Espagnol (Café N° 36)

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Espagnol

Pour le prof

Dossier spécial

- Fanny Lascroux -

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- A la Une : Centro Virtual Cervantes

A) Sur la partie gauche, trois rubriques :

1- “Actos culturales”
Une série de titres. Par exemple, “Mezquita de Córdoba” ( visite virtuelle du monument), “Museo del Prado” ( dossier ).

2- “Aula de lengua”
a) “Didactiteca” : des activités pour le cours d’espagnol ( voir Partie C, Paragraphe 4 )
b) lecturas paso a paso » : des ouvrages conseillés, classés selon 3 niveaux de difficulté.
c) « Pasatiempos de Rayuela » : des activités ludiques classées par niveau ( quatre niveaux ) et par type d’activité ( ex : mots croisés, jeux de logique, devinettes )

3- “Obras de referencia”
Des liens vers des articles sur différents thèmes : “el español en EEUU», « el español en el mundo » etc.


B) Au milieu : une présentation de livres, accompagnés de précisions à propos de leur contenu.


C) Sur la partie droite, cinq rubriques à explorer en priorité :

1- “Novedades en la red »
On y présente en détail de nouveaux sites sur le thème dse arts, des lettres, de la culture hispanique.

2- “Indice de contenidos”
Ici, on retrouve les 3 rubriques de la partie gauche : “Actos culturales”, “Aula de lengua”, “Obras de referencia” ( Partie A )
On trouve aussi :
a) “oteador” Une série de thèmes et de sous-thèmes qui mènent à des liens ( accompagnés de descriptifs du contenu ). Ces thèmes sont variés : littérature, art, moyens de communication …
b) “secciones diarias” : “Rinconete” ( culture), “el trujamán” ( traduction ), “didactired” ( rubrique pour professeurs d’espagnol :voir Paragraphe 4 de la Partie C )
c) “foros” : des forums auxquels on peut participer, à propos de l’espagnol, des TICE.

3- “Oteador” :
Voir Partie C, paragraphe 2 a.

4- « Cada día » : les 3 sections exposées dans la Partie C, Paragraphe 2 b.
Des détails sur la partie « didactired ». Cliquer ensuite sur « Indice de secciones y apartados »
Huit cents activités sont proposées, pour les professeurs d’espagnol.

- Beaucoup de précisions : public concerné ( jeunes, adultes ), type de contenu ( culturel etc. ), niveau requis ( débutant, intermédiaire, avancé ), fonctionnement de l’activité ( par 2 élèves etc. ), temps de préparation, le matériel nécessaire ( questionnaire, dictionnaire, sites, documents iconographiques … ), durée de l’activité en classe.

- Les sujets abordés : la civilisation ( ex : « alimentos en España », « los apellidos españoles » ), la vie actuelle ( «buscar trabajo » ), la vie pratique (« organizar un viaje »), l’actualité (ex : « el mercosur »), la langue (ex : « condicionales »), le vocabulaire et les expressions ( ex : « describir un lugar », « expresar gustos » )

5- « Foros »
Voir Partie C, paragraphe 2 c.

http://www.cvc.cervantes.es

- Listes de diffusion en espagnol

Ce site recense de nombreuses listes de diffusion en langue espagnole, classées par thèmes et sous-thèmes, qui sont très variés : cela va de l’art à l’éducation, en passant par le sport, l’informatique … Cette adresse offre également la possibilité de créer sa propre liste de diffusion.
http://www.elistas.net

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- Site académique de Bordeaux

Deux méthodes de recherche :
1) On peut effectuer une recherche par mots clés, expressions, afin de trouver un document précis.
2) On clique sur « entrée » pour accéder à la page d’accueil qui propose plusieurs sections : « accueil », « les sites ». Tout en haut, les drapeaux des différentes régions espagnoles, qui mènent au site officiel de ces régions. Au milieu, quelques informations incontournables : informations administratives ( les épreuves de Langue Vivante au Baccalauréat, les programmes de Seconde d’octobre 2002 ), pédagogiques ( possibilité de s’inscrire à la liste de diffusion des professeurs d’Aquitaine ), et l’actualité hispanique ( concours sur un thème, colloques … ). Enfin, on a la possibilité d’accéder aux autres sites académiques.


