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Documentation (Café N° 77)
Vie de la discipline Pour le prof Concours Lycée Bibliographie Dossier spécial Édition du 12-11-2006 - Audrey Fontalirant et Blandine Raoul-Réa - - A la Une : UNESCO : la formation à la maîtrise de l’information est la clé de l’apprentissage tout au long de la vie Elément déterminant du succès de l’apprentissage tout au long de la vie, la formation à la maîtrise de l’information est indispensable pour maintenir le compétitivité d’un pays dans un monde qui ne cesse d’évoluer. L'UNESCO essaie lors de ses diverses interventions (Washington, 16 oct. 2006, Moscou 2 nov. 2006...) de faire prendre en compte la nécessaire formation à l'information comme objectif prioritaire d'une Education et de l'information pour tous. “On commence à reconnaître le rôle crucial de la formation à la maîtrise de l’information pour atteindre les objectifs prioritaires de l’Education pour tous et de l’Information pour tous, ainsi que dans la mise en place des sociétés du savoir. Car il est indispensable d’apprendre à chercher, évaluer, manipuler et exploiter l’information de manière efficace.[...]La formation à la maîtrise de l’information a une fonction transversale entre l’éducation, la recherche et l’économie. Elle contribue fortement à stimuler la créativité, la production et l’utilisation du savoir au niveau mondial.” soutient Abdelaziz Abid, correspondant de l'UNESCO en charge de ce dossier. Vie de la discipline [ Haut ]- Les blogs comprendre et pratiquerSavoirs CDI met en ligne un dossier sur les blogs. Une première partie permet de s'approprier les connaissances sur les blogs notamment en matière de droits (publication, responsabilité des auteurs...). Elle référence les enjeux. Cette partie est fortement recommandée et lorsqu'on se propose d'utiliser le blogs comme outil de communication soi-même ou avec des élèves, et lorsqu'on envisage de faire prendre conscience aux élèves des lois, des droits des blogueurs. Mercredi 11 octobre, les trois associations ADBEN de la région Ile de France (Paris, Créteil et Versailles), ont proposé une Journée professionnelle à Paris. "Respecter les règles déontologiques… Fournir l'appui documentaire pour la mise en œuvre du projet d'établissement. Evaluer les collections et les pratiques…". Janine Molina et Josiane Ducournau, sur Savoirs CDI, égrènent les "10 commandements" d'une politique d'acquisition. On n'hésite pas à ajouter un 11ème : prendre un abonnement d'établissement au Café… C'est le thème d'un "séminaire Arion", une visite d'étude européenne, initié par l'Association des enseignants documentalistes de l'académie de Lyon avec la Daric et le Crdp de Lyon. Le séminaire aura lieu à Lyon du 17 novembre au 1er décembre et accueillera des cadres des systèmes éducatifs européens. Il évoquera " l'attitude responsable et citoyenne que doit avoir l'élève dans l'utilisation des technologies de l'information et de la communication et d'Internet en particulier. On insistera sur l'importance d'une formation aux règles d'usage (nétiquette, charte…) sous-tendues par le législatif". Pour le prof [ Haut ]- 18ème Semaine de la presse et des médiasL'événement réunit plus de 4 millions d'élèves, 400 000 enseignants, 13 000 établissements, et 1391 médias pour faire découvrir les médias libres aux élèves. La 18ème Semaine de la presse et des médias aura lieu du 19 au 24 mars sur le thème "Découvrir le monde avec les médias". Durant cette semaine, les enseignants sont invités à monter des projets et des activités en lien avec les médias locaux et nationaux. Ils y sont aidés par les conseils pédagogiques du Clemi. Les établissements pourront s'inscrire du 9 janvier au 2 février. Proposé par le Clémi et la Fondation Varenne, le concours national de journaux scolaires et lycéens d'adresse à tous : écoliers, collégiens et lycéens. Les sélections académiques auront lieu en mars et les vainqueurs nationaux recevront une aide financière intéressante. "Avant de se lancer dans les projets et recevoir les élèves au CDI pour des séquences pour les amener vers la maîtrise de l'information, il faut essayer Fredi et l'adopter. Il permet de pouvoir proposer tout au long du collège une vraie progression dans les apprentissages documentaires". En 2005, le Café saluait avec