Education à l'Environnement pour un Développement Durable (Café N° 67)

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Pour le prof

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Édition du 15-11-2005

- François Jarraud -

- A la Une : Espace et climat

Que voient les satellites d'observation ? Que savons nous du réchauffement climatique ? Comment fonctionne le climat ? Le Cnes réalise un joli site, parfaitement convivial et bien adapté à un public scolaire. Les élèves y apprendront par exemple le rôle des océans dans la machine climatique ou l'impact des activités humaines. Ils comprendront comment les scientifiques travaillent et à quoi servent les satellites. Enfin, à coté des explications animées, ils ont accès à une galerie de photos et de vidéos ainsi qu'à un glossaire : des éléments utiles pour faire réaliser des recherches autonomes.
http://www.cnes.fr/climat

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- Des exemples pour l'EEDD

EduScol affiche maintenant près de 400 "actions" pour l'EEDD. Il s'agit de démarches menées pendant l'expérimentation ou repérées depuis. Elles concernent aussi bien l'école que le collège ou le lycée. On est encore loin de la généralisation affirmée dans la récente circulaire.
http://eduscol.education.fr/D0214/

- Des établissements éco-responsables

"Si le développement durable est une nouveauté dans l’enseignement scolaire, il s’y insère très naturellement. Je crois même qu’il pourrait donner, aux yeux des élèves, un supplément de sens à de nombreux enseignements". G. de Robien a installé le 11 octobre le Comité national français de la décennie pour l'éducation en vue du développement durable. Le ministre a annoncé des "établissements éco-responsables". "En partenariat avec le Comité 21, et sous le haut patronage du ministère, des « agendas 21 » seront appliqués à une dizaine d’établissements scolaires : cela consistera pour eux à mettre au point un mode de fonctionnement conforme aux exigences du développement durable ; qu’il s’agisse des dépenses d’énergie, d’eau, de la gestion logistique des fournitures, du chauffage, de la nourriture… Cette expérience, au vu de ses résultats, pourra être étendue très largement".
http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=200510[...]

- Méditerranée : le plan bleu

Rédigé par plus de 300 experts, le Plan bleu prévoit les risques environnementaux pour les états méditerranéens à l'horizon 2025. Premier problème : l'accès à l'eau . La pression sur les ressources va s'accroître et 63 millions de personnes devraient souffrir de pénurie. La solution est dans une meilleure gestion de la demande particulièrement agricole. L'autre grand problème est la croissance urbaine. En 2025, 75% de la population sera urbaine. Et là les experts appellent à "réinventer la ville méditerranéenne". Rien que cela… L'ouvrage est agrémenté de nombreux cartes et graphiques.
http://www.planbleu.org/actualite/fr/Mediterranee2025.html

- Europe : quelles évolutions climatiques ?

Le Postdam Institute for Climate Impact Research travaille depuis plusieurs années à des simulations environnementales sur le territoire européen. Il a publié fin octobre une synthèse montrant l'évolution du climat, de la flore et des cultures jusqu'en 2080. Les scénarios sont assez catastrophiques. Ainsi en 2080, un tiers de la population méditerranéenne manquera d'eau. Les sécheresses deviendront plus sévères aggravant les risques d'incendie. Les risques d'inondation seront augmentés, les cours d'eau devenant plus imprévisibles. Les écosystèmes devraient être largement altérés. L'institut distribue un logiciel qui montre ces variations.
http://www.pik-potsdam.de/pik_web/press/pressrelease/pm_vul[...]
http://www.pik-postdam.de/ateam

- L'eau un défi collectif

Réalisée par l'académie de Clermont-Ferrand, cette brochure explique comment trouver des informations sur l'eau dans la région et donne des exemples de travaux réalisés par des élèves.
http://www.ac-clermont.fr/Communication/Publication/Revues/[...]

