Espagnol (Café N° 23)

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Dossier spécial

- Fanny Lascroux -

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- C'est la rentrée !!!

C’est la rentrée !!! … le moment des bonnes résolutions, le moment d’entreprendre, d’innover, de prendre des inscriptions …

A moins que ce ne soit déjà fait, vous pouvez explorer le site de Patrick Fourneret, il est parfait pour les professeurs d’espagnol. Les annales du Bac 2002 y sont déjà en ligne !
Vous pouvez aussi vous inscrire ( gratuitement ! ) à la liste de diffusion de David Cottrel.
Vous recherchez des informations administratives, des documents pédagogiques, des sources de documentation ? Dans ce cas, vous pouvez consulter le Dossier Spécial Rentrée de septembre dernier, dans les archives d’espagnol du Café Pédagogique ( n° 8 ).

Vous êtes peut-être à la recherche de nouvelles pistes pour intégrer les TICE dans votre pratique pédagogique …alors, l’association Cyber-Langues vous intéressera ( voir son site http://cyberlangues.online.fr ). Le troisième colloque de cette association s’est tenu près de Bordeaux les 22 et 23 août derniers : il a rassemblé 170 enseignants de langue désireux de partager leurs expériences avec des collègues, et de découvrir de nouvelles idées et pistes de travail. Des collègues d’anglais, d’allemand, d’espagnol, d’italien, d’arabe, et de FLE étaient présents. Vous découvrirez, dans ce numéro et les suivants, des compte-rendus des ateliers et conférences qui ont eu lieu …en attendant le prochain colloque, prévu pour l’été 2003, auquel vous pourrez assister si vous le souhaitez !

Le site des professeurs d'espagnol, de Patrick Fourneret, professeur d’espagnol à Besançon.
Des informations de tous types : administratif ( « les textes du BOEN »), pédagogique ( par exemple,« les documents prêts à l’emploi » : des documents accompagnés de propositions concrètes d’exploitation pédagogique, parfois avec Internet ), culturel ( les autonomies en Espagne, Pinochet … ). On y trouve aussi un forum où l’on peut solliciter les internautes quand on a besoin d’aide, ou, au contraire, venir en aide à un collègue ayant laissé un message.
http://www.prof-despagnol.com

La liste de diffusion des professeurs d’espagnol créée et gérée par David Cottrel, professeur d’espagnol près de Nantes. Cette liste compte environ 350 membres
On peut s'inscrire aussi à la liste de diffusion, dans laquelle des questions diverses et variées sont évoquées : des questions d'ordre linguistique ( comment traduire le plus judicieusement possible tel ou tel mot ou telle expression qui n'ont pas d'équivalent évident ), d'ordre pédagogique ( dans quel manuel peut-on trouver un texte, un document iconographique, sur un thème déterminé ? comment aborder en classe telle ou telle chanson à la mode ? On peut demander aussi un avis sur un manuel, sur des organismes de séjours linguistiques etc. ) etc.
http://fr.groups.yahoo.com/group/profs-d -espagnol
Pour s’inscrire : écrire à l’adresse suivante : profs-d-espagnol-subscribe@yahoogroupes.f r

- Intégration des TICE et schémas de conduite de classe

Jacques Aureillan et Floreal Vaz sont deux collègues d'espagnol qui ont créé leur propre site. Ils ont expliqué,lors du Colloque de Cyber-Langues, comment ils intègrent les TICE à leur pratique pédagogique.

1) Jacques Aureillan, professeur d’Espagnol dans un collège près de Rouen, a expliqué comment il organise son cours ( cf http://www.ac-rouen.fr/colleges/langlois/ segrut/presentation.html ) : les tables disposées en U dans la salle de classe, il utilise le tableau classique, un ordinateur et un téléviseur, et ce, à chaque heure de cours.
Ses préparations de cours se composent de deux parties :
a) une partie sur papier concernant la préparation classique
b) une partie numérisée qui contient :
- les documents ( textes, photos … ) du manuel ( scannés ). Ces documents sont enrichis par des annotations ( traduction des expressions quand on clique dessus, rappel de l’ensemble des possessifs quand on clique sur l’un d’entre eux, si ce point est un des objectifs linguistiques du professeur )
- les dialogues audio ( enregistrés, transformés en fichiers MP3 ), si bien que le magnétophone classique n’est plus utilisé.
- les modèles de conjugaison espagnol ( formation et exemples )
- des précisions de grammaire.

