Documentation (Café N° 71)

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Vie de la discipline

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Primaire

Lycée

Bibliographie

Édition du 23-03-2006

- Audrey Fontalirant et Blandine Raoul-Réa -

- A la Une : Recherche sur le web : utiliser le bon outil

La page "Panorama des outils de recherche sur le web" réalisée par Véronique Mesguich publiée sur le site de l’ADBS, déjà enregistrée dans le portillon de Doc pour docs, vient d’être mise à jour en février 2006. Les outils sont classés par catégories et par objectif de recherche, sans oublier le web invisible. Sous forme de tableau, une colonne décrit la spécificité des outils tandis que la colonne correspondante en donne l’accès direct. A chaque recherche, son outil.
http://www.adbs.fr/site/repertoires/outils/outils-recherche[...]

Recherche d’information sur Internet
Un diaporama d’Alexandre Serres, co-responsable URFIST Rennes, sur les évolutions de la recherche Internet est mis à votre disposition sur l’espace documentation de Paris. Il expose clairement les changements opérés dans la recherche documentaire et les fonctions qui en découlent pour le professeur-documentaliste.
http://cdi.scola.ac-paris.fr/reseau/jours_pros/journ_pros04[...]

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- Bibliodoc.francophonie

Il s'agit d'un site pour les professionnels de l'info com. Créé avec l’appui de l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) pour servir d’outil d’information et de communication aux francophones de tous les pays et à l’ensemble des bibliothèques et centres de documentation de la Francophonie. Point de ralliement et de convergence des francophones, nous l’avons conçu afin de soutenir les représentations et actions de la francophonie au sein de l’IFLA ainsi que pour le rayonnement de notre communauté
Ce site à consulter régulièrement présente des dossiers thématiques dont voici les premiers titres :
* le logiciel libre
* les droits d'auteurs
* les métadonnées
* la coopération internationale (dossier à venir)
Chacun des dossiers est présenté de façon très structuré ce qui permet d'aller à l'essentiel. Complets et réalisés dans un soucis pédagogique, c'est une base de travail pour qui veut se lancer vers ces thématiques.
http://bibliodoc.francophonie.org/

- Le CDI à l'heure des ENT

" Missions des professeurs-documentalistes, rôles et fonctions du CDI, fonction documentaire au sein de l’établissement sont autant d’aspects qui sont touchés par l’évolution numérique, non pas forcément dans leurs principes fondamentaux, mais au moins dans la définition des objectifs associés et dans les modalités de leur atteinte". Sur Savoirs CDI, Gérard Puimatto analyse les transformations du métier de documentaliste à l'heure du développement des ENT.
http://savoirscdi.cndp.fr/CulturePro/actualisation/ENTintra[...]
http://www.ent-leblog.net/

- La BNE avance

"Avec les technologies de l’information, quelques clics de souris suffisent pour puiser dans la mémoire collective de l’Europe… La Commission européenne contribuera à faire de cette possibilité une réalité en cofinançant des centres de compétence pour la numérisation et en offrant un cadre véritablement européen pour la protection et l’utilisation des droits de propriété intellectuelle dans les bibliothèques numériques. Les États membres auront leur rôle à jouer en fournissant les moyens de base de la numérisation.". Viviane Reding, membre de la Commission européenne, manifeste ainsi le soutien de l'Europe au projet de Bibliothèque numérique européenne (BNE).

La Commission publie les résultats d'une enquête menée auprès des bibliothèques et des éditeurs qui montre qu'une large majorité est favorable au projet mais que les problèmes de droits demeurent. La Commission facilitera la collaboration entre bibliothèques nationales et devrait offrir l'accès à 2 millions d'œuvres (livres, images, sons, etc.) d'ici 2008, avant d'atteindre 6 millions d'œuvres en 2006. Le budget est estimé à 250 millions d'euros qui restent à trouver.
http://europa.eu.int/rapid/pressReleasesAction.do?reference[...]
http://europa.eu.int/rapid/pressReleasesAction.do?reference[...]


Quel modèle économique pour la BNE ?
"Nous avons convenu que pour tous les ouvrages de moins de 70 ans, il faut fixer une rémunération des ayants droit. Reste désormais à en définir les conditions et le montant : faudra-t-il par exemple une rémunération au clic?" Dans ZD Net, Serge Eyrolles, président du Syndicat national de l'édition évoque le modèle économique de la future Bibliothèque numérique européenne. Pour les éditeurs ce pourrait être un partenariat privé – public.
http://www.zdnet.fr/actualites/internet/0,39020774,39330938,00.htm

- Bibliographie Tic & Toc

Le réseau lorrain de documentation pédagogique propose une sélection de documents choisis pour permettre de découvrir les Technologies de l’Information et de la Communication et d’intégrer celles-ci dans les pratiques pédagogiques.
http://www.crdp-lorraine.fr/cgi-bin/ticdoc/default.asp

- Le projet de loi Dadvsi crée une exception partielle pour les bibliothèques

Le nouveau projet de loi sur le droit d'auteur dans la société de l'information est examiné par l'Assemblée nationale. Le projet gouvernemental supprime l'article 1 qui autorisait le téléchargement. Il est remplacé par un nouveau texte qui autorise 4 exceptions au droit d'auteur, dont une pour les bibliothèques et les archives concernant des documents qui ne sont plus en vente ou sont dans un format technique obsolète.