Section « Accueil »

A) « Pistes pédagogiques »
Pour chaque activité proposée, des explications détaillées sur la démarche etc.
Sur la page d’accueil, diverses activités : organiser un débat, faire un exposé à partir d’un diaporama, élaborer des activités avec Internet, travailler avec la presse.
Si l’on clique sur « activités de classe », on trouve d’autres activités possibles : réaliser un atelier sur un texte, une publicité, ou encore commenter des dessins humoristiques.
La rubrique « collaboration inter-établissements ARGOS » présente un projet d’ateliers d’écriture.
Le dossier « activités autour du cinéma » propose des activités que l’on peut télécharger.

B) « Logiciels analysés »
Huit logiciels sont décrits, leur intérêt pédagogique est expliqué.
C) « Exercices »
Une série de points de grammaire ( enclise, pronoms relatifs … ) et de temps sont présentés. Des exercices sont disponibles, avec un petit rappel de la règle de grammaire et la possibilité de s’auto-corriger.
D) « Les chats »
Dans ce paragraphe, on explique où trouver des sites de chats, ainsi que les avantages de leur utilisation.
E) « Trucs et astuces »
Dans ce dossier, on rappelle à l’internaute comment écrire les lettres en espagnol, on propose des logiciels pour la correspondance.


Section « les sites »

Amérique Latine
Arts ( musées d’Espagne, musique latino-américaine … )
Economie ( statistiques sur la consommation, site de l’INE …)
Enseignement ( dans « éducation », de nombreux liens )
Littérature ( textes, dictionnaires … )
Histoire : différentes époques ( Espagne musulmane, Charles V, la guerre civile … )
Politique ( sites des différents partis politiques espagnols )
Voyages ( sites des régions d’Espagne )
Divers ( Noël, la presse, site des logiciels gratuits … )

http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Lang ues/Espagnol/espa.htm

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- Fin d’année scolaire :

A) Le Bac

1-Textes officiels

Un doute sur le contenu d’une épreuve orale ? un coefficient ? le nombre de textes à faire figurer dans les listes pour l’oral ?
On peut consulter les rubriques suivantes :
- rubrique “Estudiar », puis « le Bac en espagnol »
http://besnard-javaudin.chez.tiscali.fr/ MenuBJ.htm
- rubrique « les textes officiels » : épreuves écrites orales
http://www.ac-creteil.fr/espagnol/
- les programmes : Cliquer sur « bac », puis « Révisions »
http://www.france-examen.com/
- les coefficients de l’espagnol : rubrique “Estudiar », puis « le Bac en espagnol »
http://besnard-javaudin.chez.tiscali.fr/ MenuBJ.htm
- la durée des épreuves et coefficients : rubrique « le bac »
http://www.bacweb.tn/a_propos.htm


2- Evaluation

« les ressources » cliquer sur « ressources et informations » : de nombreux liens apparaissent. On trouve aussi une grille d’évaluation pour l’oral du Bac.
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/espa gnol/espagnol.htm


B) Les derniers cours

1- Activités ludiques

Que faire quand, une fois les conseils de classe passés, il ne reste plus que quelques élèves de Seconde en cours ? Pourquoi ne pas en profiter pour les emmener en salle multimedia faire des jeux en langue espagnole ?
Aller dans la rubrique « Enseignement de l’espagnol » puis cliquer sur « Jeux » : des jeux intelligents, pour apprendre la langue
http://personales.mundivia.es/jcnieto/
- rubrique « Juegos » : des pendus, des mots croisés, et d’autres jeux.
http://www.terra.es/personal6/bardonmanu ela/toc.htm
- Sur la partie gauche, dans “Aula de lengua”, cliquer sur « Pasatiempos de Rayuela » : des activités ludiques classées par niveau ( quatre niveaux ) et par type d’activité ( ex : mots croisés, jeux de logique, devinettes )
http://www.cvc.cervantes.es
- Des rubriques présentent des types d’activités qui permettent de faire travailler le lexique de façon ludique: « le jeu de l’oie », « texte à relier », « jeu pédagogique » ( ex : mots croisés, textes à trou etc. )
http://www.usinaquiz.ovh.org/