enthousiasme la publication de Fredi, un logiciel édité par le CRDP de Créteil. Pour chaque poste, pour chaque professeur documentaliste, une organisation rationnelle comporte une part d'organisation personnelle... aussi, comment penser à tout lorsqu'on doit être remplacé(e) ou-bien quand on quitte le poste... Claudine Vidal, Crdp de Nice, propose "le vade-mecum du documentaliste". Ce recueil d'une cinquantaine de pages passe en revue les informations concrètes à passer au successeur : faut-il activer l'alarme chaque soir ? Où aller chercher le courrier du Cdi ? Où sont rangées les clés du bureau? Comment se passe l'accueil des élèves ? Où est rangée la liste des professeurs ? etc. Pour C. Vidal, "liaison organisée = remplacement optimisé". Ce sera plus vrai avec le vade-mecum. L’Institut International de Planification de l’Education (IIPE) de l’UNESCO et le Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (CERI) tiennent actuellement un forum de discussion Internet portant principalement sur les résultats et conclusions d’un projet d’étude de l’OCDE sur les ressources pédagogiques en libre accès. "Cette journée doit être l’occasion de présenter les relations franco-allemandes et d’informer les élèves et leurs familles sur les programmes d’échanges et de rencontres ainsi que sur les possibilités d’études et d’emploi dans le pays voisin. Elle doit contribuer également à la promotion de la langue et du pays partenaire". Le B.O. du 12 octobre invite les écoles et établissements secondaires à participer à la "Journée franco-allemande". Concours [ Haut ]- Semaine de la langue françaiseLa douzième "Semaine de la langue française" se déroulera du 10 au 20 mars 2007 et s’intéressera aux liens et aux échanges entre les langues, autour du thème des "mots migrateurs". Organisée par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) du ministère de la culture et de la communication, en partenariat avec le ministère des affaires étrangères et avec le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, cette Semaine vise à renforcer, fédérer et valoriser un large éventail d’initiatives en direction des publics scolaires. Lycée [ Haut ]- Ressources en SES1- Le nouveau CdRom d'Alternatives économiques Bibliographie [ Haut ]- Vous avez dit justice ?"Que dit la loi sur le cannabis ? J'ai été racketté à l'école, que faire ? Comment porter plainte ? Qui va s'occuper de moi si mes parents se séparent ? Qui paye la pollution ? Peut-on franchir une frontière sans papiers ? Qu'est ce qu'un crime contre l'humanité ? " Ecrit par deux magistrats, très agréablement illustré par Muzo, "Vous avez dit justice" apporte des réponses aux questions que les adolescents peuvent se poser sur leurs droits et la justice. Une étude vient d'être publiée avec le concours de l’UNESCO par le Centre international d’échange et d’information sur les enfants, les jeunes et les médias. C'est parce que le paysage médiatique a fortement évolué avec l'apparition de nouveaux médias et de nouveaux comportements culturels des adolescents eu égard aux équipements numériques, que l'Unesco a participé à cette étude. L'intérêt de cette étude est d'évaluer l'impact des usages du numérique sur la pratique des médias par les jeunes (étude de l'offre, regard sur l'exposition à la violence dans l'image...). "Alors que les technologies modernes de l’information proposent toujours plus de produits à travers de nombreux nouveaux médias, notre perception du temps et de l’espace, des frontières entre la sphère publique et privée, entre le centre et la périphérie, a également évolué. Des études montrent cependant que l’état des programmes de radiotélévision pour les enfants et les jeunes connaît dans beaucoup de pays une détérioration et non une amélioration. En outre, la grande majorité des espaces dédiés aux enfants et à la jeunesse sur Internet sont créés par des agences qui font passer l’appât du gain loin devant l’intérêt des jeunes[...]