- Les indicateurs IFEN

Eau, énergie, biodiversité, air, effet de serre, déchets. Voici quelques uns des indicateurs retenus par l'IFEN pour évaluer l'évolution de l'environnement.
http://www.ifen.fr/publications/syntheses/indicCles.htm

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- L'EEDD dans les programmes du collège

L'académie d'Amiens nous propose une relecture des programmes de géographie et d'éducation civique en prenant pour clé l'EEDD. Pour chaque chapitre il propose une entrée possible, et une approche.
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/article.p[...]

- La faune et la grippe aviaire

Jamais on ne s'est autant intéressé aux oiseaux migrateurs. L'Observatoire national de la faune sauvage a réalisé un rapport bien illustré sur les habitudes de ces oiseaux qui pourraient véhiculer la grippe aviaire en France. Il n'est pas pour rien dans la définition de 26 départements "à risque" où les volailles sont enfermées. Pour l'observatoire "le risque de transmission du virus reste faible".
http://www.ecologie.gouv.fr/article.php3?id_article=4754
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/054[...]

- 6ème : Une sortie à Dunkerque

En 6ème, un exemple d'étude des risques dans le port de Dunkerque. L'académie d'Amiens propose un dossier documentaire qui permet de préparer une sortie à Mardyck.
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/article.p[...]

- 4ème : La baie de Somme

Les collégiens de 4ème de Nouvion en Ponthieu ont travaillé sur la baie de Somme, un lieu fragile. Ils ont étudié, à travers des travaux en classe et des sorties et en contact avec le syndicat d'aménagement local, les enjeux posés par ce milieu, identifié les acteurs et finalement réalisé une affiche incitant le public à "un bon usage de la baie".
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/article.p[...]

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- 2de : L'EEDD en 2de

L'académie d'Amiens nous propose une relecture des programmes de géographie de 2de en prenant pour clé l'EEDD. Pour chaque chapitre il propose une entrée possible, et une approche.
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/article.p[...]

- 1ère : Biocarburant et bioénergie

"Les débats du 11 octobre 2005 à l'Assemblée ont mis en lumière les enjeux des biocarburants en France, entre engagement environnemental, politique d'indépendance énergétique et soutien aux agriculteurs"… Ces débats permettent de comprendre que le développement des biocarburants n’est ni une simple solution ni une solution simple aux rejets de gaz à effet de serre : leur promotion intervient dans une période de flambée des cours du pétrole et de crise de débouché pour l’agriculture française. De plus la fabrication de carburants à partir de produits agricoles pose des problèmes environnementaux et de disponibilité des terres. Enfin, la production de biocarburants doit être replacée dans l’ensemble des productions énergétiques à partir de la biomasse". Marc Lohez propose une belle séquence pédagogique.
http://www.hgatlas.net/article.php3?id_article=15

- 1ère : Les OGM

Réalisé par deux sénateurs ce rapport étudie "l'utilisation des OGM dans l'agriculture et l'alimentation". Il fait le point sur la situation en France et dans le monde et fait des propositions.
http://www.senat.fr/rap/o97-5451/o97-5451.html

- 1ère : D'où vient la pollution de l'air ?

Airparif publie des cartes réalisées à partir de son "cadastre des émissions". La région se singularise par la densité de ses émissions de polluants beaucoup plus que par le volume de la pollution. Pour 20% de la population française, la région ne produit que 10% du dioxyde de soufre et 5% du monoxyde de carbone. Par contre tout est concentré au centre de l'agglomération.

Une seconde étude d'Airparif étudie de façon très fine les pollutions liées au transport routier. Elle cartographie précisément les effets et montre quels parties de l'agglomération sont victimes d'une pollution chronique.
http://www.airparif.asso.fr/airparif/pdf/NUMERO27.pdf
http://www.airparif.asso.fr/airparif/pdf/synthese_carte_des[...]
http://www.airparif.asso.fr/page.php?article=ges&rubrique=a[...]

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