2- Séjours linguistiques

Pour informer un élève qui souhaiterait partir en séjour linguistique :
cliquer sur “Educación y estudios » : des informations pour faire ses études en Espagne, faire un séjour d’été, des adresses d’organismes de séjours linguistiques.
http://espagne01.chez.tiscali.fr/



C) Le conseil d’enseignement

1- Editeurs

Certaines années, on doit faire le choix d’un nouveau manuel. En plus de la consultation attentive des spécimens, on peut explorer les sites des éditeurs à la recherche d’explications sur la conception des ouvrages.
Sur le site de P Fourneret, on a accès à de nombreux éditeurs en cliquant sur « les éditeurs scolaires-France »
http://www.prof-despagnol.com

2- Commandes pour la rentrée des classes

On peut profiter du conseil d’enseignement pour faire de nouvelles commandes : des livres, des cassettes video, mais aussi des logiciels, des CD Roms.

a) livres :

- Pour commander des livres :
des adresses et un tableau comparatif
http://www.prof-despagnol.com/librairies .htm
- Pour acheter des livres sur Internet :
cliquer sur « Educación y estudios », puis sur « para comprar libros por Internet »
http://espagne01.chez.tiscali.fr/
- Des titres de livres commentés : rubrique « Fenêtre ouverte », puis « nous avons lu »
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/esp agnol/

b) cassettes video, DVD :

- Les films sont classés par pays ou par genre ( policier, fantastique etc. )
http://www.starscafe.com/
- Des films : cliquer sur "cine", puis "cine español".
http://www.jaras.com
- Adresses de différentes librairies espagnoles. Cliquer sur « pour acheter en Espagne ( livres, disques ) »
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/esp agnol/sites/sites.htm
- les DVD à vendre et le descriptif de leur contenu.
Voir la rubrique « Cinéma / TV », puis « DVD en classe d’espagnol »
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/esp agnol/
- Des films commentés :voir la rubrique « Fenêtre ouverte », puis « nous avons vu »
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/esp agnol/

c) logiciels, CD Roms

- Logiciels dans la rubrique « Pédagogie »
http://www.planete-enseignant.com
- Rubrique “Vida Pedagógica”: « CDRom Habla conmigo América ». Cliquer ensuite sur « pistes pour un projet pédagogique ». On y explique comment intégrer le travail avec un CD Rom dans une séquence qui contient également l’étude d’un poème chanté, ainsi que d’un mural de Diego Rivera. Le thème retenu est l’esclavage des indiens et des noirs. La démarche suivie est expliquée. Les points forts, mais aussi les limites de ce type de travail, sont évoqués avec beaucoup de transparence et d’honnêteté.
http://www.ac-poitiers.fr/voir.asp?r=59
- Contenu des CD Roms produits pour notre discipline dans la rubrique « logiciales »
http://www.ac-poitiers.fr/voir.asp?r=59
- un avis sur les CD Rom qui existent pour l’apprentissage de l’espagnol dans la rubrique « Multimedia », puis « CD Roms » : http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/espa gnol/
- le descriptif d’une dizaine de CD Roms dans la rubrique « CD Roms » :
http://www.ac-reims.fr/datice/espagnol/d efault.htm
- Quelques logiciels conseillés : se diriger en haut de la page d’accueil, rubrique « Liens », puis « Logiciels »
http://artic.ac-besancon.fr/espagnol/
- Huit logiciels sont décrits, leur intérêt pédagogique est expliqué : voir section « accueil », puis « Logiciels analysés »
http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Lang ues/Espagnol/espa.htm

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