Informations Professionnelles (Café N° 58)
Le système éducatif
Vie professionnelle
Vie scolaire
Primaire
Collège
Lycée
Enseignement professionnel
Édition du 18-01-2005 - François
Jarraud - - A la Une : Le projet de loi
d'orientation de
l'Ecole [ Haut
]La loi Fillon au Conseil des ministres
F. Fillon a présenté le 12 janvier son
projet de loi d'orientation de l'école
au Conseil des ministres. Il sera
débattu au Parlement en février et dès
la prochaine année scolaire une partie
de la loi entrera en application. Ce
sera le cas des Contrats individuels de
réussite éducative (CIRE) censés
remettre à niveau les élèves en
difficulté, la généralisation de la
"découverte professionnelle" en 3ème, le
nouveau brevet, la note " de vie
scolaire" et la multiplication des
classes relais amenées à accueillir "les
élèves perturbateurs". Evoquant " le
jugement frileux des professionnels de
l'immobilisme et le verdict grincheux
des adeptes de la table rase", F. Fillon
est certain de la mise en place rapide de
la loi. "Les critiques éparses et
contradictoires qu'a suscitées notre
projet semblent plus tacticiennes que
structurelles.... Je respecte les
convictions de chacun de ceux qui
choisiront de " battre le pavé ", mais
je veux leur dire que le statu quo est
contraire aux intérêts d'une École plus
juste et plus efficace".Peut-on pour
autant considérer que le projet de loi
fait avancer l'Ecole ?
http://www.education.gouv.fr/actu/elemen
t.php?itemID=20051121433
http://www.education.gouv.fr/actu/elemen
t.php?itemID=20051121042
16 Décembre : Le CSE vote contre la loi
Fillon
Le rejet de la loi d'orientation annonce
une mobilisation des enseignants. Jeudi
16 décembre au matin, s'adressant au
CSE, François Fillon maintenait son
projet de loi en l'état, estimant qu'il
se situe dans la continuité de la loi de
1989 et que son texte a été conçu "en
cherchant à rassembler nos concitoyens".
Il a effectivement rassemblé les membres
du Conseil Supérieur de l'Education. Par
39 voix contre , 9 abstentions et 4 voix
pour (le Medef, la CFTC et la CPU), le
CSE a voté contre la loi d'orientation
pour l'éducation proposée par F. Fillon.
Le CSE a adopté une motion proposée par
le Sgen : "Le projet de loi
d'orientation qui nous est proposé ne
répond pas à la " nouvelle ambition pour
l'École " affichée par le ministre pour
les deux décennies à venir. Ce projet
ignore pour l'essentiel le débat
national. Les propositions avancées ne
sont pas à la hauteur des attentes des
citoyens. L'École mérite mieux. Les
jeunes méritent mieux. Ce projet n'est
pas en mesure de lutter contre les
inégalités scolaires, de conduire tous
les jeunes à la réussite scolaire, de
contribuer à l'élévation du niveau de
qualification. Aussi, le CSE, réuni le
16 décembre 2004, demande au ministre de
l'Éducation nationale de reprendre ce
projet de loi, d'ouvrir de véritables
négociations et de se donner le temps
nécessaire pour éviter un gâchis lourd
de conséquences". Ce texte a été adopté
par 41 voix (Sgen, Fep, CFDT, FSU, Unsa
Éducation, CGT, FCPE, PEEP, Unapel,
Unef, UNL, Ligue de l'enseignement)
contre 6 (Medef, Cftc, Csen) et 8 refus
de vote ou abstentions (Snep, Fage,
Snpden).
Cela n'empêchait pas F. Fillon
d'ironiser après le CSE sur la division
syndicale : "les motifs qui fondent les
positions des syndicats qui se sont
opposés au projet sont contradictoires.
Certains jugent qu'il faut un socle mais
veulent corriger sa définition. D'autres
ne veulent pas de socle. Certains sont
favorables au CIRE, d'autres contre". Un
peu plus tard sur France Inter il
annonçait de nouvelles créations de
postes. "Le gouvernement est prêt à
mettre des moyens supplémentaires dans
le cadre d'un effort pour l'Education
nationale et aussi par l'optimisation
des moyens, lorsque la réforme sera
votée, lorsqu'elle sera mise en œuvre".
Et s'attirait cette réponse de Luc
Bérille (Se Unsa) : "Vous venez de créer
des postes brutalement mais ces fameux...
vous avez réussi à les financer en
faisant un certain nombre de mesures
d'économies, dont la suppression des
TPE".
Les syndicats annoncent de nouvelles
actions. Pour le Sgen Cfdt, "Le ministre
doit entendre raison... François Fillon
se doit de prendre en considération le
vœu présenté par notre organisation qui
demande au ministre de "reprendre son
projet de loi, d'ouvrir de véritables
négociations et de se donner le temps
nécessaire pour éviter un gâchis lourd
de conséquences" et qui a obtenu 41
voix. Pour le Sgen-CFDT, il n'est pas
question de refuser toute évolution.
Bien au contraire. Il y a nécessité de
transformer en profondeur le système
éducatif. L'objectif de conduire tous
les jeunes à la réussite scolaire passe
par une loi ambitieuse et courageuse.
