Education à l'Environnement pour un Développement Durable (Café N° 70)

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Édition du 25-02-2006

- François Jarraud -

- A la Une : CarboSchools : Travailler avec des chercheurs sur le changement global

" De nombreux documents de grande qualité présentent ce que l’on sait du changement climatique: celui-ci vous propose de découvrir ce que l’on ne sait pas et comment font les chercheurs pour mieux comprendre ce phénomène, en général et dans le cadre de deux grands programmes européens en cours". Financés par l'Union européenne, CarboEurope et CarboOcéan sont deux grands projets scientifiques européens sur le cycle du carbone. Ils invitent les établissements secondaires à partager leurs recherches. C'est une véritable aventure scientifique que propose CarboSchools : travailler avec des données scientifiques de première main, engager ses élèves dans un projet conjoint avec des chercheurs, travailler en coopération avec des classes européennes.

CarboSchools ne propose pas de faire travailler les élèves sur les résultats publiés des recherches mais de les associer aux questionnements des chercheurs. C'est donc la démarche scientifique qui est au cœur de ce projet. CarboSchools propose quand même une plaquette pédagogique qui fait le point des connaissances et qui oriente vers des sites spécialisés pour suivre l'information. Surtout elle montre les interrogations des chercheurs. Les océans vont-ils s'acidifier ? Comment le cycle du carbone va-t-il réagir à l'augmentation du CO2 ? Et le cycle de l'eau ? Quelle interaction entre circulation océanique et réchauffement ? Quels impacts locaux et régionaux du réchauffement ?

Avec CarboSchools les enseignants disposent d'une possibilité réelle et sérieuse de faire partager à leurs élèves une démarche scientifique particulièrement formatrice en série scientifique. Mais c'est aussi à une réflexion éthique sur Le développement qu'amène CarboSchools.
http://www.carboschools.org/
Le livret
http://www.carboeurope.org/education/livret_carboschools_BD[...]

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- Des ressources pour l'EEDD dans Le Beffroi

Réalisé par un groupe d'enseignants dirigé par Sandrine Genovese-Beraud et Vincent Berlot, ce dossier de ressources est publié dans la revue académique Le Beffroi. Nos collègues proposent une sélection bibliographique : les 10 ouvrages incontournables pour aborder l'EEDD. Ils la complètent par une sélection de sites Internet où on retrouve par exemple Géoconfluences et le site de France 5 Education.
http://www4.ac-lille.fr/~heg/article.php3?id_article=172

- Une exposition gratuite et des fiches pédagogiques pour sensibiliser à l'EEDD

L'Expresso l'avait annoncé le 17 janvier : pour sensibiliser les élèves aux enjeux du développement durable, le ministère de l'éducation nationale, celui de l'écologie et le photographe Yann Arthus-Bertrand se sont associés pour proposer un kit d'exposition gratuit destiné aux trois niveaux scolaires : écoles, collèges et lycées.

Pour ces trois niveaux, EduScol publie une série de 21 fiches pédagogiques qui accompagnent chacune des affiches de l'exposition. Ainsi, celle sur le changement climatique propose des démarches en SVT et histoire-géographie au lycée, des pistes de travail pour l'école et le collège. Elle rappelle les ancrages dans les programmes et les problématiques soulevées. Elle s'ouvre sur une excellente webographie. Ces fiches peuvent permettre une véritable exploitation de l'exposition en classe.

Le kit d'exposition est disponible jusqu'au 10 mars dans les CRDP et CDDP. C'est le moment de télécharger les fiches !
http://eduscol.education.fr/D0185/expoEEDD-annonce.htm
http://eduscol.education.fr/D0110/exposition_eedd.htm

- EEDD et SVT

Comment s'ancre l'EEDD dans les programmes de SVT au collège et au lycée ? Le site académique versaillais propose une lecture des programmes pour sensibiliser les élèves au développement durable.
http://www.eedd.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=30

- Activités économiques et pressions sur l'environnement

"D'où provient la plus forte pression sur l'environnement ? Qui obtient les meilleurs résultats ? " Le système européen NAMEA apporte des réponses affirme Eurostat, un organisme de la Communauté européenne. L'étude établit que "pour l'ensemble de l'UE, le secteur de la production et de la distribution d'électricité, de gaz et d'eau représente la part la plus importante des émissions totales de CO2 (38%)". L'étude montre également les efforts de découplage entre croissance économique et rejets de CO2. Des efforts qui varient selon les pays : le Luxembourg, la Suède sont parmi les bons élèves.
http://epp.eurostat.cec.eu.int/cache/ITY_OFFPUB/KS-NQ-06-00[...]

- Océans : les progrès sont trop lents

Les progrès dans le gestion des océans sont trop lents estiment les 400 experts réunis pour la Troisième Conférence mondiale sur les océans, les côtes et les îles. Ils estiment que les trois quarts des stocks de poissons sont totalement exploités ou sur exploités : l'objectif de réduire la surpêche n'est pas atteint. Ils s'inquiètent également de la dégradation des écosystèmes dans les pays les plus pauvres.
http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=31495&URL_DO=DO_T[...]
http://www.globaloceans.org/

- Anomalies de température

La Nasa publie une carte des anomalies de température en 2005. Si 2005 a été l'année la plus chaude depuis plus de 100 ans, cela n'a pas été le cas partout.
http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.[...]

- De l'effet bénéfique des ouragans

Si les ouragans naissent dans les eaux chaudes des océans, ils ont pour effet de les refroidir rapidement. C'est ce que montrent les images satellitales délivrées cette semaine par la NASA. L'agence américaine éclaire aussi un autre phénomène : le rapide envahissement végétal d'un lac tunisien.
http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.[...]
http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.[...]

