Ed. Civique - E.C.J.S (Café N° 18)

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Dossier spécial

- François Jarraud -

- En STT

"La montée de l'abstentionnisme remet-elle en cause la citoyenneté ?". Jean-Paul Rouxel montre comment il a abordé ce thème, parfaitement utile en ce moment, avec une classe de première STT. Une démarche en quatre séances, la dernière étant consacrée au débat.
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/espace eg/prodpeda/ecjs/ecjs1.htm

- ECJS et CDI

F. Villaume, professeure-documentaliste, montre comment appuyer les recherches des élèves en ECJS. Elle s'appuie sur les adresses de la base de périodiques du CRDP de Poitiers et de celle de la BPI Beaubourg.
http://www.ac-dijon.fr/pedago/cdi/ecjs/A dresses.htm

- Rapport 2001 de la CNCDH

La Documentation française publie le rapport 2001 de la Commission nationale consultative des droits de l'Homme. Cet imposant document (511 pages) donne un aperçu statistique sur la racisme et la xénophobie en France. Selon le rapport, l'année 2001 a vu 67 "actions" racistes, chiffre inférieur à 2000, mais qui se caractérise par l'importance de l'antisémitisme (29 actions sur 67). A ces "actions" il convient d'ajouter les menaces : 334 dont 171 antisémites. Le rapport énumère les différents incidents ce qui permet d'en dessiner une géographie : les actions racistes sont principalement situées dans des villes moyennes (Hazebrouck, Annecy, Beaumont etc.). Les actes antisémites ont lieu dans les banlieues des grandes agglomérations. La Corse fait l'objet d'un chapitre particulier du fait de l'importance du racisme dans l'île (163 menaces en 2001 par exemple). On a le sentiment, en lisant le rapport, d'un recensement bien imparfait.. La seconde partie est beaucoup plus intéressante. La Commission a demandé à la Sofres d'effectuer une étude auprès de personnes victimes de discriminations raciales. C'est donc le racisme "vu de l'intérieur" qui est présenté ici et l'étude donne largement la parole aux interviewés. Disons le : ces pages-là sont à lire ! L'étude met l'accent sur l'importance de l'éducation dans la lutte contre ce fléau... tout en lui donnant une dimension universelle !
Finalement l'étude divise les témoignages en 6 groupes : les "endurcis", les "prisonniers", les "philosophes", les "doux, les "plafonnés", victimes du racisme au travail, et les "gagnantes", des femmes qui ont mieux réussi en France que dans leur pays d'origine. Les principales discriminations mentionnées concernent le logement et le travail. La troisième partie du rapport traite de l'asile en France : les procédures, les conditions de vie des demandeurs. Une dernière partie rend compte du travail de la Commission en 2001. Enfin le rapport se clôt avec des annexes statistiques.
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/b rp/notices/024000143.shtml

- Les élèves étrangers ont droit à une scolarité normale

Le B.O. du 28 mars publie une circulaire rappelant le droit des élèves étrangers à suivre une scolarité normale : "l'inscription d'un élève de nationalité étrangère... ne peut être subordonnée à la présentation d'un titre de séjour". Ce texte fait le point également sur les documents nécessaires à un élève étranger pour suivre un stage scolaire en entreprise et pour souscrire un contrat d'apprentissage. Dans ce cas, cartes de séjour et de travail sont nécessaires. Enfin il rappelle les documents exigibles à l'occasion de voyages à l'étranger.
http://www.education.gouv.fr/bo/mentor/w ord//2002/bo13/r8.rtf

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- Les sites incontournables

Débattre en classe
Le numéro de février des Cahiers Pédagogiques (n°401) propose un dossier qui concerne toutes les disciplines mais tout particulièrement la philosophie et l'ECJS : pourquoi débattre en classe ? Pour que le débat devienne une véritable méthode (démocratique) d'enseignement.
http://www.cahiers-pedagogiques.com

Les signets des Clionautes
Les pages ECJS du site des Clionautes proposent depuis le début de l'année des liens pour l'ECJS en terminale et l'ECJS en lycée professionnel en plus des liens pour la première et la seconde. Chaque page donne accès à de nombreux sites relatifs à chacun des chapitres au programme. http://www.clionautes.org/profs/fjarraud/ ecjs/index.html