Nous en sommes loin".. Le SE Unsa
renouvelle son opposition et texte et
mobilise : "Ce projet fixe à l'Ecole
l'objectif de faire réussir tous les
élèves mais sans dire comment et avec
quels moyens y parvenir. Le fossé entre
les objectifs affichés et les mesures
envisagées pour les atteindre est
considérable. Il ne peut qu'accroître le
désarroi des enseignants en quête de
formation, de reconnaissance et qui ont
besoin de conditions de travail plus
favorables pour aider davantage leurs
élèves....Il assure pour une large part
le financement des mesures nouvelles par
des économies faites sur le dos des
élèves et des personnels ( la
suppression des TPE en terminale par
exemple permet de récupérer l'équivalent
de 1000 postes...)... La FSU voit dans
le projet Fillon "un ensemble de mesures
dont certaines pourraient sembler relever
du bon sens. Mais cet affichage masque
mal des orientations qui de fait,
tournent le dos à ces objectifs et qui
s'accommodent de l'idée que la réussite
de tous serait impossible, ignorent le
poids des inégalités sociales pour faire
de la réussite une question " d'aptitudes
" ou de " talents individuels "... Au
lycée, la suppression des TPE (sans
concertation, sans évaluation) est
significative des choix gouvernementaux
: aucune ambition pédagogique, les
seules réponses se situant au plan du
resserrement des structures. Mais, plus
globalement, c'est bien à une réduction
de l'offre de formation qu'on aboutira
ainsi qu'à une fragilisation de certains
enseignements et de certaines séries
(notamment la série ES) et à une remise
en cause de la valeur nationale du
baccalauréat, faisant courir encore une
fois le risque d'une pénalisation des
plus défavorisés". La FSU évoque
également la "dénaturation du métier"
par exemple à propos des remplacements
imposés aux enseignants.
http://www.education.gouv.fr/actu/elemen
t.php?itemID=200412161444
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_041216192246.qq7yhygs.html
20 Décembre : Le Cneser contre la loi
Fillon
Après le Conseil supérieur de
l'éducation, le Conseil national de
l'enseignement supérieur et de la
recherche a adopté le 20 décembre une
motion demandant le retrait du projet de
loi Fillon par 32 voix contre 5.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_041220130152.13o6rc4o.html
Prises de position
Grève le 20 janvier
" Après les coupes intervenues depuis
2003, les mesures de carte scolaire, de
suppressions de postes et de fermetures
de classes résultant du budget 2005 sont
d'une extrême gravité. Elles sont lourdes
de conséquences pour les élèves et
l'ensemble des personnels : réduction de
l'offre d'enseignements, diminution des
moyens de lutter contre l'échec
scolaire, dégradation des conditions de
travail et d'enseignement, précarité
accrue. La diminution des recrutements
compromet l'avenir. Ces choix
budgétaires éclairent pour partie le
contenu du projet de loi d'orientation
qui non seulement ne comporte aucune
programmation de moyens nouveaux mais
prévoit de nouveaux redéploiements. Ce
projet rejeté très largement par le CSE
tourne le dos aux objectifs qu'il
affiche. Ses dispositions ne permettront
pas de conduire tous les jeunes à la
réussite scolaire, de réduire les
inégalités et, pour certaines, elles
dégraderont les conditions d'exercice de
nos métiers". Pour ces raisons, les
fédérations syndicales (FAEN - FERC-CGT
- FSU - SGEN-CFDT - UNSA Education)
appellent à une journée de grève le 20
janvier. Ce mouvement rejoint celui des
autres fonctionnaires pour la
revalorisation salariale.
http://www.sgen-cfdt.org/actu/article727
.html
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_041222161511.d8qakbb1.html
La FCPE alerte les parents sur la loi
Fillon
"Rien dans cette loi ne permettra
d'améliorer le système scolaire... La
loi ne s'attaque pas à ce qui fonctionne
mal, ne touche pas à l'essentiel, ignore
les zones où se concentrent les
difficultés". La FCPE avertit les
parents à propos de la loi d'orientation
de l'école. "Elle confie la décision
finale d'orientation aux enseignants,
les parents n'ayant plus leur mot à
dire. On risque fort de voir ainsi
augmenter le nombre d'orientations
précoces et non choisies".
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_050112155025.nlscr60d.html
La PEEP veut que le Parlement modifie la
loi Fillon
" Si le parlement dont nous attendons
beaucoup, voire un miracle, ne modifie
profondément cette loi d'orientation
nous ne changerons rien aux problèmes
récurrents de notre système éducatif et
ce pour les dix années qui viennent".
Josette Daniel, présidente de la PEEP,
association de parents d'élèves de
l'enseignement public, a vivement
condamné la loi Fillon. "Cette loi
d'orientation aurait dû être une
opportunité pour faire réellement
évoluer notre système éducatif. Il
s'avère que pour l'instant ce n'est pas
le cas... Très peu des propositions du
rapport de la commission Thélot sont
reprises dans le projet de loi et, si
elles le sont, elles sont vidées du sens
premier que la commission Thélot leur
avait donné". Elle a rappelé que le
rapport Thélot avait été approuvé par
les 3 fédérations de parents d'élèves et
par nombre de syndicats d'enseignants et
regretté que le ministre ait laissé
passer cette opportunité d'une réforme
réelle. "Nous sommes inquiets quant à
l'avenir de notre système éducatif car,
une fois de plus, on nous a promis une
réforme qui n'aura pas lieu".
http://www.peep.asso.fr/contenu.php?affi
chage=3&id_niv1=30&id_niv2=55&id_niv3=&id
_contenu=617
Le Courrier d'E&D
" Disparaissent des perspectives
ministérielles la confiance en
l'éducabilité de tous les jeunes et la
valorisation du lien social et de
l'interaction des acteurs dans une
dynamique qu'ils construisent et
s'approprient. L'école va-t-elle
produire des êtres formatés s'adaptant
parfaitement aux besoins économiques du
moment ou former des citoyens engagés,
autonomes et critiques. L'Éducation
Nationale n'avait pas, depuis longtemps,
effectué un tel retour en arrière". Le
Courrier de l'association Education &
Devenir s'ouvre sur cet éditorial. Le
numéro propose une analyse d'une UPI
pour jeunes autistes, une lettre ouverte
de G. Roche sur la réforme des conseils
de discipline.