Cet amendement a été élargi par les députés le 8 mars au soir. Sont autorisés "les actes de reproductions spécifiques effectuées par des bibliothèques accessibles au public, des musées ou par des services d’archive, qui ne recherchent aucun avantage commercial ou économique direct ou indirect". Le conflit entre le gouvernement et les parlementaires n'est pas éteint…
http://www.assemblee-nationale.fr/12/dossiers/031206.asp
http://droitauteur.levillage.org/

- Sur le site des Incorruptibles...

Faites gagner des livres à vos classes en répondant à des quiz adaptés à chaque niveau. Une occasion de rejeter un œil sur ce site qui est une petite mine de renseignements…
http://www.lesincos.com/index.php?op=actu.php&IdActualite=6

- BCDI 3

Toutes les étapes pour précéder à la modification des écrans de saisie et de la page d’affichage des résultats sont détaillées sur l’espace documentation de l’académie de Paris.
http://cdi.scola.ac-paris.fr/outils/bcdi/modif_ecrans.htm

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- Ressources numériques

Dans le cadre du Schéma d'édition numérique pour l'enseignement (Schene) trois équipes académiques ont recensé, pour la documentation, les ressources numériques destinées aux élèves de collège, lycée et lycée professionnel, dans trois domaines:
-encyclopédies/dictionnaires de langue française,
- presse,
- aide méthodologique.
Ce recensement vous permettra de retrouver de nombreuses ressources à utiliser avec les élèves.
http://tice.education.fr/educnet3/Public/cdi/res/multimedia[...]

- Politique documentaire

Le "Groupe de recherche bibilothéconomique appliquée aux outils des politiques documentaires" POLDOC de l'ADBS met à disposition, dans le cadre d'une politique de mutualisation, les documents produits par les bibliothèques francophones et centres de documentation spécialisés concernant les outils des politiques documentaires. Les documentalistes d'établissements scolaires pourront y trouver des ressources fort utiles dans la mise en oeuvre et l'évaluation des politiques documentaires (élaboration d’indicateurs, désherbage, aménagement de l’espace, …)
http://www.enssib.fr/autres-sites/poldoc/index.php?page=7

- Défendre la liberté de la presse

Double invitation. C'est à une réflexion sur la liberté de la presse dans le monde que nous invitent le Clémi, le CRDP de Versailles et l'association Reporters sans frontières. Ils éditent un programme informatique qui propose une analyse croisée, par le Clémi et RSF, d'une vingtaine d'affiches réalisée par RSF. Ce programme, téléchargeable gratuitement, est donc aussi une invitation à apprendre à décrypter des images politiques. Il est mis à disposition des établissements franciliens dans les CRDP.
ftp://lully.ac-versailles.fr/ia95/cddp95/Lirelactualite.pdf

- Décoder l'art

Sur cette page du site de France5, de quoi décoder des oeuvres d'art. L'accès est simple et peut être utilisé en autonomie par les élèves de tout âge. Cette initiative est à exploiter sans mesure.
http://education.france5.fr/decodart/

- Mon ordinateur, la loi et moi…

Educnet propose un guide pratique ayant pour but de sensibiliser aux questions relatives au droit d’auteur.
http://www.educnet.education.fr/juri/droitauteur/

Et pour ceux qui aiment réviser… ou apprendre en s’amusant, découvrez Légajeu, jeu de l’oie sur les lois à connaître en matière d’informatique (droit d’auteur, données nominatives, reproduction de photos, …). Vraiment très sympathique.
http://www.educnet.education.fr/juri/default.htm

- Découvrir ou se perfectionner sur "Rameau"

Rameau est le langage utilisé pour décrire les documents à la BNF et dans beaucoup de bibliothèques "institutionnelles" dont notamment celles qui touchent à la pédagogie et aux sciences de l'éducation (Inrp, bibliothèques des IUFM, ...). Vous pouvez le découvrir à l'aide de ce fichier mis à la disposition de tous sur le site de la BNF ( http://rameau.bnf.fr/indexPlan.htm) en deux niveaux d'apprentissage.

Niveau 1
http://rameau.bnf.fr/formation/powerpoint/formation_rameau_[...]

Niveau 2
http://rameau.bnf.fr/formation/powerpoint/formation_rameau_[...]

