Le renouvellement de la profession enseignante: tendances, enjeux et défis des années 2000 ", Revue de l'ACELF.
Cédérom " L'étang, un écosystème " CNDP
Bruno Devauchelle
Le renouvellement de la profession
enseignante: tendances, enjeux et défis
des années 2000 ", Revue de
l'ACELF. [ Haut
]
La revue de l'ACELF est en ligne . Son
thème général est : Le
renouvellement de la profession
enseignante: tendances, enjeux et
défis des années 2000 Volume XXIX,
numéro 1, printemps-été 2001
Il est disponible à l'adresse suivante :
http://www.acelf.ca/revue/XXIX-1/index.ht
ml
J'ai retenu la lecture de deux articles
qui nous intéresseront
particulièrement dans la mesure où ils
problématisent les TICE dans
le contexte de la formation des
enseignants.
5. Les futurs enseignants confrontés aux
TIC : changements dans
l'attitude, la motivation et les
pratiques pédagogiques Thierry
KARSENTI, Université de Montréal,
(Québec) Canada Lorraine SAVOIE-
ZAJC, Université du Québec à Hull,
(Québec) Canada François LAROSE,
Université de Sherbrooke, (Québec)
Canada
Dans cet article, un peu aride par son
coté strictement " recherche
scientifique " (tout est référencé
théoriquement) on y montre combien
il est vain d'intégrer les TIC dans les
pratiques des jeunes
enseignants s'ils ne sont pas formés par
des formateurs qui utilisent
eux-mêmes ces outils. Au delà de cette
réponse à une question
concernant un acte professionnel, on
peut, et le cadre théorique des
chercheurs y pousse, aller jusqu'à dire
que la banalisation des
pratiques d'enseignement avec les TIC
passe par la banalisation
culturelle (et pas seulement technique).
Cependant les auteurs
n'oublient pas de noter que, à partir de
travaux de recherche menés
par ailleurs, on observe que c'est
davantage le contexte que l'outil
qui favorise l'apprentissage et que les
TIC ne sont pas meilleures
pour atteindre ce résultat que d'autres
technologies éducatives.
Reste que la question des TIC en
éducation passe aussi par une
meilleure connaissance de la mutation
sociale qui est en cours sous
l'effet de la démocratisation de ces
technologies qui au delà des
chiffres se traduisent par des pratiques
et des habitus en train de
se construire. Mais cela n'est pas
l'objet de cette recherche dont la
lecture permettra aussi aux chercheurs
occasionnels d'observer une
démarche méthodologique rigoureuse.
9. Les transformations actuelles de
l'enseignement : trois scénarios
possibles dans l'évolution de la
profession enseignante Claude
LESSARD, Université de Montréal,
(Québec) Canada Maurice TARDIF,
Université de Montréal, (Québec)
Canada
Dans cet article l'entrée concerne la
sortie de crise que pourrait
connaître l'école. L'analyse propose
trois scénarios pour penser
l'avenir de l'enseignement. Cet article
accorde une importance aux
TIC dans la mesure ou celles-ci sont
révélatrices de certains
développements possibles.
Scénario 1 : La restauration nostalgique
du modèle canonique et des
inégalités
Scénario 2 : La prise de contrôle des
entrepreneurs technophiles
Scénario 3 : La marche prudente mais
ouverte des organisations
apprenantes et professionnelles.
La conclusion des auteurs consiste à
dire que les enseignants devront
être capable de construire une ligne de
travail qui articule les
trois scénarios, et qu'il en a
probablement été toujours ainsi mais
avec des degrés divers d'influence de
tel ou tel scénario. Finalement
c'est cette tension dans laquelle réside
la construction de
l'identité enseignante.
Pour ce qui est des TIC, outre leur
aspect incontournable, elles ont
surtout eu comme effet de mettre en
avant le scénario 2 et de
questionner l'enseignant sur ce versant
de son identité
professionnelle, versant dont il a été
largement protégé jusqu'à une
époque récente (la télévision n'avait
pas eu cet impact, malgré les
volontés nombreuses et multiples).
