Espagnol (Café N° 56)

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Dossier spécial

Édition du 14-11-2004

- Fanny Lascroux -

- A la Une : "Guía del mundo" : Des informations actualisées sur 247 pays

1) « Paises » : une série de sous-rubriques présentent différents aspects du pays choisi :
- « sinopsis » : sorte de carte d’identité du pays ( religions pratiquées, langues utilisées, partis politiques, institutions etc.) parfois accompagnée de dossiers spéciaux.
- « historia » : l’essentiel de l’histoire du pays en 2 ou 3 pages
- « estadísticas » : de nombreuses statistiques autour des thèmes de la santé, l ‘économie, la démographie …
- »mapa » : une carte générale du pays choisi, ainsi que des pays limitrophes.
-icône d’un appareil photo : une série de photos accompagnées d’un petit commentaire
- icône musicale : l’hymne du pays peur être écouté
- icône d’un réveil : les thèmes d’actualité concernant le pays choisi.
- icône d’une bougie : le rapport d’Amnesty International sur les droits de l’Homme dans le pays étudié

2) « Temas »
- « temas globales » : le travail des enfants, la santé ...
- „tablas“ : des thèmes de société accompagnés de chiffres
3) « Indicadores » : une carte du monde interactive, d’autres chiffres ( classés par thème).
4) « Mapamundi » : des nombreux chiffres et statistiques sur de nombreux pays
http://www.guiadelmundo.org.uy

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- Museo nacional de escultura de Valladolid

Juste à côté de la belle église platéresque San Pablo, le visiteur découvre le musée national de sculpture : c’est un des grands attraits de cette ville de Castille !
Site de la « Diputación de Valladolid »
En une page, quelques informations pratiques ainsi que la liste des œuvres à ne pas manquer dans le musée national de la sculpture.
http://www.diputaciondevalladolid.es/cul tura_edu/museos.shtml?idboletin=488&idsec cion=2471
Site de la ville de Medina del campo
Compte-rendu d’une visite au musée national de sculpture de Valladolid. Le contenu de chaque salle est présenté de façon synthétique.
http://www.delsolmedina.com/MuseoAmigosd elMuseo2.htm
Autre site
Une présentation succincte du musée national de sculpture de Valladolid
http://www.fmcva.org/turismo/museos/muse o01.htm
Exposition temporaire au musée de la sculpture : Alonso Berruguete
Cette exposition a débuté le 28 septembre et fermera ses portes le 20 décembre2004.
http://www.liceus.com/cgi-bin/gui/03/240 0.asp

Site officiel du musée
Site proposé en espagnol, anglais et français. Intéressant pour préparer la visite du musée, ou tout simplement se documenter sur certains artistes et mouvements artistiques.
Sur la gauche, une série de rubriques :
A) « Información » : aspect pratique à propos du musée (adresse, mail, horaires, tarifs )
B) « Colección » : présentation synthétique ( en une page) du contenu du musée.
1-« Itinerario » : le contenu de chaque niveau du musée, ainsi qu’un plan pour se repérer
2- des liens vers différents mouvements artistiques : « gótico » (sculpture et peinture médiévale, ainsi que le contexte historique), « Barroco andaluz » (17ème siècle, ses caractéristiques, ses artistes), « Renacimiento » (la 1ère Renaissance, au début du 16ème siècle), « Romanismo » ( le maniérisme, dernier tiers du 16ème siècle), « Barroco » ( le contexte historique, les œuvres, au 17ème siècle), « Barroco tardío » (18ème siècle)
3- des liens vers différents artistes : leur style, leurs œuvres principales (« Alonso Berruguete », « Juan de Juni », Gregorio Fernández »
4- Autres thèmes abordés : « pasos procesionales » ( définition d’un « paso », exemplaires de « pasos »), « Proy Colegio San Gregorio » (projet de restauration du musée), « Toros y toreros » ( thème abordé dans de nombreuses oeuvres du musée : peintures, gravures), « El belén napolitano » ( phénomène particulier qui a eu lieu au 18ème siècle), « la capilla San Gregorio » (chapelle du 15ème siècle), « Retablos y sepulcros » ( definition, exemplaires de ces œuvres).
C) Edificios » : histoire du musée ( il a été abrité adns différnets lieux, successivement, au fil du temps).
1-« Colegio san Grgorio » :histoire et fonction de ce lieu
2-Palacio de Villena » : architecture
3-« Casadel Sol » et « Iglesia San benito el viejo » : ces deux édifices sont concernés par le rpojet d’agrandissement du musée.
D) « Publicaciones « : bibliographie d’ouvrages sur la sculpture, la peinture … Guide du musée.
E) « Enlaces » : des miens vers de nombreux autres musées.
http://www.mne.es/

Artehistoria :
Une présentation du musée national de sculpture de Valladolid
Deux liens :
1) vers le terme « Barroco »
2) vers le nom du peintre « Zurbarán »
Dans les deux cas, on aboutit à une longue fiche explicative, qui contient de nombreux liens hypertextes vers des mots-clés ( noms de villes, noms d’artistes …)
http://www.artehistoria.com/genios/museo s/133.htm

D'autres musées ont été présentés dans d'autres numéros du Café Pédagogique ( voir archives): le musée Reina Sofía et le musée Guggenheim (n°37), le musée du Prado (n°39), le muséearchéologique de Madrid (n°40), les musées de Catalogne (n°43), le musée Thyssen (n°44), le musée Allende (n°45), le musée Picasso à Paris (n°46), le musée Greco à Tolède (n°47), le musée Esteban Vicente (n°47), le musée Sorolla (n°52.)

