Arts - éducation musicale (Café N° 58)

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Édition du 18-01-2005

- François Jarraud -

- A la Une : Quel avenir pour les enseignements artistiques ?

L'enseignement artistique vivra-t-il une "relance" ou une liquidation ? F. Fillon et Renaud Donnedieu de Vabres, ministres de l'éducation nationale et de la culture, annoncent le 3 janvier la signature d'une circulaire "d'orientation commune sur le développement des enseignements artistiques". Pour eux, "il n'est pas question de suppression mais de mise en cohérence et de rationalisation dans un contexte budgétaire contraint". Certes la circulaire commune annonce que dans 5 ans il pourrait y avoir une généralisation des enseignements "dans tous les lycées". Mais dans l'immédiat, c'est l'annonce d'une diminution et d'une remise en question des enseignements existants qui sourd du texte. La déclaration ministérielle indique par exemple que " le principe des classes à PAC est maintenu, même si leur nombre est en légère diminution. Les classes à PAC ne seront pas supprimées, mais elles devront s’inscrire dans des logiques partenariales". La circulaire se situe dans la même logique qui consiste à faire financer l'éducation artistique et culturelle sur d'autres budgets s'ils sont disponibles. Ainsi il est précisé que "le ministère de la culture prend en charge le financement de la rémunération des intervenants dans les options obligatoires. De même les options facultatives du lycée peuvent faire l'objet d'un soutien complémentaire des DRAC". Elle annonce un réexamen des ateliers artistiques existants. Les projets retenus feront également l'objet d'un financement commun. Ces textes font suite à deux déclarations. D'abord un appel lancé le 17 décembre par des associations culturelles, la FCPE, la Ligue de l'enseignement, la PEEP et d'autres mouvements, en faveur de l'éducation artistique. D'autre part, une déclaration de Jacques Chirac "je souhaite ardemment que le gouvernement et en particulier les ministères de l'Education nationale et de la Culture s'engagent pleinement pour porter une nouvelle ambition en matière d'éducation artistique à l'école". Peut-on relancer en annonçant une diminution ?
http://www.education.gouv.fr/actu/elemen t.php?itemID=200412311637
http://www.education.gouv.fr/actu/elemen t.php?itemID=200412311644
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_050103131747.1yb35twc.html

Accueil mitigé du plan de relance
"On va chanter dans toutes les écoles" annonce Le Parisien en commentant le "plan de relance " des enseignements artistiques présenté par les ministres de la culture et de l'éducation nationale. En effet la circulaire prévoit une chorale par établissement… en 2007. Libération et Le Monde rappellent que la moitié des classes à Pac (projet artistique et culturel) ont disparu depuis leur mise en place par J. Lang.
http://www.leparisien.fr/home/info/vivre mieux/article.htm?articleid=245951970
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@ 2-3224,36-392878,0.html
http://www.anrat.asso.fr/

Le SE-Unsa contre le plan ministériel
"L’asphyxie des moyens consacrés aux classes à PAC et, d’une façon générale, le refus de prendre en compte la globalité de l’éducation artistique et culturelle dans notre système éducatif entravent toute ambition en la matière. A l’inverse d’une politique d’incitation, c’est une politique de restriction qui est au programme !". Le SE-Unsa dénonce également la suppression des gratuités accordées jusqu’à maintenant aux enseignants dans les musées nationaux.
http://www.se-unsa.org


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- Meirieu : le projet culturel fait naître les savoirs

" La « pédagogie des préalables » trouve toujours des prétextes pour reculer le moment de la confrontation avec la culture : « Il manque de bases ; il lui faut d’abord consolider ses acquis ; le temps fait défaut et il vaut mieux se concentrer sur le fondamental… » Mauvais calcul : la « pédagogie des préalables » coupe, en réalité, les ponts qu’elle prétend construire. Elle empêche les enfants d’entendre la vie gronder derrière les connaissances fossilisées que l’École leur enseigne. Elle fabrique de la mort avec du vivant… quand il faudrait, à l’évidence, faire le contraire : restituer le projet culturel qui a donné naissance aux savoirs. Tel est l’enjeu : donner du sens aux savoirs en permettant à chaque enfant de se confronter à une démarche de création. Donner du sens aux savoirs en permettant à tous – et, en particulier, aux plus démunis - de rencontrer des créateurs et de s’engager eux-mêmes dans une démarche de création. Donner du sens aux savoirs en découvrant qu’ils aident à grandir…
http://education.devenir.free.fr/Tribune .htm#arts

