Espagnol (Café N° 4)

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Fanny Lascroux

Feria de abril de Sevilla :

Un site très complet, agrémenté de photos, et présentant des textes d'une longueur raisonnable. Il est donc abordable par des élèves de second cycle. Différentes rubriques facilitent l'accès aux informations recherchées :
- 1) Rubriques à découvrir :
- "anécdotas" : de nombreuses petites histoires ; on peut en sélectionner une ou deux et la faire lire en lecture cursive par des élèves de Première ou Terminale.
- "maestranza" : quelques renseignements sur les corridas de l'époque de la Feria, et un lien vers un site plus vaste concernant la tauromachie.
- "postales" et "carteles" : d'anciennes cartes postales ( en noir et blanc et en couleur ) et de magnifiques affiches ( de 1985 à aujourd'hui ). A visiter pour le plaisir des yeux !
2) Rubriques à exploiter pédagogiquement :
- "origen": des explications sur le commencement de cette tradition, ainsi que des photos.
- "datos" : l'historique de la Feria, les casetas ( texte un peu long ) Ces deux rubriques sont une intéressante source d'information pour aborder différents aspects de l'Andalousie, ou le thème des fêtes et traditions espagnoles. Elles peuvent représenter une source réservée à l'information du professeur. Il pourra aussi être demandé aux élèves de répondre à quelques questions, grâce à l'exploration de ces deux rubriques en particulier.
On trouvera des dossiers sur l'Andalousie dans Mundos del español, seconde (p 139-143) , Anda seconde (p 86 ), Continentes seconde ( Poème de P Neruda, Explico algunas cosas, p 106-109 ) , Gran Vía seconde ( p 108-117).
A propos des différentes traditions et fêtes espagnoles : une tradition catalane ( Photo , Gran Vía seconde p 103 ), les fallas de Valencia ( texte, Gran Vía seconde p 107 ), différentes fêtes ( Continentes terminale p 62-63 ; Mundos del español première p 26-27 ), la San Fermín (texte, Gran Vía terminale p 92 ), le carnaval de Madrid (Photo, Gran Vía terminale p93)
http://www.sevilla.org/feria/

Autre site sur la feria de Sevilla

Une présentation de la Feria de Sevilla assez brève, donc accessible aux élèves dès la seconde. Ils y découvriront un historique de cette fête, des photos et un plan du lieu-même de la Feria. Ils pourront mieux comprendre certains éléments de la fête, approfondir leurs connaissances en cliquant sur certains mots-clés : "casetas" ( texte un peu long ), "sevillanas" définition et origine ) etc.
http://www.altur.com/esp/
cliquer sur "Sevilla", puis sur le lien "Sevilla", puis "fiestas", puis "Feria de abril".

- Les célèbres tapas

Si vos élèves vous demandent avec insistance des recettes des si intrigantes et alléchantes tapas, vous pouvez satisfaire leur soif de connaître cet aspect de la culture espagnole en leur indiquant l'adresse de ce site, il leur faudra ensuite cliquer sur "recetario de tapas", et là, une longue liste apparaîtra.
Si vous souhaitez aborder en classe le thème des tapas comme élément de civilisation, la rubrique "historia de la tapa" vous sera fort utile : le texte proposé pourra être abordé dès la Seconde en lecture cursive (après élucidation du mot "tapar" ) et ensuite faire l'objet d'un petit questionnaire. Ce travail sera une bonne entrée en matière à l'étude de la publicité pour les tapas dans le manuel Gran Vía Seconde ( p 28 ), par exemple. Le manuel Continentes Première propose la photo d'un bar à tapas et un texte, De tapas por Madrid ( p 6-7 ), expliquant l'origine des tapas, et décrivant cette coutume toujours pratiquée aujourd'hui.
En outre, la découverte de la rubrique "consejos prácticos para tapear y no desentonar" retiendra très certainement l'attention des élèves, toujours friands d'en savoir davantage sur la vie nocturne espagnole. Au préalable, on pourra élucider le faux ami "discutir" et le terme "chiste" peu familier des élèves.
Enfin, la rubrique " los mejores sitios para tapear" révélera les meilleures adresses des bars à tapas, à Madrid et dans d'autres villes : un court commentaire accompagne chaque adresse, et les élèves pourront, par exemple, après lecture de quelques commentaires sélectionnés par le professeur, choisir entre plusieurs lieux celui qu'il préféreraient, et exposer en espagnol les raisons de leur choix. Un bon exercice oral à réaliser en module de Seconde. En complément de l'étude de cette rubrique, on pourra travailler le texte "El bar, la casa de todos" ( Gran Vía, Première, ancienne édition, p 30-31 ) qui évoque l'ambiance du bar espagnol . Une belle photo d'un bar figure dans Mundos del español, Seconde, p 102.
http://www.atapear.com

- Mexique : les indigènes du Chiapas

Neuf pages pour les collègues passionnés par ce sujet : des articles, des cartes et des tableaux statistiques sur différents thèmes : localisation, identité, démographie, économie, développement social ..Une belle base de travail.
http://www.ciesas.edu.mx/bibdf/ini/estata l/chiapas/00_resumen.html

Mexique : le site de l'Armée Zapatiste de Libération Nationale :

Tout sur le sous-commandant Marcos et la cause indigène : un témoignage du sous-commandant Marcos, des entrevues de diverses personnalités ( García Márquez ... ), les revendications des indigènes, etc. Des liens vers d'autres sites, d'autres articles à propos du même thème. A voir pour se documenter.
http://www.ezln.org/

On pourra évoquer la situation actuelle des indigènes du Chiapas pour conclure l'étude d'un texte traitant de la Révolution mexicaine ( Dossier p126-131 dans Continentes terminale ; documents p 138-143 dans Gran Vía terminale nouvelle édition ; texte p 38-39 dans Continentes terminale ), afin de faire le point sur l'évolution de la condition des indiens. On pourra également évoquer la situation des indiens du Chiapas et la rebellion pacifique dirigée par le sous-commandant Marcos à l'occasion de l'étude de textes concernant d'autres rebellions ( Gran Vía terminale nouvelle édition, Cuba p 150-153 ; le Pérou p 154-155 ), ou encore lors de l'étude de documents sur les mayas ( Mundos del español première, dossier p 142-144 )

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