Concours    [ Haut ]
- Capes externe 2006 : les sujets

Le Crdp de Nice met en ligne les sujets des concours 2006... dont évidemment le capes de documentation ! Sujets à voir sur :

http://www.crdp-nice.net/bouquet/doc_ad/listing_sujets.php?[...]

ou à la racine

http://www.crdp-nice.net/bouquet/doc_ad/index.php?rub_id=7&[...]

Primaire    [ Haut ]
- La bibliothèque rose a 150 ans

"En 1856, Louis Hachette imagine des ouvrages grand public vendus dans les gares ; la série destinée aux enfants se distingue par une couverture rose : ce sont les débuts de La Bibliothèque Rose".
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3246,36-744720@51-744733,0.html
http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-32/html/formation/enligne/[...]

- Imagiers et abécédaires

Sur le site Télémaque de l'académie de Créteil, un volet pour la fabrication et l'utilisation des imagiers et abécédaires en classe. Excellent support pour travailler le vocabulaire, ils peuvent trouver bien des prétextes. Arlette Weber, conseillère pédagogique, nous présente quelques actions menées.
http://www.crdp.ac-creteil.fr/telemaque/document/imagiers.h[...]

Lycée    [ Haut ]
- Regards sur la parité

Une adresse à noter pour les recherches en ECJS :
Visualiser les inégalités liées au genre ? L'Insee met en ligne une soixantaine de tableaux qui explorent la situation réciproque des femmes et des hommes dans la société française. Ainsi sont abordés les questions démographiques, le travail et l'accès à l'emploi, les revenus, les conditions de vie et l'éducation.
http://www.insee.fr/fr/ffc/docs_ffc/femmes_et_hommes.asp

Bibliographie    [ Haut ]
- Rapport mondial de l’UNESCO : Vers les sociétés du savoir

La révolution technologique appliquée à l’information et à la communication permet d'accéder à plus de connaissances pour un public plus nombreux. Toujours plus abondante et accessible par des moyens toujours plus performants, la mise à disposition de l’information est un facteur marquant des transformations de notre société du 21 siècle. Certes nous devons nous efforcer de réduire les fractures numériques ainsi que toutes les contraintes qui font que tous n’ont pas le même accès à l’information numérique à l’échelle planétaire, mais là où ce rapport de lUNESCO intervient est bien au-delà de ces constatations. Donner accès oui, mais aussi nous poser la question de savoir comment la transformer en savoir, comment la maîtriser. Plus que la société de l’information nous sommes dans des sociétés apprenantes. «Société apprenante» car nous sommes dans un nouveau type de société où "l’ acquisition des savoirs ne s’arrête ni aux murs des institutions éducatives (dans l’espace) ni à la fin de la formation initiale (dans le temps)" [p. 57]. C’est pourquoi la mutation des technologies induit celle des apprentissages. Le savoir de plus en plus accessible ne doit plus être le fondement de l’école, mais bien comment se l’approprier tout au long de sa vie.

Apprendre à apprendre

Il importe donc de donner, lors de la formation initiale, les moyens aux citoyens d’une réelle autonomie dans l’acquisition des savoirs. "Puisque l’accélération des progrès techniques rend de plus en plus rapide l’obsolescence des compétences, il convient, dans ces différentes sphères du savoir [les savoirs descriptifs (faits et informations), les savoirs de procédure (qui portent sur les « comment »), les savoirs explicatifs (qui visent à répondre à la question « pourquoi ? ») et les savoirs comportementaux.] (p. 60), d’encourager l’acquisition de mécanismes d’apprentissage souples, au lieu d’imposer un corps de connaissances bien défini. Apprendre à apprendre, cela signifie apprendre à réfléchir, à douter, à s’adapter le plus rapidement possible, à savoir questionner son héritage culturel tout en respectant les consensus : tel est le socle sur lequel reposeront dans l’avenir les sociétés du savoir.". Chacun pouvant être d’ailleurs consommateur ou/et producteur ce qui fait de la société du savoir une société de type collaboratif (voir l’importance des réseaux).
Ces sociétés du 21ème siècle se développent sur la base de la valorisation des savoirs –indispensable dans l’acte d’innovation. Cette culture de l’innovation prend en compte une formation, formation qui devient périssable. Périssable donc à réactualiser constamment et le plus souvent, au cours de sa carrière professionnelle, seul ou en formation continue. L’accent est alors mis sur la nécessité de "repenser, à l’aune de ces découvertes, les démarches sociales liées à la production et à la transmission du savoir –l’éducation, bien-sûr, mais aussi la diffusion publique des connaissances-, tout comme les supports matériels de leur pratique : livre, voix et écrans" [p. 61]. Les disciplines devront être repensées et le travail doit se faire en termes de compétences nécessaires à acquérir. Cette façon de penser remet en cause outre la définition des disciplines, mais aussi leur hiérarchie et modalités de transmission (cours magistraux). Une des conséquences est donc aussi de repenser l’évaluation.