Collège
Quelles sources documentaires sur le web pour enseigner l'éducation civique ? Jackie Pousin apporte une réponse sur le site académique nantais. Il propose de nombreux liens pour chaque niveau du collège.
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histge o/pedago/urlecclg.htm

Education civique au collège
L'académie de Créteil publie une intéressante brochure sur l'éducation civique au collège (4ème et 3ème) à travers des études de cas. Elle propose une réflexion pédagogique sur les études de cas et donne des propositions concrètes.
http://www.ac-creteil.fr/hgc/Document/EC -CLG.pdf

Créteil toujours..
Le site académique de Créteil propose de nombreux documents pédagogiques (fiches etc..). Mais il est surtout riche de comptes-rendus de pratiques en classe, de travaux d'élèves et finalement de réflexion sur les pratiques (débat, recherche avec les élèves, saynètes etc.). Remarquable !
http://www.ac-creteil.fr/lycee/ecjs/welc ome.html

Thèmes de débats
Le site académique de Rouen offre de nombreuses ressources. Parmi les ressources généralistes : des exemples de sujets en seconde et en terminale.
http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes /ecjs/home.htm

ECJS en L.P.
Le site académique de Lille est particulièrement riche de documents pour le lycée professionel : fiches méthodologiques, fiches bac pro (évolution des sciences et des techniques, arrêt Perruche, devoirs du citoyen), fiches BEP (citoyenneté et civilité, intégration, délinquance des mineurs). Des démarches intéressantes et bien adaptées au public des L.P.
http://www2.ac-lille.fr/ecjs

Encyclopédie
Sous la direction de R. Badinter, l'Encyclopédie Universelle des Droits de l'Homme met en ligne une multitude d'informations : textes juridiques pour chaque état, textes juridiques internationaux, actualités.
http://www.eudh.org

Sectes
Un site de référence qui rend compte de l'actualité et propose de nombreux rapports officiels.
http://www.multimania.com/tussier/

Dossiers documentaires
Le groupe ECJS de l'IUFM d'Aix-Marseille publie des dossiers sur plusieurs thèmes du programme : la civilité, le PACS en seconde; la défense, la république, l'impôt, la démocratie en première. La plupart proposent une mise au point (orientée option sciences politiques) et une bibliographique et, c'est précieux, un dossier documentaire.
http://www.aix-mrs.iufm.fr/formations/fi lieres/ecjs/



Coups de coeur :

ECJS en terminale : les sciences
La mission culture scientifique et technique de l'université Louis Pasteur de Strasbourg ouvre "Science - citoyen", un site sur l'actualité et l'éthique scientifique. Chaque trimestre il publie un dossier réalisé par des scientifiques qui répondent également aux questions des lecteurs. Le premier dossier concerne les OGM : à quoi servent-elles, la réglementation, le contrôle des OGM. Le second porte sur le clonage humain : le clonage entre mythes et réalités, bioéthique et clonage. Chaque dossier est accompagné d'un glossaire, d'une bibliographie, de liens... et bénéficie de l'assistance épistolaire de l'équipe. C'est bien pratique pour des enquêtes en ECJS ! Une initiative et un site remarquables.
http://science-citoyen.u-strasbg.fr

Pistes pédagogiques
Le site des ZEP de Meurthe et Moselle est une mine d'or pour les enseignants. Et une des galeries concerne l'éducation civique. Elle comprend des notes de lecture sur les finalités de l'éducation citoyenne, ainsi que des articles (Perrenoud, Charlot, de Peretti, Costa-Lascoux etc.).
http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/ZEPREP/ Ressources%20diverses/Education%20civique /Education%20civique.htm

La justice
L'académie de Rennes publie une exceptionnelle série documentaire sur la justice de l'Ancien Régime à nos jours, les lieux de justice, la peine de mort et les gens de justice. Réalisé par François Hervé et Emmanuel Laot, ce document s'appuie sur de nombreux documents d'archives et est d'une très grande richesse. Il est accompagné d'une dizaine de questionnaires sur différents thèmes. L'ensemble est facilement utilisable en classe et permet une approche souple du programme.
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_g eo/ResPeda/cestjustice/index.htm

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