. L’étude publiée sous la direction d’Ulla Carlsson et Cecilia von Feilitzenas est le Livre de l’année (“Yearbook”) du Centre international d’échange et d’information sur les enfants, les jeunes et les médias du Nordic Information Centre for Media and Communication Research (Nordicom – Centre d’information nordique sur les recherches en médias et communication), basé à l’Université suédoise de Göteborg. L’étude réunit des contributions de chercheurs du monde entier afin d’éclairer les questions essentielles qui se posent lorsqu’on aborde le sujet « les médias au service des jeunes". Des universitaires y font des apports théoriques et envisagent des mesures à prendre. Des propositions de pistes pédagogiques sont aussi répertoriées pour amener l'enfant à la maîtrise de ces médias numériques. Dossier spécial [ Haut ]- Cdi, documentalistes, équipes pédagogiques et ouverture culturelleEvénements : les incontournables L’annuaire du ministère de la culture est le passage obligé pour pouvoir bâtir sa politique d’ouverture culturelle sans risquer d’omettre l’événement phare de sa région. Un bon point pour ce site qui contrairement à de nombreux autres pense que la culture existe aussi en dehors de Paris et de ses proches environs… Il propose d’ailleurs une entrée par régions qui vous permettra d’aller directement à ce qui vous concerne au premier chef. L’entrée thématique offre une autre approche possible : à l’intérieur de chaque sujet les regroupements sont encore affinés avec en plus une sélection de leurs sites coup de coeur. Bref un outil ultra pratique et performant. Un coup d’œil sur l’espace jeunes est indispensable pour se tenir au courant de ce qui pourrait émoustiller nos chères têtes blondes. Et parce qu’on ne cherche pas d’infos futées que pour notre métier, l’agenda culturel vous propose une balade dans la culture au grès des manifestations… La lecture du projet d’établissement du collège Gérard Philippe (Fontaine) et notamment son volet « ouverture culturelle » permet de visualiser comment inclure et surtout formuler cet axe au sein de la politique de l’établissement. Les deux priorités dégagées «L’élève doit comprendre le monde qui l’entoure (regards sur l’actualité, l’économie, le monde des sciences, le monde du sport et celui des arts…….)» et «Par l’ouverture culturelle, permettre à l’élève de trouver sa place dans la société (culture : vecteur de socialisation, réalisation de soi)» permettent de dégager des compétences à faire acquérir et surtout des indicateurs à observer. Les stratégies choisies dans cet établissement sont variées et intéressantes et en inspireront plus d’un(e)s et les remarques en fin de propos fournissent quelques trucs et astuces pour l’encadrement des activités. Le portail interministériel d’informations pour l’éducation artistique et culturelle regroupe des informations techniques qui sont essentielles dans la mise en place d’une politique culturelle dans un établissement. Ainsi la rubrique « partenariats » permet de voir avec qui on peut monter un projet. Sur chaque grand thème, musique, théâtre, patrimoine, … est fait le point sur les possibilités de projets, les ressources et les événements auxquelles on peut les raccrocher. Pratique ! L’académie de Lille fait le point sur le dispositif EROA : définition, fonctions et encore plus précieux ressources en ligne et outils pratiques comme par exemple le cahier des charges à télécharger. Educnet propose un dossier sur l’ENT et la culture. Suite aux projets "Usages pédagogiques des TICE dans le secondaire" et "Espaces Numériques de Travail" , un groupe de travail ENT-USAGES a vu le jour qui en 2004-2005 a produit un certain nombre d’outils à destination de ceux d’entre nous qui se lancent dans l’aventure ENT. La partie documentation se compose de 4 documents très simples qui peuvent être un bon point de départ pour qui se lance. Vous trouverez aussi des propositions dans d'autres disciplines « dont vous pourrez vous inspirer (sciences économiques et sociales, lettres, mathématiques, sciences physiques et chimiques, sciences de la vie et de la terre, histoire-géographie, éducation musicale, langues et économie-gestion). » 26 fiches sont téléchargeables : simples et efficaces, elles sont utlisables telles quelles ou peuvent être ajustées à votre projet. Un dossier du site «Education prioritaire » se propose de définir les axes d’une éducation culturelle dans les ZEP. Alain Bougarel revient sur les critiques souvent faites sur l’enseignement en ZEP : «les observations et évaluations des pratiques pédagogiques en ZEP ont montré une tendance centrifuge par rapport aux activités d’enseignement proprement dit. On