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Florence Bochery
Cédérom " L'étang, un écosystème " CNDP
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Spécifications
Discipline : Sciences de la vie et de la
terre.
Niveau : Collège.
Sujet : Découverte d'un écosystème.
Collection : " progrès ", 2001.
Conception informatique et distribution
: CNDP .
Configuration minimale : Pentium
multimédia 24 M0 de RAM, écran
800x600 pixels, carte vidéo milliers de
couleurs, carte son, Windows
95 et suivant.
Analyse
Ce CD ROM s'adresse à des élèves de
collège de 6ème et de 5ème et
s'intègre parfaitement dans les
objectifs de connaissances et
méthodologiques du programme de
l'enseignement des sciences de la vie
et de la Terre dans ces classes.
A partir de trois modules interconnectés
: 1. visite de l'écosystème,
2. le peuplement du milieu et 3.
découverte des êtres vivants,
l'élève peut explorer un milieu
reconstitué virtuellement : l'étang.
Une série de zooms successifs permet
d'explorer les différentes zones
de l'écosystème et les être vivants qui
s'y trouvent : rive, zone
inondable, zone à végétation flottante,
avec vue en surface, entre
deux eaux et au fond de l'étang ...et
d'accéder en permanence à des
informations sous forme de fiches
signalétiques sur les animaux.
La présentation de l'information est
totalement adaptée aux élèves de
cet âge. La variété et la qualité
remarquable des documents : vidéos,
animations info graphiques, fiches
signalétiques avec photos et sons,
exercices interactifs, en font un
support très agréable et ludique.
La navigation est aisée et l'accès aux
différentes ressources est
très facile.
La conception offre de multiples
possibilités de parcours selon
l'objectif poursuivi.
Par exemple, le module 1 permet une
collecte d'informations
nécessaires à la préparation d'une
sortie sur le terrain et son
exploitation ultérieure. Mais on peut
aussi l'utiliser pour étudier
les conditions environnementales du
milieu (ou d'une zone
particulière) et puis passer dans le
module 2 pour étudier leur
influence sur le peuplement des milieux.
Un classeur est mis à la disposition de
l'élève qui peut sélectionner
les informations qu'il juge importantes
pour les conserver.
Plusieurs exercices interactifs peuvent
être réalisés, certains
présentent des niveaux croissants de
difficultés. L'élève peut
construire des réseaux alimentaires de
plus en plus complexes. Ceci
le sensibilise aussi à la complexité
d'un écosystème. Chaque exercice
est associé à des informations dans
lesquelles l'élève pourra
comprendre son erreur.
Un modèle de simulation des variations
des populations proies-
prédateurs est introduit sous forme
d'exercice ce qui constitue une
nouvelle approche de la démarche
scientifique. Les modèles sont très
utilisés en biologie des populations
(écologie, agronomie). Ils
permettent une meilleure compréhension
des facteurs interagissant et
peuvent aussi être utilisés pour des
prévisions concernant le devenir
d'un écosystème. A partir de l'étude du
modèle proposé, on peut
développer l'esprit critique des élèves
en les faisant réfléchir sur
les facteurs pris en compte dans le
modèle, les hypothèses qui sous-
tendent le modèle, les autres facteurs
pouvant aussi intervenir...
Des compléments en ligne, ainsi que des
liens concernant le sujet
sont accessibles à partir du CD ROM. De
nombreuses pistes
pédagogiques sont proposées dans le
livret d'accompagnement ainsi que
sur le site du CNDP.
http://www.cndp.fr/svt/etang
On peut y trouver une proposition
originale pour la sixième,
associant un texte de Claude Michelet
tiré de " Des grives aux loups
", et l'utilisation du CD ROM.
Cet outil est excellent et permet
d'effectuer une nouvelle approche
de l'utilisation du multimédia en
classe. Je le conseille vivement à
tous les professeurs de sixième et de
cinquième.
