Espagnol (Café N° 10)

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Espagnol

Lycée

Dossier spécial

- Fanny Lascroux -

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- Le portfolio européen

Il s'agit d'un livret, publié il y a quelques mois, destiné à toute personne apprenant une langue vivante et désirant faire le point sur ses compétences. Le portfolio se compose de 5 parties, correspondant à 5 compétences bien distinctes : converser, écouter, écrire, exprimer, lire. Pour chaque compétence, on trouve 3 niveaux ( premier niveau, niveau intermédiaire, niveau avancé ). Dans chacun des 3 niveaux, les auteurs proposent une série d'affirmations que l'apprenant doit cocher ou non en fonction des connaissances qu'il a. Par exemple, pour la rubrique "converser", en premier niveau, on trouve, parmi une série d'affirmations, l'affirmation suivante " Je peux répondre à des questions simples ou faire des achats quand il est possible de compléter par des gestes ce que je dis".

Il peut sembler réducteur d'évaluer le niveau d'une personne en Langue Vivante en le résumant à une série de questions. Il peut sembler également réducteur de n'évoquer que l'"aspect communication", et de ne pas aborder l'aspect culturel lié à l'apprentissage d'une langue ; en effet, pour de nombreux enseignants, l'aspect culturel est indissociable de l'aspect linguistique. Cependant, il peut être intéressant de prendre connaissance de ce document pour son information personnelle.
http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/anglai s/Portfolio/grille.htm

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- Charles Quint et Tolède

« Cronología » : une série de dates accompagnées de commentaires comportant des mots-clés qui sont des noms de personnages de tous types ; des liens donnent accès à des explications sur ces personnages : des personnages « politiques » ( Isabelle la Catholique … ), des écrivains ( Rabelais…), des « conquistadors » ( Hernán Cortés … ) etc.
« El Emperador » : une biographie de Charles Quint
« Mapas de Toledo » : série de photos de cartes du Monde tel que les contemporains de Charles Quint l’imaginaient.
« Toledo Imperial » : environ 20 articles en rapport avec Charles Quint
Des élèves de lycée pourront explorer ce site, pour répondre à quelques questions précises choisies par leur professeur en fonction du document qui sera étudié ensuite sur ce même thème. Par exemple, on trouvera un texte sur Charles Quint, La era imperial dans Mundos del español 1ère p 52.
http://www.carolusv.com

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- La Fête des Morts au Mexique

Le mois de novembre approche à grand pas : pourquoi ne pas en profiter pour aborder le thème du "Día de Muertos" au Mexique, si différent de nos traditions ?

- Deux sites généraux sur ce thème :

Un site qui présente des textes assez courts, et donc abordables pour des élèves à partir de la Seconde. Ces textes sont organisés en rubriques :
-"Día de muertos" ( en quoi consiste cette tradition )
- "Posada" ( présentation de l'artiste et de ses œuvres les plus connues ).
On pourra par exemple faire découvrir aux élèves ce qu'est cette tradition mexicaine, grâce à la lecture d'un ou deux petits textes, agrémentée de questions ; puis, on pourra réutiliser ces connaissances pour donner du sens au commentaire d'une gravure de Posada.
http://muertos.palomar.edu/

Dans ce site, apparaissent plusieurs rubriques, contenant des textes et des illustrations : "orígenes prehispánicos" ( très bien pour les professeurs : un texte long, articulé en paragraphes, comme "los aztecas y el culto a la muerte" ) ; "religión" ( thème des offrandes ) ; "la calaca" ; "cuentos y leyendas" ( il y a deux contes, dont un est abordable car il est assez court ).
http://www.acabtu.com.mx/diademuertos/

- Un questionnaire :

Si l'on manque d'inspiration quant aux questions à poser aux élèves sur le thème de la Fête des Morts au Mexique, on peut en trouver 19 dans ce site. Ce questionnaire, après avoir été adapté aux objectifs linguistiques choisis, au niveau de la classe, pourra permettre de faire découvrir aux élèves la tradition mexicaine de la Toussaint. Ceux-ci répondront aux questions en consultant certaines pages des sites proposés, ou en se référant à une synthèse réalisée par leur professeur à partir des documents trouvés dans les sites.
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/ 3852/diadelosmuertos.html

- La recette des "calaveras" :

En complément de la découverte de la tradition du "Día de Muertos", on peut donner aux élèves la recette des fameuses têtes de mort en sucre : son étude permettra, outre l'apprentissage d'un vocabulaire propre à la cuisine ( série de verbes ) et aux aliments, de travailler des faits de langue tels "hasta que", "cuando + Subjonctif" présents dans le texte et d'introduire d'autres faits de langue, comme le style indirect avec des verbes de conseil, d'ordre ( puisqu'il y a une série d'impératifs dans le texte ) ou encore l'obligation.
Les élèves pourront ensuite, en guise d'exercice, écrire leur recette préférée en ayant pour consigne de réutiliser un certain nombre de mots et de faits de langue.
Les manuels abordent peu le thème du "Día de Muertos". On trouvera seulement une photo de "calaveras" dans Gran Vía Seconde, p 181.
http://mexico.udg.mx/cocina/postres/Cala veras.html

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