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Bruno Devauchelle, François Jarraud
- - Une nouvelle revue : Distances et
SavoirsRevue Distances et Savoirs,
Volume 1 N°1/2003 Hermès/CNED/Lavoisier
Cette nouvelle revue examine les
questions que pose le développement
actuel des formations ouvertes et à
distance. Les trois rédacteurs en chef,
Martine Vidal, Monique Grandbastien et
Pierre Moeglin, appuyés par un comité
éditorial riche et varié présentent leur
nouvelle revue comme visant à rapprocher
les acteurs, les chercheurs au-delà des
frontières multiples qui donnent du
paysage actuel une impression de
morcellement.
Ils mettent en évidence les trois
logiques qui traversent le champ de
l'enseignement à distance : l'évolution
des demandes et des besoins, la
recherche et le développement de la
réponse dans des contextes variés, le
déploiement stratégique dans un contexte
concurrentiel...
L'éditorial, corédigé par les rédacteurs
en chefs, met en exergue en premier lieu
l'incertitude. Celle des pratiques,
celle des définitions, celle des
distinctions et enfin celle des réels
changement. Car c'est bien là qu'est le
coeur de la problématique actuelle dans
laquelle s'insère cette revue : comment
accompagner les changements en cours du
point de vue de la recherche, du
développement, de l'action ? Déplorant
la variété des reponses et concluant sur
la nécessité d'un changement de
"paradigme" sans savoir s'il peut en
émerger réellement un nouveau, la revue
se propose d'aider à éclairer ces
questions.
La lecture, rapide, des articles de
cette revue met en évidence la
centration de ce numéro sur les acteurs
et en particulier ceux qui "fabriquent"
la FOAD. On s'étonnera que dans un
premier numéro les usagers de la FOAD
n'aient pas été l'une des figures
proposées à l'analyse. En fait le double
usager (le formateur et le formé) appuyé
par un dispositif technique semble pour
l'instant favoriser le concepteur de la
formation et le formateur plutôt que le
formé. Mais celui-ci est beaucoup plus
insaisissable, surtout quand il est à
distance...
Bruno Devauchelle
Cepec
- Penser
"réseaux"Réseaux et société,
sous la direction de Pierre Musso, Puf
2003.
Le mot "réseaux" fait semble-t-il couler
beaucoup d'encre. Les cinquièmes
rencontres "Réseaux humains et réseaux
technologiques" de Poitiers qui viennent
d'avoir lien en sont un témoignage de
plus. Les travaux de Manuel Castell sur
les réseaux en société avaient déjà
amorcé largement le débat en particulier
sur le champ politique. Pierre Musso
coordonne un ouvrage qui a pour ambition
de travailler de nouveau la notion. Trois
parties composent cet ouvrage : réseau
idéologique et rationalité, réseaux
techniques et territoires, et enfin
réseau économique et politique.
Cette organisation éclaire bien le
propos qui s'est tenu lors du colloque
"Réseaux et sciences politiques" dont il
est l'émanation. Les sociologuqes et les
philosophes trouveront dans cet ouvrage
matière à réflexion. Car derrière ces
analyses souvent très distancées
d'applications pratiques et de pratiques
du quotidien, il y a une question
essentielle : l'être humain est-il un
être de réseaux ? ou, autrement dit, la
"mise en société" de l'homme n'est-elle
pas la tentation mythique du grand
réséau toujours à recommencer? Il y
aurait alors un "Sysiphe" du réseau qui
serait une quête permanente de l'être
humain, peut-être pour lutter contre sa
solitude essentielle.
Enfin cet ouvrage est le témoignage
d'une crainte : la volonté de
rationalité qui le traverse est
peut-être le signe que la technologie
vient de fournir à l'homme individuel un
outil qui lui permet de ne plus être
dépendant des pouvoirs qui se
chargeaient de cette mise en réseaux au
préalable. Internet aurait ouvert une
boîte de Pandore dont on ne sait où elle
va véritablement mener l'être humain. En
tout cas on pressent au travers de cet
ouvrage que c'est la structure
fondamentale de la société qui est en
jeu.
Bruno Devauchelle
Cepec
- Des enfants qui ont bon dosLes
Enfants-puce, comment Internet et les
jeux vidéos fabriquent les adultes de
demain, Christine Kerdellant et Gabriel
Grésillon.
Quand certains journalistes se mettent à
écrire des livres, on observe avec
intérêt qu'ils utilisent les mêmes
méthodes pour écrire trois paragraphe
dans un journal (ici Newbiz) que pour
écrire 250 pages. Cela est déplorable
dans le cas présent. A force
d'accumuler, on ne retrouve rien.
D'autres journalistes nous avaient
habitué à mettre du sens dans leur quête
(cf l'ouvrage de Michel Alberganti) mais
ici, il s'agit d'une sorte
d'autojustification. Dans ce sens je
n'entends pas la justification du
travail des journalistes, mais une
tentative de justification de ce que la
personne du journaliste pense des
technologies dans leur rapport à
l'enfance. Finalement ils veulent nous
dire que ce n'est pas si dangereux qu'on
veut bien le dire : "Internet et les jeux
vidéos seraient donc, en somme les
cabanes dans les arbres des gamins du
XXIè siècle"(p.303).
Saluons toutefois dans cet ouvrage
l'accumulation des détails et des
exemples. Le lecteur devra faire
abstraction des commentaires trop
convenus. Ainsi entre la page 137 et 158
le chapitre intitulé "les ratés de la
cyberécole" n'apporte aucun élément de
réflexion de fond. Survolant les faits,
utilisant ici ou là des éléments
disparates, les auteurs n'ont pas su
dégager les questions de sens qui sont
réellement présentes derrière leur
ouvrage. A force de montrer on finit par
démontrer involontairement... On inscrira
cet ouvrage dans la valise qui accompagne
le discours sur Internet et les jeux
vidéos. Il sera à mettre au rang des
propos d'une presse qui a été prompte à
vanter des pratiques dans jamais en
rendre vraiment compte, c'est à dire
sans la distance critique indispensable
à ce genre de propos...
Bruno Devauchelle
Cepec
- TDC Les origines de l'HommeLe
numéro du 15 mai de "Textes et documents
pour la classe" est entièrement consacré
aux origines de l'homme.
Coordonné par Pascal Picq,
paléoanthropologue, le numéro fait le
point sur l'état actuel des recherches.
Ainsi Pascal Picq retrace en 10
questions particulièrement claires
l'histoire de l'origine de l'homme. Jean
Clottes explique la signification des
peintures rupestres. Hervé Le Guyader
revient sur la théorie de l'évolution.
Ces mises au point scientifiques sont
suivies de séquences pédagogiques. Au
cycle 3 du primaire, les écoliers sont
invités à découvrir un chantier de
fouilles et des habitats néolithiques.
Au collège, les séquences travaillent
les représentations des élèves ce qui
amène à une réflexion sur la preuve en
archéologie. Au lycée, en 1ère S, le
magazine nous propose un TP de physique
sur la radiochronologie. En 1ère L c'est
une réflexion sur l'hominisation qui est
menée en SVT. Le numéro est richement
illustré et mérite l'attention des
enseignants.
François Jarraud
Textes et documents pour la classe,
n°856 du 15 mai 2003
http://www.cndp.fr/revuetdc/prochainnum.
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