http://education.devenir.free.fr/editori
al.htm
Des associations dénoncent les risques
d'exclusion des personnes handicapées
La FAIT 21, Fédération des Associations
pour l'Insertion sociale des personnes
porteuses d'une Trisomie 21, met en
cause l'article 8 du projet de loi pour
l'égalité des droits et des chances, la
participation et la citoyenneté des
personnes handicapées qui donne un droit
de décision, en cas de désaccord avec la
famille, à la commission des droits et
de l'autonomie. Pour la Fait21, " cette
disposition retire de fait la
responsabilité aux parents.. Nous
connaissons tous le rôle décisif des
parents dans le développement de
l'intégration scolaire au cours de ces
30 dernières années. Les blocages sur le
terrain seront nombreux, les inégalités
renforcées, l'accès à l'école sera
encore plus difficile et l'amertume des
familles accrue". La fédération demande
quela décision finale revienne aux
parents.
http://www.fait21.org/
Les MFR appellent à changer la loi
"Ceux qui militent pour " une école
nouvelle " sont déçus. Ceux qui
défendent le statu quo sont mécontents.
Ceux qui rêvent d'un retour en arrière
sont chagrinés. De cette opposition
caricaturale, les enfants, les
adolescents et les étudiants n'y
trouveront indubitablement pas leur
compte. Le Gouvernement non plus. Le
pays encore moins". Le Mouvement des
Maisons Familiales Rurales, une
structure qui fédère 446 MFR, déplore,
elle aussi, le projet de loi Fillon. Si
elle lui reconnaît quelques mesures
intéressantes, elle trouve qu'il "reste
bien en deçà des défis éducatifs". Le
mouvement souhaite des 4ème set 3èmes
différenciées, des classes préparatoire
sà l'apprentissage, plus de souplesse
dans les changements de section. Il
invite les députés à revoir le texte.
http://www.mfr.asso.fr
Réactions et analyses
Fillon défend sa loi
" Mon école du XXIe siècle met l'accent
sur les résultats, plus que sur les
pétitions de principe ou les préjugés
idéologiques. Elle doit être plus juste,
car l'ascenseur social est en panne. Plus
efficace, car nous reculons, en langues,
par exemple. Et plus ouverte, parce que
nos jeunes doivent être préparés aux
métiers de demain, aux nouvelles
technologies..." Dans L'Express, F.
Fillon défend avec adresse la loi
d'orientation dressant l'autoportrait
d'un ministre moderne, ouvert,
respectueux des enseignants, soucieux de
l'avenir des élèves. Il n'est pas
interdit de comparer les propos
ministériels au contenu de la loi...
http://www.lexpress.fr/info/france/dossi
er/educationnation/dossier.asp?ida=431192
Chirac soutient la loi Fillon
"L'objectif de la réforme engagée par le
gouvernement, c'est de garder toute sa
force à notre modèle et de le faire
progresser. C'est de construire une
école plus juste, plus efficace, plus
ouverte, plus sûre" a déclaré le
président de la République selon l'AFP.
Il a également promis de régler les
problèmes de violence scolaire : "nous
allons renforcer l'éducation civique et
lutter résolument contre l'incivilité ou
la violence, pour faire revenir la
sérénité dans toutes les écoles de la
République".
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_050105122515.7hg0oth2.html
Davidenkoff : une vraie fausse loi
La loi Fillon permet-elle "d'orienter"
l'éducation ? Pour Emmanuel Davidenkoff,
dans une belle tribune de Libération, il
s'agit plutôt d'un écran qui camoufle
une politique qui n'est pas dite. "
L'école du XXIe siècle se construira
donc sur des références bâties à la fin
du XIXe. Pourquoi pas. Ce fragile
équilibre survit... Le mythe tient, le
récit se prolonge, la geste
s'interprète. A tout prendre, mieux vaut
pourtant ce combat sincère, mis en mots
parfois plus qu'en actes, que pas de
combat du tout. Or le plus inquiétant
est peut-être que la future loi méprise
jusqu'à cette sincérité. Laquelle aurait
mérité mieux qu'un texte qui, pour
l'essentiel, ne légifère pas, au sens où
il n'établit pas de mécanisme juridique
qui permettrait à un quelconque "juge"
de dire si elle est ou non respectée.
Loi "politique", donc. Pendant ce temps,
la vraie politique, celle qui incarne des
paroles en actions, se joue ailleurs,
dans le désengagement financier de
l'Etat, qui supprime postes et crédits à
tour de bras au nom d'une démographie en
berne. Qu'il justifie suppressions ou
créations de postes, cet argument
demeure stérile tant qu'il n'est pas
accompagné de propositions sur la façon
dont la richesse nationale est investie
dans l'éducation".
http://www.liberation.fr/page.php?Articl
e=261609
Fillon guide des conservateurs de
l'Ecole
"La loi Fillon marquera la fin d'une
parenthèse - l'emprise du pédagogisme
sur l'école -, qui a pu être qualifié
d'"enseignement de l'ignorance".. Sous
la pression continue des réformes votées
depuis 1981, le vide s'est imposé comme
le contenu central de l'enseignement.
Les TPE (travaux personnels encadrés),
courageusement supprimés par François
Fillon, exprimaient la quintessence de
cette substitution du vide à tout autre
contenu. Le projet des pédagogistes, à
l'oeuvre dans toutes les mesures
scolaires décidées par la gauche, se
ramenait à marier l'école avec un
certain air du temps, celui de "l'ère du
vide"." Dans Le Figaro, en rabâchant une
fois de plus l'opposition entre
pédagogie et connaissances, Robert
Redeker fait l'apologie du ministre qui
réunit ainsi les suffrages des
conservateurs sociaux et conservateurs
de l'Ecole.
http://www.lefigaro.fr/debats/20050108.F
IG0086.html
A. Prost : Fillon trahit Thélot
" C'est une trahison du rapport Thélot.