Rôle des bibliothèques

La première condition est celle de l’alphabétisation. Elle en est à la base, mais elle ne sera plus suffisante. Cette transformation des apprentissages dans la société de l’information doit intégrer des transformations plus insidieuses comme celle de la lecture : la métamorphose des supports de connaissances implique d’autres repères à acquérir premièrement dans la lecture, mais aussi en terme de sélection des informations et d'assimilation »La bibliothèque, qu’elle soit spécialisée ou généraliste, de plus en plus souvent partagée entre un lieu physique et un espace virtuel, entre l’imprimé et l’écran, va désormais devoir assurer sont travail sur une masse documentaire considérable » [p. 66]. Son activité d’archivage se complexifie, mais sa mission de réduction de la fracture numérique, de la mission d’accueil du public et de la gratuité sont à défendre. La gratuité de l’information n’est pas possible. Le coût sera bel et bien exponentiel, parallèle à la masse disponible. Afin d’en assurer ses missions, il faudra multiplier les coopérations et les rapprochements. Mais il faudra aussi intégrer dans les apprentissages une méthodologie à l’exploitation documentaire en bibliothèque. "La capacité à tirer le meilleur parti d’une bibliothèque a toujours nécessité un apprentissage, parfois formel, mais très souvent informel, par la fréquentation du lieu et la familiarisation progressive avec les outils bibliographiques. Autrement dit, la bibliothèque est depuis longtemps un lieu où l’on apprend à apprendre et où s’élabore la transformation de l’information en savoir. Dans des sociétés apprenantes qui reposent sur l’apprentissage tout au long de la vie, les bibliothèques doivent promouvoir et faciliter l’apprentissage à tous les niveaux. […] Elles peuvent considérablement faciliter des parcours d’apprentissage qui s’individualisent. Les réseaux de stockage, qui ouvrent la perspective d’espaces de stockage virtuel permettant notamment un stockage à la demande, joueront un grand rôle dans le développement de l’autodidaxie. Du bibliobus au grand complexe architectural contemporain, la bibliothèque restera un pilier de la circulation sociale des savoirs et un facteur de vitalité pour les réseaux d’apprentissage. N’est-elle pas, avec ses fonctions cognitives et évolutives, le paradigme de l’organisation apprenante ?"[p. 68].

Dématérialisation des lieux d’apprentissage

Lieux de savoir et lieux d’apprentissages, les bibliothèques peuvent être le point de départ des nécessaires formations à l’exploitation du réseau Internet. L’e-learning en est une conséquence. Il permet d’assurer un suivi individualisé mais nécessite des développements. Ils sont à favoriser. Au-delà des offres institutionnelles, l’Internet tend à devenir le média privilégié de l’autodidaxie en fournissant des outils à l’apprentissage informel et en permettant de constituer des clases virtuelles » [p. 85]. L’éducation de base pour tous est une priorité. Les moyens de la mettre en œuvre se multiplient et il faut savoir les exploiter, les développer à cette fin d’accès de tous au savoir tout au long de la vie. Développer le partage et la coopération en matière de savoir est indispensable. Le développement et l’accès de tous aux nouvelles technologies est une condition nécessaire pour y parvenir, tout en préservant les savoirs autochtones et la diversité linguistique (attention à la globalisation).


Ce rapport de l’UNESCO ne se concentre pas uniquement sur ces questions fondamentales liées à la transformation des sociétés en sociétés apprenantes. La réflexion se poursuit à travers d’autres chapitres, tels que l’éducation tout au long de la vie, l’avenir de l’enseignement supérieur, la place de la recherche, les sciences, les risques, les savoirs locaux et autochtones, la fracture cognitive au partage du savoir, les femmes et dans les société dus savoir, la protection et le partage de la propriété intellectuelle, le renouveau des espaces publics démocratiques.
Un rapport à lire pour intégrer certains points dans nos pratiques d’enseignants.


Bindé, Jérôme (dir. de publication). Rapport mondial de l’UNESCO : Vers les sociétés du savoir. Unesco, 2005. (Ouvrages de référence de l’UNESCO)
237 p. Isbn : 92-3-204000-X.
25€
Voir aussi :
http://www.unesco.org/publications

- Livre bleu

Le livre bleu des documentalistes version 2006 vient de sortir. Nous espérons prochainement pouvoir en faire une note de lecture.

- Projet de référentiels pour le B2i : consultation publique

Educnet met en ligne un questionnaire anonyme qui vous exprimer en vue de la réécriture des référentiels B2i école, collège, et de la création du B2i lycée et CFA. Consultation en ligne du 20 mars au 04 avril.
http://www.educnet.education.fr/b2i/

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