- Appel pour l'art à l'école

Soutenu par la Fcpe, la Ligue de l'enseignement, la Peep, l'Occe et d'autres organisations, l'appel lancé par l'Anrat demande une réelle présence artistique dans les établissements scolaires.
http://www.fcpe.asso.fr/article.aspx?id= 404

- Arts : Ramassé dans le filet

Une rubrique originale sur le site poitevin : "qu'est ce qu'on a trouvé de beau, de rigolo ou de nouveau". En ce moment des photos de N. Tran Ba Vang qui travaille sur l'idée de la seconde peau.
http://www.ac-poitiers.fr/voir.asp?r=18

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- Ludic Art

Un jeu vidéo en ligne portant sur la sensibilisation à l'art contemporain. Sous la forme d'une chasse au trésor, ils affrontent des intrigues qui portent sur des œuvres de la collection du FRAC de Bretagne.
http://www.ludic-art.com/

- Le B2i et l'éducation musicale

Une fiche pour permettre la validation du B2i en éducation musicale. Elle adapte les directives du B2i aux pratiques M.A.O.
http://www.ac-nice.fr/musique/multimedia /b2i.htm

- 6ème : Arts : Une promenade

Une séquence pédagogique où l'élève réfléchit sur sa représentation de l'espace et sur le choix des outils de représentation. Du carnet de voyage on passe à la photo numérique transformée sous Photoshop.
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/arts/a rtsplastiques/lecons/sequence_promenade/s ommaire.htm

- 5ème : Arts : La deuxième dimension

Une fiche pédagogique pour travailler sur l'espace en deux dimensions.
http://www.discip.ac-caen.fr/artsplastiq ues/courdiver.htm

- 5ème : Arts : Le papier

Quand le papier devient un matériau pour l'expression artistique. Une séquence pédagogique complète.
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/arts/a rtsplastiques/lecons/sequence_papier/somm aire.htm

- 3ème : Arts : Tryptique

Sur le thème "j'étouffe, je craque, j'explose", une œuvre en trois morceaux où les collégiens choisissent support et techniques.
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/arts/a rtsplastiques/lecons/tryptique/sommaire.h tm

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- Bac musique et danse

Le B.O. du 23 décembre publie une note fixant les morceaux au choix pour la session 2005 du bac techniques de la musique et de la danse.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/47/ MENE0402710N.htm

- Arts : Une FAQ

L'académie de Bordeaux met en place une véritable "foire aux questions" sur l'épreuve du bac : que demande-t-on en option facultative ? Où se trouvent les établissements pour cette option ? etc.
http://artsplastiques.ac-bordeaux.fr/ori entation_eleves/apres.htm

- Musique : Beethoven Opus 131

Deux documents pédagogiques de valeur. A Bordeaux, Philippe Bazin, IPR, apporte "quelques observations" sur l'opus 131 de Beethoven au programme de l'option facultative. A Orléans-Tours, Eric Michon, IPR, propose un cours complet avec une analyse des 6 premiers mouvements et de la construction de l'œuvre.
http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Musi que/beethoven131/pages/accueil_beethovenp ag.html
http://www.ac-orleans-tours.fr/musique/B EETHOVEN%20accueil.html

- Musique : Arvo Pärt

Un autre cours complet d'Eric Michon sur le Miserere et le Cantus in memory of Benjamin Britten d'Arvo Pärt : l'œuvre de Pärt, l'analyse du Miserere et du Cantus.
http://www.educnet.education.fr/musique/ actualite/concours/baccalaureat/bac2004/f ichiers/part.htm

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