(Le) projet de socle commun est réduit à
un enseignement minimal de connaissances
et à une note de vie scolaire. Si nous
ne voulons pas des sauvageons, il faut
éduquer les jeunes à l'école. Avec la
mise en place d'une note de vie
scolaire, on se limite à punir les
élèves qui ne seraient pas socialisés.
C'est une caricature". Antoine Prost,
historien et acteur de l'éducation, ne
mâche pas ses mots dans un entretien
accordé au Monde. Assimilant les
objectifs fixés par le projet de loi
d'orientation de l'Ecole à une
"déclaration d'intention" qui n'engage
pas le ministre, il juge sévèrement le
texte. " M. Fillon va à l'encontre du
résultat des recherches. Imaginez un
ministre de la santé qui dispose de
quarante études montrant qu'un produit
est nocif et qui invite les médecins à
le prescrire. C'est ce que fait le
ministre en augmentant le pouvoir des
enseignants en matière de redoublement,
dont toutes les études montrent
l'inefficacité. Cette décision est
indigne. Elle ne résout pas le problème
majeur des élèves en difficulté". A.
Prost n'a pas digéré la suppression des
TPE : " la suppression par François
Fillon des travaux personnels encadrés
(TPE) en classe de terminale est
ridicule. La première année, les
professeurs ont dit : "On n'en veut
pas." La deuxième, ils ont trouvé que ça
n'était pas si mal. La troisième, ils ont
essayé d'en tirer vraiment parti.
Aujourd'hui, on les supprime !". C'est
aussi l'avis du Café !
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@
2-3226,36-393774,0.html
La loi Fillon européenne selon Le Monde
"Le texte du ministre de l'éducation se
caractérise par l'importance donnée aux
engagements pris à Bruxelles en matière
d'enseignement et par l'instauration
d'une logique managériale et d'une
"culture du résultat" affirme Luc
Bronner dans Le Monde. L'article
rappelle les objectifs fixés par le
"processus de Lisbonne" et fait le lien
avec ceux de la loi. Pour Luc Bronner, "
le gouvernement veut insuffler à
l'éducation nationale une "culture du
résultat" ce qui expliquerait la longue
liste des objectifs plus ou moins
lointains présagés par la loi. On
passerait d'une administration de
l'éducation à un pilotage devant
afficher des résultats. On saura après
coup si ces objectifs pourront être
poursuivis sérieusement ou s'ils ne sont
inscrits dans le texte que pour occulter
l'essentiel : le dégonflage du budget de
l'éducation nationale organisé par le
rapport annexé à la loi. Luc Bronner
retrouve dans les mesures de la loi
Fillon les deux milliards d'euros que le
ministre prévoit au budget en application
du texte.
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@
2-3226,36-393773,0.html
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@
2-3226,36-393775,0.html
- Le système
éducatif [ Haut
]Des milliers de postes supprimés à la
rentrée
Le Monde publie le décompte académique
des suppressions de postes annoncées par
le ministère à la rentrée 2005. Dans le
premier degré, 1.000 emplois sont créés
afin de faire face à une hausse des
effectifs élèves ramenée par le
ministère à 45.000 personnes (alors que
ses services annonçaient initialement
61.000 !). Mais dans le secondaire, la
baisse de 42.500 élèves "justifie" la
suppression de 5.640 postes. Le
quotidien met en ligne une carte qui
montre la saignée opérée dans le
Nord-Pas-de-Calais (-895), en Lorraine
(-495), en Ile-de-France (-553), en
Champagne (-287), Bourgogne (-314),
Picardie (-309), dans le Centre (-312)
et l'ouest (- 526 pour les deux
académies bretonnes). La suppression des
TPE permet de récupérer 1421 postes. Le
SE- Unsa annonce une "rentrée
catastrophique". Pour le Snes, " pour la
3ème année, les établissements
connaîtront une baisse du nombre
d'adultes présents dans les
établissements, ce qui touche
particulièrement les zones difficiles.
Cette préparation de rentrée s'accorde
avec la volonté du gouvernement de
diminuer l'offre éducative".
http://www.snes.edu/snesactu/article.php
3?id_article=1257
http://www.se-unsa.org/_comm/041213.htm
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@
2-3226,36-390868,0.html
Le recul des effectifs du secondaire ne
touche pas toutes les académies
A la rentrée 2004, les établissements du
second degré accueillent 41.000 élèves de
moins (-0,7%) qu'en 2003. Cette évolution
résulte principalement d'une baisse
démographique que ne compense pas
l'attrait des formations
professionnelles (+1%) et la hausse des
redoublements en terminale. Mais cette
baisse est très inégale d'une académie à
l'autre. Ainsi Strasbourg, Toulouse et
Paris connaissent une évolution
positive, ce qui pourrait reposer la
question des moyens.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/d
pd/ni0438.pdf
Repli sur le supérieur
Après plusieurs années de déclin,
l'enseignement supérieur connaît à la
rentrée 2004 un nouvel afflux
d'étudiants, annonce une étude
ministérielle. Cette évolution est sans
doute une conséquence de la baisse du
marché de l'emploi. Toutes les filières
n'évoluent pas de façon identique. Alors
que les inscriptions en Staps
s'effondrent (-13%), les STS et les CPGE
voient leur recrutement progresser.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/d
pd/ni0439.pdf
L'Ecole ignore l'entreprise. Les élèves
aussi
"Excepté pour les enseignements
spécialisés des orientations tertiaires
ou comptables, il ressort globalement
que l'approche de l'entreprise relève
plus de l'évocation que de
l'explication. Elle se fait au détour de
l'apprentissage de la technologie, des
métiers, parfois de l'histoire et de la
géographie. L'entreprise est un univers
supposé connu : la connaissance semble
aller de soi dans le meilleur des cas,
mais il ressort de cette analyse que cet
univers est le plus souvent ignoré". Pour
l'Observatoire des PME, une structure
crée par la Caisse des Dépôts et la
Banque de développement des PME,
l'ignorance de l'entreprise est d'autant
plus choquante que 75% des élèves y
travailleront. L'Observatoire publie une
étude qui analys els programmes et les
manuels scolaires. Elle demande
l'introduction du thème de l'entreprise
dans les IDD, les TPE et les PPCP;
l'information des enseignants par les
entrepreneurs et une "inflexion des
manuels scolaires pour mieux saisir les
opportunités de présenter le
fonctionnement de l'entreprise,
notamment dans le cadre de matières
classiques comme l'histoire et la
géographie". Pour G.
