y ait la reconnaissance de la personne dans l'élève.
http://www.liberation.fr/page.php?Articl e=215217
http://www.liberation.fr/page.php?Articl e=215224
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_040615141444.rb9oykxn.html

L'école face au racisme et à l'antisémitisme
"Il n'est pas tolérable d'accepter l'antisémitisme à l'école au nom de la prétendue ignorance des enfants qui se livrent au racisme". Dans une forte tribune donnée au Monde, Pierre Lellouche dénonce la montée de l'antisémitisme en France. " Il ne se passe pas de jour, dans notre République, sans que l'un de nos concitoyens soit violemment agressé, parfois très gravement, pour le seul fait d'être juif". Le député, qui ne veut pas "servir d'alibi ou de caution de bonne conscience… à une situation où... l'antisémitisme s'enracine chaque jour davantage dans notre pays", demande l'application de la loi de 2003 et souhaite "mobiliser l'appareil administratif et éducatif". Le même jour un cimetière musulman de Strasbourg était profané par des inscriptions nazies. Un acte qui rappelle la profanation du cimetière juif d'Herrlisheim fin avril.
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@ 2-3232,36-368824,0.html
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@ 2-3226,36-368966,0.html

Quelques ressources complémentaires
La violence dans les milieux populaires
"Le mot violence est un mot dangereux. Quand on la dénonce, de quelle violence s'agit-il ? Médiatiquement, en ce qui concerne l'école, il s'agit des dégradations matérielles, des insultes, voire même des agressions perpétrées par des élèves - souvent issus de milieux populaires.
On parle trop peu de la souffrance implicite des élèves, des enseignants, des parents pris dans une institution au fonctionnement parfois bureaucratique ou gestionnaire ; des accusations mutuelles que ces acteurs se lancent les uns aux autres, pris dans une logique dominante de culpabilisation ; des malentendus et conflits générés par les intérêts et points de vue particuliers de chacun, des inégalités socio-économiques et culturelles dont souffrent les enfants de milieux populaires."

http://www.espace.cfwb.be/cge/CGEurope/

Le dossier de Jacques Nimier
Pour une compréhension des dérives comportementales (y compris chez nous !)
http://perso.wanadoo.fr/jacques.nimier/d ossier_violence.htm

Le dossier du Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/ violence/

La rubrique de l'IUFM de Paris
Une excellente sélection de liens et de textes pour réfléchir au phénomène.
http://www.paris.iufm.fr/consulter/acces _sites/cpe/rubrique.php3?id_rubrique=7

Les ressources du CDDP 15
http://crdp.ac-clermont.fr/cddp15/violen c/pagesviolenc/ress.htm

L'Observatoire européen de la violence scolaire
http://www.obsviolence.u-bordeaux2.fr/

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