Son site : El Portal http://www.ac-rouen.fr/colleges/langlois/ portal/portal/html
propose des pistes pour un travail intégrant l’utilisation des TICE.

Exemples d'activités :

Activité 1 : Un travail à partir de la publicité sur les préservatifs ; niveau : classe de Troisième
( cf video »póntelo,pónselo » http://www.ac-rouen.fr/colleges/langlois/ patatas/patcal.html )
Les élèves peuvent travailler à 2 devant les ordinateurs. Il s’agit d’un travail autonome, accompagné par l’aide technique du professeur si nécessaire.
L’élève devra écouter le texte au casque, répondre aux questions de compréhension globale sous word et imprimer sa réponse pour la la rendre à son professeur.

Activité 2 : Un travail de compréhension orale à partir du témoignage enregistré de l’assistant (cf http://www.ac-rouen.fr/colleges/langlois/ : au milieu de la page, cliquer sur « Sevilla (video) » ). L’élève devra écouter le témoignage enregistré et, ensuite, répondre aux questions qui figurent sur la page.

Activité 3 : Un travail sur Elche.
En premier lieu, étude d’une publicité papier en classe, de façon traditionnelle.
Puis, travail devant les ordinateurs : le professeur aura préparé des pages TICE contenant des documents ( textuels, iconographiques … ) sélectionnés ( textes tronqués trouvés dans des sites dont on supprime les liens à d’autres pages afin d’éviter que les élèves ne s’égarent… ) et accompagnés d’un lexique de vocabulaire facilitant leur compréhension. On peut imaginer un document TICE de 6 pages, correspondant à 6 thèmes. A leur rythme, les élèves exploreront ces documents pour répondre à une série de questions sur Elche.

2) Floreal Vaz est professeur d’Espagnol au lycée français de Hong Kong et a créé un site ( http://www.multimania.com/vazfloreal ) qui propose des ressources ainsi que des activités pour les élèves.

Activité 1 : une enquête virtuelle
( voir sur le site « enseignement », puis « dossier lycée », puis « voyages virtuels », puis « voyage à Madrid » ). Ce travail a été réalisé avec FrontPage. Le travail de préparation est conséquent car il implique une recherche de sites, une sélection des liens et une mise en page adaptée.
A partir de consignes précises, les élèves vont rédiger. Le professeur pourra ensuite évaluer de façon tout à fait classique cette production écrite.
Ce type de travail contribue à motiver les élèves en difficulté en Espagnol, car il fait appel à d’autres qualités et compétences ( recherche d’images, mise en page etc. ).
On peut aussi faire travailler l’expression orale en demandant à certains élèves de faire un compte-rendu oral de leur travail.

Activité 2 : un échange scolaire
( dans « enseignements », « les classes », « Quatrième LV2 » )
Il s’agit de discussions en Espagnol sur une série de thèmes proposés, réalisées avec des correspondants hispanophones. Elles sont ensuite transcrites à l’écrit, puis mises en ligne.

Activité 3 : exercices de grammaire, de conjugaison.
Avec hotpotatoes.
Dans la rubrique « exercices », de nombreuses pistes.
Les élèves pourront faire des exercices de différent niveau, en fonction des difficultés qu’ils rencontrent, ce qui permet de gérer l’hétérogénéité.

Activité 4 : la presse
Le professeur recherche des articles de presse ( dans « art,culture,info », « presse » ), puis constitue un dossier sur différents aspects d’un thème précis ( cf « dossiers lycée » )
L’élève devra lire ces articles et élaborer une synthèse. Ce travail peut aboutir à une évaluation écrite ou à une présentation orale.



Le thème des activités pédagogiques avec les TICE a été abordé également dans le Café n° 22 ( voir "Pédagogie" )




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