Dupon-Lahitte,président de la FCPE,
"aujourd'hui, le monde de l'école et
celui de l'entreprise ne peuvent plus
s'ignorer si l'on veut offrir à tous les
jeunes d'autres perspectives que le
chômage et la précarité".
http://www.portailpme.fr/Observatoire_de
s_PME/telecharger/Connaissance_entreprise
_par_eleves.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea
dstep2.html
L'école au chevet de l'Europe et de
l'environnement
"Tout reste quasiment à faire pour que
la construction européenne et ses enjeux
aient leur place nécessaire et suffisante
dans le système éducatif français"
Patrick Delnatte, député UMP, a déposé
une proposition de loi visant à
instaurer à tous les niveaux du système
éducatif un enseignement de la
construction européenne. Son collègue
Philippe Vitel (UMP) souhaite
s'intéresse à l'environnement : "Tel est
l'objet de la présente proposition de loi
qui vise, en rendant obligatoire le tri
sélectif dans les établissements
scolaires, à mettre en œuvre une
éducation concrète au respect de
l'environnement. Adaptée à chaque niveau
scolaire, la journée consacrée au tri
sélectif permettra ainsi d'appréhender
les grands enjeux de la maîtrise de
l'environnement et du développement
durable. En outre, les établissements
scolaires seront encouragés à procéder
au tri sélectif par l'attribution d'une
part du papier recyclé".
http://www.assemblee-nationale.fr/12/pro
positions/pion1751.asp
http://www.assemblee-nationale.fr/12/pro
positions/pion1942.asp
- Vie
professionnelle [
Haut ]Vers une seconde carrière des
enseignants
Selon l'AFP, le Conseil supérieur de la
Fonction publique a adopté le 20
décembre deux projets de décrets ouvrant
aux enseignants fonctionnaires ayant au
moins 15 ans de services une seconde
carrière dans l'administration. Un
millier d'enseignants pourraient en
bénéficier dès la rentrée 2005.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_041220182050.i3zi6w5m.html
http://www.cafepedagogique.net/disci/act
u/57.php
Création du C2i enseignant
On l'attendait depuis des mois. Le C2i
niveau 2 enseignant est défini par une
circulaire publiée dans le B.O. n°46. Le
texte définit les compétences liées au
métier d'enseignant et nécessaires à
l'intégration des TICE dans sa pratique.
Le C2i sera expérimenté cette année dans
23 IUFM.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/46/
MENT0402675C.htm
Hors classe
Comment accéder à la hors-classe ? Le
B.O. n°46 apporte une réponse pour les
certifiés, PLP, Peps et CPE.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/46/
MENP0402643N.htm
Mutation
Le B.O. 46 publie une note sur les
mutations à Mayotte et
Saint-Pierre-et-Miquelon : dépôt des
candidatures, instruction des dossiers.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/46/
MENP0402687N.htm
Retraite du privé : texte adopté
Après l'Assemblée nationale, le Sénat a
adopté le 22 décembre la proposition de
loi qui diminue l'écart de la retraite
des professeurs de l'enseignement privé
sous contrat avec l'Etat avec celle des
enseignants du public. Le texte pourrait
être appliqué dès 2005 mais ses effets
sur les pensions prendront plusieurs
décennies.
http://www.assemblee-nationale.fr/12/dos
siers/retraite_des_maitres.asp
Absences pour fêtes religieuses
La traditionnelle circulaire sur "les
autorisations d'absence pouvant être
accordées à l'occasion des principales
fêtes religieuses" est parue. Elle
concerne les fêtes orthodoxes,
arméniennes, musulmanes, juives et
bouddhistes.
http://www.fonction-publique.gouv.fr/com
munications/textes/Circulaire_20041215_fp
7_2083.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea
dstep2.html
2h45 par semaine
2h45 par semaine : un chiffre publié par
Le Point. Il correspond au temps que
mettent les enseignants à préparer et
corriger les contrôles au collège. C'est
ce que l'hebdomadaire a retenu de l'étude
ministérielle sur l'évaluation des profs
au collège dont L'Expresso a rendu
compte le 26 décembre.
http://www.lepoint.fr/societe/document.h
tml?did=157357
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/d
pd/noteeval/eva0413.pdf
http://www.cafepedagogique.net/expresso/
index261204.php
Deux instits portent plainte
Selon l'AFP, deux instituteurs de
Carhaix (29) ont porté plainte contre
les parents d'un élève pour insultes et
menaces de mort.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_050109153822.r891732a.html
Bibliographie pour les personnels de
direction
Rentrée, gestion de crise, violence,
parents : voilà quelques-uns des sujets
abordés dans cette bibliographie pour la
formation des personnels de direction
réalisée par le CRDP de Nice.
http://www.crdp-nice.fr/espacedocs/polit
ik/biblios/biblio_chef_Etab0683.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea
dstep2.html
Plan de formation
Le B.O. spécial du 6 janvier publie le
programme national de pilotage de la
formation continue des personnels
d'encadrement de l'enseignement scolaire
et supérieur ainsi que des personnels
d'encadrement ATOS et ITRF et des
personnels ATOS et ITRF.