- Journée mondiale des zones humides

Les zones humides constituent un patrimoine unique en terme de richesse biologique, de paysage et d'héritage culturel. A l'occasion de la Journée mondiale des zones humides, le 2 février, le ministère de l'écologie publie un intéressant dossier de presse sur ces zones. Il rappelle l'existence de 23 zones humides en France et l'adoption par 146 états de la Convention de Ramsar en novembre 2005.
http://www.ecologie.gouv.fr/IMG/pdf/journee_zones_humides20[...]

- La base des entreprises polluantes

Près de 6000 entreprises industrielles et agricoles dévoilent leurs rejets polluants. Cette base, mise en ligne par le ministère de l'écologie, permet une recherche fine par secteur ou par zone géographique.
http://www.irep.ecologie.gouv.fr/IREP/index.php

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- Une journée en mondialisation

Commerce équitable, empreinte écologique, culture mondialisée, mondialisation : autant de notions difficiles à faire appréhender par les élèves. La Fondation Education et Développement, un centre de ressources suisse, propose d'intéressantes fiches pédagogiques pour rendre les adolescents conscients des manifestations de la mondialisation et de ses enjeux.

C'est, par exemple, en partant de l'analyse d'un petit déjeuner que les élèves réfléchissent au commerce équitable. Ils sont invités à découvrir "l'incroyable tour du monde d'une paire de jeans". Le site propose également la revue "PickUp" proche des mouvements agricoles écologistes.
http://www.lauriedesign.com/mondialisation/
http://www.lauriedesign.com/mondialisation/pdf/pickup16_mag[...]

- L'odyssée sibérienne

Il faut le redire : le voyage de Nicolas Vanier en Sibérie est une remarquable occasion de sensibiliser les collégiens aux thèmes du développement durable. Le site académique parisien publie des fiches pédagogiques de grande qualité qui permettent aux enseignants de tirer parti de "L'odyssée sibérienne". Ainsi, en 6ème et 4ème, on peut aborder la question des relations entre société et environnement. En 6ème on fixera de grands repère spatiaux : immensité de la Russie, climats d'Asie, paysages de taïga et de toundra etc. Pour ces thèmes , et pour d'autres,le site académique met en ligne des documents pédagogiques immédiatement exploitables en classe. En 4ème on pourra aborder la question des atouts et des contraintes du territoire russe. Chaque thème est accompagné d'une fiche bibliographique et de conseils pour la mise en place du B2i. La richesse et la qualité de ce travail invite à suivre le voyage de N. Vanier.
http://eedd.scola.ac-paris.fr/codyssee.htm
http://education.france5.fr/index.cfm?v_espace_id=3&v_disci[...]

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- EEDD et SES

Sur quels points et quelles notions du programme s'appuyer pour sensibiliser les élèves au développement durable ? Et bien par exemple sur le chapitre croissance, capital et progrès technique, ou sur "travail et emploi" ou à propos de l'internationalisation des échanges.
http://www.eedd.ac-versailles.fr/IMG/pdf/programme_EEDD_SES[...]

- EEDD en enseignement professionnel

Comment introduire des questionnements relatifs au développement durable en histoire et en géographie en BEP ? Et au CAP ? L'académie de Besançon publie des grilles de lecture des programmes qui invitent à se lancer.
En BEP
http://artic.ac-besancon.fr/lp_lettres/docs%20inspection/L'EEDD%20dans%20les%20programms%20de%20BEP.pdf
Au CAP
http://artic.ac-besancon.fr/lp_lettres/docs%20inspection/L'EEDD%20dans%20les%20programmes%20de%20CAP.pdf
Et en Bac pro
http://artic.ac-besancon.fr/lp_lettres/docs%20inspection/L'EDD%20dans%20les%20programmes%20de%20Bac%20Pro.pdf

- Décharges et déchets en Ile-de-France

Les décharges tendent à être abandonnées mais elles ont marqué les paysages d'Ile-de-France et constituent encore des sources de nuisances. L'IAURIF fait le point dans une brochure publiée en janvier 2006.

La question de la gestion des déchets reste une bonne façon d'aborder la problématique du développement durable. En effet, quelle que soit la solution retenue (incinération, déchets) elle résulte du rapport de force entre les acteurs sociaux et politiques. Une façon citoyenne de faire de la géographie que montre ce travail déjà ancien (1998) réalisé par des élèves de 1ère.
http://www.iaurif.org/fr/ressources_doc/publications/public[...]
http://www.h-net.org/~francais/ville98/vitry0.htm

- Les nitrates en Ile-de-France

Cela a longtemps été un tabou, avec toute la simplicité des tabous : comment dans une région de grande agriculture aurait-on pu avoir une au sans nitrates ? L'IAURIF lève le voile sur les concentrations en nitrate des eaux franciliennes. La maîtrise des apports de nitrate constitue un enjeu environnemental majeur pour la région. Pour le moment la situation se dégrade dans le nord-ouest et dépasse le seuil réglementaire.
http://www.iaurif.org/fr/ressources_doc/publications/public[...]

- Agenda 21 : des projets lycéens

L'académie de Paris donne des exemples de projets Agenda 21 montés dans les établissements scolaires. Ainsi au lycée Bergson, une équipe professorale (SVT, physique-chimie, histoire-géo, maths etc.) s'appuie sur les IDD et les TPE pour monter des séquences interdisciplinaires sur des thèmes relatifs au développement durable. Ils tirent partie de l'environnement immédiat de l'établissement. Au lycée Rodin, les projets sont menés en partenariat avec la Mairie de Paris.
http://eedd.scola.ac-paris.fr/innovation2.htm

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