fait trop « d’autre chose », de « socioculturel», d’activités « périphériques et ludiques », le pire étant « l’occupationnel ». Il insiste sur ce que les activités culturelles ont d’enrichissant quand elles permettent d’aborder autrement les apprentissages fondamentaux. Il ne s’agit plus d’opposer « scolaire » et « non scolaire » mais « mobilisation intellectuelle » et « détente », les activités culturelles n’étant pas vouées à appartenir à la première catégorie : "il y a lieu de démontrer que le temps consacré pendant les heures de classe aux activités culturelles permet aussi aux élèves de se mobiliser intellectuellement et de se placer ainsi en position d’apprentissage, répondant à l’objectif de réussite scolaire qui est celui des ZEP". Heureusement, le Scéren vient à la rescousse. Si vous furetez dans son département «Arts et culture», vous trouverez des rapports d’activités classés par thèmes ou académies. Le but de ce site est exposé en propos liminaires : présenter «des expériences pédagogiques exemplaires menées dans le domaine de l’éducation artistique et de l’action culturelle».Parce vous aurez accès aux comptes rendus des instigateurs et partenaires de ces différentes actions, les aspects purement pratiques apparaissent alors clairement : budget, contraintes diverses, choix pédagogiques, partenaires sollicités… Savoirs CDI nous offre un panel intéressant d’exemples d’initiatives culturelles dans sa rubrique du même nom mais l’entre d’entre eux, dispositif EROA justement, vaut vraiment la peine d’être cité par le lien qu’il fait entre les missions du documentaliste et son éventuelle inscription dans un projet. Une mine d’idées donc pour motiver son implication dans un projet auprès du chef d’établissement par exemple. Certes l’action menée dans le collège Madame de Staël à Lille date certes de 2000 mais il mérite le coup d’œil. Les troisièmes rencontres cdi-doc.fr qui se sont tenues à Bordeaux en octobre 2005 ont été l’occasion pour M. Durpaire de revenir sur le volet ouverture culturelle qu’il avait déjà abordé dans son rapport. M. Durpaire analyse l’évolution qu’a connu le CDI ces dernières années selon deux grands axes : la « multipolarité » et la « virtualité ».Dans le cadre de la première, le CDI redistribue son espace en fonction des missions qu’il se donne. En ce qui concerne la seconde, «[elle]est encore plus une direction qu’une réalité. […]Le CDI devient virtuel dès lors que les élèves et les autres usagers peuvent accéder aux ressources mises à disposition par un moyen électronique. En cela, ils ne diffèrent pas des bibliothèques publiques qui ont largement entrepris cette mutation technologique et culturelle». Il existe donc aussi un rapport étroit entre les mutations observées dans nos centres de documentation et au sein des bibliothèques publiques ici reliée au phénomène de « société de l’information ». Depuis 1970 où la notion d’«action culturelle » apparaît à l’école, les différentes réflexions ne feront que tendre vers l’idée d’une véritable politique culturelle. Quelle est alors la place du documentaliste ? «Si [la] dimension culturelle imprègne l’action du documentaliste de la même manière qu’elle est présente dans tous les enseignements, il lui revient d’être particulièrement attentif à la formation à la culture de l’information». C’est la notion de politique documentaire qui permettra de relier toutes les missions du documentaliste dans un cadre cohérent et concerté. Vient de paraître le numéro Médiadoc de septembre 2006. Thématique générale De l'action culturelle à la culture de l'information à travers plusieurs compte rendus d'expériences sur le terrain. A commander auprès de la FADBEN, 23 rue Claude Tillier, 75012 Paris. [ Haut ]Archives de la rubrique Documentation :Café n°1 - n°2 - n°3 - n°4 - n°5 - n°6 - n°7 - n°8 - n°9 - n°10 - n°11 - n°12 - n°13 - n°14 - n°15 - n°16 - n°17 - n°18 - n°19 - n°20 - n°21 - n°22 - n°23 - n°24 - n°25 - n°26 - n°27 - n°28 - n°29 - n°30 - n°31 - n°32 - n°33 - n°34 - n°35 - n°36 - n°37 - n°38 - n°39 - n°40 - n°41 - n°42 - n°43 - n°44 - n°45 - n°46 - n°47 - n°48 - n°49 - n°50 - n°51 - n°52 - n°53 - n°54 - n°55 - n°56 - n°57 - n°58 - n°59 - n°60 - n°61 - n°62 - n°63 - n°64 - n°65 - n°66 - n°67 - n°68 - n°69 - n°70 - n°71 - n°72 - n°73 - n°74 - n°75 - n°76 - n°77 - n°78 - |