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/spe
cial1/default.htm
Notation des Iatoss, agents
administratifs etc.
Deux arrêtés paraissent au B.O. n°46 qui
définissent les critères de notation des
Iatoss et de plusieurs catégories de
personnel administratif.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/46/
MENA0402690C.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/46/
MENF0402476A.htm
A. Bentolila contre la réforme des IUFM
" La loi d'orientation risque de
commettre une erreur fatale en
renforçant encore plus les liens entre
les IUFM et les universités. Disons le
tout net ! L'immense majorité des
universitaires n'ont rien à apporter à
la formation des maîtres du premier
degré. Exigeons donc des universités
qu'elles proposent des cursus
pluridisciplinaires spécifiques à ceux
qui se destinent au métier d'enseignant
; et laissons à ceux qui ont une
expérience réelle du terrain le soin de
former professionnellement les futurs
instituteurs". Alain Bentolila (Paris 5)
prend le contre-pied du projet
ministériel d'intégration des IUFM dans
l'Université. Il le fait au nom d'un
"artisanat" éducatif qui mobilise les
souvenirs d'un passé mythifié. " Quand
mon père fermait la porte de sa classe,
vers 17 h 30, son tableau était prêt
pour le lendemain, son cahier de
préparation impeccablement à jour. Je
suppose qu'il rentrait chez lui le coeur
apaisé, sachant que le lendemain serait
un jour, certes nouveau, mais dont
l'organisation était parfaitement
préparée... Récemment, une étudiante
d'IUFM me disait que pour elle "être
instit, c'était un peu comme être
artisan". Et je pense qu'elle avait
parfaitement raison ; ce qui fait le bon
maître d'école, maître de son savoir et
maître de sa pratique, c'est un savant
mélange, sans arrêt enrichi, de
connaissances filtrées par les exigences
d'une pratique quotidienne".
http://www.lefigaro.fr/debats/20050103.F
IG0150.html
Journée de solidarité : 16 mai
Un arrêté publié au JO du 21 décembre
fixe au 16 mai la "journée de
solidarité". Toutefois des adaptations
peuvent être décidées par les recteurs.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnT
exteDeJorf?numjo=MENF0402669A
Mais les parents en sont exonérés !
" Les parents ne devraient donc pas se
voir reprocher l'absence de leurs
enfants s'ils ne vont pas à l'Ecole ce
jour-là". Ce jour-là c'est bien sur le
lundi de Pentecôte, ou, pour le Gard et
le Territoire de Belfort, le lundi de
Pâques. Analysant l'arrêté du ministre
de l'éducation nationale, la FCPE en
conclue que réglementairement ce texte
ne concerne que les personnels de
l'éducation nationale et que les élèves
ne sont pas tenus de venir en cours ce
jour là !
http://www.fcpe.asso.fr/article.aspx?id=
409
Jeudi 6: 22 vla les flics !
"Opération publicitaire", pour le
principal syndicat de policiers,
"spectacle" pour la FSU, l'opération de
"sécurisation" des établissements
scolaires est accueillie fraîchement.
Jeudi 6, le ministre de l'intérieur
participera à des contrôles d'identité
menés devant des établissements
scolaires. Des actions similaires auront
lieu dans plusieurs régions dans les
établissements "difficiles". Pour
Patrick Gonthier, Unsa-Education,
"l'effet spectacle dissimule l'absence
d'intérêt réel pour ces problèmes de
sécurité.. On va cibler des
établissements dits difficiles. On va
donc les stigmatiser... Cela fera bien
pour le JT mais cela ne fera aucun bien
à l'éducation".
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_050105170608.macapzdz.html
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/
violence/index.php
Sécurisation et expulsion
Alors que le ministre de l'intérieur
lançait une "opération de sécurisation"
autour des établissements, L'Humanité
signale plusieurs cas d'expulsion
d'enfants et de collégiens. L'Expresso
avait mentionné le cas de Samuel, un
élève de Pau arrêté dans son collège. A
Dreux, selon L'Humanité, Artium, 8 ans,
et Sofia, 11 ans, ont quitté l'école :
leurs parents, réfugiés, en France
depuis 2002, sont menacés d'expulsion.
http://www.humanite.presse.fr/journal/20
05-01-06/2005-01-06-454185
La sécurisation et la violence
" Cette opération est purement
publicitaire... Le côté négatif ressort
sur les élèves qui nous disent ce matin
: c'est n'importe quoi. A Stains, les
jeunes sont souvent confrontés aux
violences, ils en connaissent les causes
et les conséquences. La sécurisation ne
peut régler la répression. Ils savent
qu'il est nécessaire d'avoir des
policiers qui règlent les délits, mais
ils ne comprennent pas qu'on mette comme
ce matin des agents électoraux au service
d'un ministre". Bernard Defrance,
professeur de philosophie à Stains et
président de DEI France, critique dans
le Nouvel Observateur "l'opération de
sécurisation" menée le 6 janvier devant
les établissements scolaires. "Les
élèves ont peu apprécié la vérification,
les palpations, les fouilles... Cet effet
d'humiliation fabrique véritablement la
violence. Etre victime d'un tel
traitement pousse à effectuer soi-même
la transgression : je n'ai rien fait et
je suis contrôlé, la prochaine fois, ils
auront une bonne raison... L'opération
discrédite la justice et la police...
L'opération de "sécurisation" fabrique
plus la violence qu'elle ne la
prévient".
http://permanent.nouvelobs.com/societe/2
0050106.OBS5554.html
Education sans frontières
Pau, Ivry, Bordeaux, Amiens : des
enseignants se sont mobilisés dans ces
villes pour tenter d'empêcher
l'expulsion de jeunes étrangers
scolarisés. Le mouvement "enseignants
sans frontières" fait connaître ces
actions et a réalisé un "Guide des
jeunes scolarisés sans papiers" pour
faciliter leur régularisation. Le
dernier cas communiqué par l'association
concerne un Angolais de 10 ans, scolarisé
en Cm2 à Paris, dont le frère âgé de 20
ans est expulsable. Ces deux frères sont
les seuls rescapés d'une famille
massacrée en Angola. Le statut de
réfugié politique vient d'être refusé au
frère aîné. Les instituteurs de l'école
Pierre Larousse (Paris 14ème) ont lancé
une pétition.
http://www.educationsansfrontieres.org/
Comment aborder en classe le séisme
d'Asie ?
Le séisme du 26 décembre 2004 marquera
les esprits par sa force exceptionnelle
et ses graves conséquences humaines. Il
est difficile de ne pas l'évoquer avec
les jeunes. Le Café publie un dossier
spécial qui recense des liens pour
aborder le sujet en classe dans
plusieurs disciplines.
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/
seisme/index.php
Sapin laïc et baladeur
Le Monde du 16 décembre raconte
l'histoire du sapin d'un lycée de Lagny,
d'abord supprimé au nom de la loi sur la
laïcité et "par sécurité" à la demande
de deux lycéennes avant d'être restauré
spontanément par les élèves. Curieuse
affaire qui témoigne d'un climat tendu
dans certains établissements.
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@
2-3208,36-391082,0.html
Séjours scolaires et classes de
découvertes
Le B.O. publie une nouvelle circulaire
sur l'organisation des séjours scolaires
et des classes de découverte. Elle met
l'accent sur la préparation et
l'exploitation pédagogique du séjour :
décloisonnement des enseignements,
apprentissages transversaux. Elle
institue un "livre de bord" qui permet
de suivre et piloter la sortie ou la
classe de découvertes (avec un s
supplémentaire !). Mais le texte précise
la circulaire de 1999 sur la sécurité sur
des aspects de sécurité. Elle fixe le
rôle des inspecteurs de l'académie
d'origine, chargé plutôt de la
validation pédagogique et de vérifier
les qualifications des intervenants, et
de l'académie d'accueil qui doit plutôt
vérifier la conformité des structures
d'accueil.
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/2/M
ENE0402921C.htm
Le vidéoprojecteur avec la PMEV
Comment utiliser un vidéoprojecteur en
classe quand on pratique la PMEV
(pédagogie de maîtrise à effet
vicariant) ? Le Bulletin de la PMEV fait
le point sur le sujet et présente
plusieurs types d'activités et
d'utilisations où les professeurs des
écoles, en général, trouveront des
idées.
http://www.lebulletinpmev.com/articles.p
hp?lng=fr&pg=535
AIS Net
AIS Net relie des enseignants de
l'éducation spécialisée. A noter les
informations tenues à jour sur ce
secteur : derniers textes, calendriers
etc.
http://aisnet.lautre.net/
Moins d'enfants de deux ans scolarisés
"La scolarisation d'un nombre plus
important d'enfants de 4 ans et plus
s'est faite au détriment de l'accueil
des 2 ans". Analysant l'évolution des
effectifs du premier degré à la rentrée
2004, une étude ministérielle souligne à
la fois la hausse du nombre d'élèves
(+0,5%) et la régression de la
scolarisation précoce. Une évolution qui
renvoie au débat autour de la
scolarisation dès deux ans. L'enquête
montre également de fortes disparités
territoriales : la France du sud et de
l'ouest voit ses effectifs progresser,
celle du nord et de l'est baisser.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/d
pd/ni0437.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea
dstep2.html
http://www.cafepedagogique.net/disci/pri
maire/57.php#294
La banlieue a une histoire
Issu d'une exposition ouverte à
Saint-Denis (93), le site "copains de
banlieue" raconte l'histoire de la
banlieue nord de Paris. D'où sont venus
ses habitants ? Dans quel type d'habitat
se sont-ils installés ? Comment
vivaient-ils ? Où travaillaient-ils ?
Comment se sont passées les guerres ?
Cette histoire est racontée aux enfants
de façon très ludique. Les enfants sont
invités à accompagner des personnages :
Marco est le fils d'un Italien
d'Aubervilliers au début du 20ème
siècle, Najette est la fille d'un
Algérien et vit en cité etc. C'est ainsi
en jouant que les jeunes découvrent le
passé d'une population un peu oubliée
dans les manuels. Le site est accessible
à tous mais les archives de Saint-Denis
proposent des ateliers pédagogiques et
des dossiers complémentaires.
http://www.copainsdebanlieue.com
Candidature au Capa Sh
Une circulaire précise les modalités de
candidature au certificat d'aptitude
professionnelle pour les aides
spécialisées, les enseignements adaptés
et la scolarisation des enfants
handicapés (CAPA - SH).
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/46/
MENE0402739C.htm
Le module découverte professionnelle en
questions
"Envoyer au lycée ces élèves, n'est ce
pas renforcer son image de voie de
relégation ?" Dans le Courrier 9&10
d'Education & Devenir, Michel Minetti,
principal, analyse l'option "découverte
professionnelle" mise en place en
troisième : mise en place,
réglementation mais aussi mise en
perspective. Avec une conclusion qui
rappelle les enjeux : "arrivera-t-on un
jour, au collège, sans exclure, à
diversifier les parcours ?".
http://education.devenir.free.fr/actuali
te.htm#h_actual
ASSR : nouveaux documents
EduScol publie des fiches pédagogiques
actualisées pour l'éducation routière.
http://eduscol.education.fr/D0162/fichpe
daASSR.htm
Le nouveau bac en 2007
"Les jeunes qui entreront en terminale
en septembre 2006 inaugureront (le)
nouveau baccalauréat dès juin 2007...
D'ici à trois mois la décision sera
prise et le bac modernisé". "Serein", à
la veille du conseil des ministres qui
étudiera son texte, le ministre de
l'éducation nationale présente dans Le
Parisien son projet de loi d'orientation
dur l'école et dresse un bilan très
positif de son action personnelle.
http://www.leparisien.fr/home/info/vivre
mieux/article.htm?articleid=245957025
L'arrêté sur les TPE au B.O.
L'arrêté qui supprime les TPE en
terminale est paru au B.O. Application à
la rentrée 2005.
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/1/M
ENE0402726A.htm
http://www.tpe-petition.net
Les langues rares au bac
Le J.O. du 12 janvier publie un arrêté
autorisant les académies à organiser les
épreuves du bac 2005 pour certaines
langues rares. Ainsi le basque ne pourra
être présenté qu'à Bordeaux et le finnois
qu'en Ile-de-France.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnT
exteDeJorf?numjo=MENE0402906A
Admissions en CPGE
La procédure d'admission mise en place
en 2003 est élargie à de nouvelles
formations. Une circulaire établit le
calendrier et précise les nouvelles
formations concernées. Le texte
s'intéresse surtout aux secondes années.
Il fixe un ordre de priorité pour les
admissions afin de couper court à des
abus (élèves livrés à eux-mêmes etc.).
Officiellement, les établissements ne
pourront plus imposer de changement de
lycée.
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/2/M
ENS0402918C.htm
- Enseignement
professionnel [
Haut ]Le BEP menacé par les nouvelles
filières
Pour la seconde année consécutive, le
BEP voit ses effectifs baisser. En 2002
la filière du BEP en 2 ans comptait
435.731 élèves contre 428.920 en 2004.
Ce déclin ne correspond pas à
l'évolution de l'enseignement
professionnel qui est passé de 698.497 à
713.835 élèves. Il s'explique par le
succès des nouvelles filières : le BEP
en un an, le CAP en deux ans et l'essor
du bac pro, particulièrement du bac pro
en 3 ans préparé à l'issue de la 3ème.
Pour cette dernière formation le nombre
d'inscrits a plus que doublé en un an.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/d
pd/ni0438.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea
dstep2.html
Des fermetures en hôtellerie
Des correspondants nous signalent des
fermetures de sections particulièrement
en hôtellerie. Merci de faire remonter
les informations que vous pourriez avoir
sur les fermetures d'établissements ou de
sections dans cette branche ou une autre.
Rénovation des diplômes
Le B.O. hors série n°8 publie les
arrêtés créant ou modifiant 10 CAP et un
BEP parus au J.O. en novembre (voir
L'Expresso à ces dates). Il rappelle les
textes précédents.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/hs8
/default.htm
Repli de l'apprentissage
Avec 232.800 nouveaux apprentis en 2003,
l'apprentissage a à nouveau reculé. Un
chiffre qui contrarie l'objectif
gouvernemental de 500.000 apprentis.
Selon une étude de la Dares (Ministère
de l'emploi) le nombre d'apprentis a
diminué dans tous les secteurs mais
particulièrement dans la réparation auto
et le commerce de détail. Parallèlement
l'apprentissage se redéfinit : de moins
en moins de jeunes sans qualification,
davantage de formations débouchant sur
un diplôme de l'enseignement supérieur :
un tiers des nouveaux apprentis de 2003.
http://www.travail.gouv.fr/publications/
picts/titres/titre2295/integral/2004.12-5
3.3.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea
dstep2.html
La Lettre de Besançon
Ce sont 51 sites qui sont présentées
dans cette nouvelle édition de la Lettre
ETP du CRDP de Besançon. Des ressources
en bâtiment, électronique,
électrotechnique, plasturgie, mécanique,
structures métalliques, carrosserie, etc.
http://crdp.ac-besancon.fr/lalettre/accu
eil.php
Ouverture de la seconde fac des métiers
Controversée, la seconde faculté des
métiers a été inaugurée le 10 janvier à
Evry par le président de la région
Ile-de-France, principal bailleur de
fonds, et le ministre de l'emploi. Elle
devrait accueillir dès la rentrée
prochaine 3.500 apprentis suivant des
formations allant du CAP à la licence.
Cette faculté témoigne des engagements
des pouvoirs publics et de la région
Ile-de-France en faveur du développement
de l'apprentissage.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_050110113926.r6cnl7ab.html
Les L.P. parisiens délocalisés en
banlieue
"La vraie raison de ces fermetures,
c'est qu'il faut supprimer 119 postes
d'enseignants l'an prochain dans le
secondaire. Alors l'académie a choisi de
tailler dans l'enseignement
professionnel". Libération cite ces
propos d'Eric Ferrand, adjoint au maire
de Paris chargé de la vie scolaire, en
conclusion d'un article qui évoque les
lycées professionnels parisiens
"déménagés" en banlieue.
http://www.liberation.fr/page.php?Articl
e=266982
http://www.cafepedagogique.net/expresso/
index261204.php
Le rapport sur l'apprentissage
Réalisé par un groupe de travail dirigé
par Jean-Paul Anciaux et Patrick
Beaudoin, pour le ministre délégué aux
PME, ce document fait 20 propositions
pour réformer l'apprentissage. On sait
que le gouvernement souhaite fortement
développer ce secteur de formation.
Parmi les propositions on notera la
création d'une option "découverte
professionnelle" en lycée, afin de
continuer l'option de 3ème,
l'instauration d'une période en
alternance en entreprise en L.P., la
modification des dossiers d'orientation
en 3ème pour faire connaître
l'apprentissage, la création de diplômes
d'enseignement supérieur délivrés par
apprentissage. Autant de mesures qui
effritent l'enseignement général ou
professionnel.
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/b
rp/notices/044000596.shtml
A.G. de l'association CIIP
L'association CIIP, éditrice du Café
pédagogique, tiendra son assemblée
générale le 29 janvier. Une invitation
parviendra prochainement aux membres.
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/
ag05/
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