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- Cinéma : Les enfants de Russie (2001)

Ce film de Jaime Camino, qui est actuellement projeté dans certains cinémas en France, retrace l’histoire de milliers d’enfants envoyés en Union Soviétique pendant la Guerre Civile espagnole.

- Un site complet, qui présente le film :
« Sinopsis » : une page accompagnée de quelques photos, pour savoir l’essentiel.
« Historia » : des données historiques à propos de l’histoire de ces enfants envoyés en Union Soviétique.
« Festivales » : les différents festivals où a été présenté le film : Berlin ( lien en allemand et en anglais seulement), Munich, New York ( en anglais seulement), et Montreal ( en … français)
« Críticas » : des articles de différents journaux, datant de fin 2001-début 2002, à propos du film.

« Ventas » : le film est disponible en cassette VHS et en DVD.
http://www.tibidabofilms.es/frames/defau lt2.htm

Des données historiques sur le sujet :
http://www.h-debate.com/listahad/a_2001/ diciembre/27-12-01_esp.htm

Un article à propos du thème du film : « Un documento de vida »
http://www.tugueb.com/cine/2001/12/a_fon do/rusia/rusia1.html

A propos du devoir de mémoire :
http://www.pce.es/foroporlamemoria/notic ias/filmotecabcn_oct2003.htm

- Présentation du réalisateur du film, Jaime Camino, ainsi que du film « Los niños de Rusia ».
http://www.javierortiz.net/pelis/ninos.h tm

- Le réalisateur, Jaime Camino et sa filmographie (présentation brève de chacun de ses films) :
http://es.movies.yahoo.com/db/p/4/4/4416 9.html

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- Enseignement de l'espagnol en primaire

Primlangues : le site des langues au primaire
Des informations administratives, des pistes d’exploitation pédagogique … Une mine d’informations !
http://www.primlangues.education.fr
Plan du site
http://www.primlangues.education.fr/php/ plan_du_site.php
Pour recevoir le courrier
http://www.primlangues.education.fr/php/ lettre-information.php

Site académique de Paris
A) « Informations générales »
«adresses utiles» : l’ambassade d’Espagne, l’Institut Cervantes …
« textes officiels » : les programmes, les documents d’accompagnement, l’habilitation ; les objectifs à atteindre et les compétences à travailler, clairement développés.
« formation continue » : les stages organisés à propos de l’enseignement en primaire
« ressources didactiques » : méthodes en vente, vidéos, posters …
« sites intéressants » : des liens vers d’autres sites académiques, le CNDP …
B) « Exemples de progressions »
Les progressions en cycle 2 et en cycle 3 : les compétences à travailler, les objectifs linguistiques et culturels à aborder, le matériel didactique utilisé ( photos, chansons …)
C) « Utilisation du matériel pédagogique »
« fabriquer du matériel didactique avec la classe » : on explique le pourquoi de cette démarche, ainsi que le détail de cette démarche. Des exemples sont donnés également ( fabriquer un dé, une toupie …).
fabriquer un arc-en ciel »
« utiliser des cartes-images, des cartes-mots » : l’utilisation de ce matériel a pour objectif d’introduire du lexique ou une structure.
D) « Documents ressources » : chansons
E) « Exploitation pédagogique de visites culturelles » : partie en construction à l’heure où je rédige cet article
http://lve.scola.ac-paris.fr/espagnol/PR im/Prim.htm

Site académique de Montpellier
« Recursos » : un lien vers Primlangues
« Cómics » : 7 rubriques à disposition (ex : Tintín)
« Cuentos » : 7 jeux et activités pour enfants
« Webs educativos » : de nombreuses ressources pour mettre en place des activités pour enfants
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/Disci plines/espagnol/pag_primaria/primar_ind.h tml

Site académique de Rennes
A) Des ressources : «les comptines», «las canciones» (ex : Ratón)
B) Aspect linguistique : « quelques expressions utiles en classe » ( pour saluer, jouer avec des cartes …), «quelques pistes de champs lexicaux » (ex : les couleurs), «quelques structures syntaxiques » ( structures à réactiver)
C) Pistes d’exploitation pédagogique : « comment les aborder ? » ( exemples de jeux dans lesquels on utilise des images, de photos) et « compilación » ( des idées d’activités et un bilan du travail accompli avec un groupe d’élèves)
D) Aspect culturel : « Calendrier des fêtes mexicain » ( les dates importantes tout au long de l’année au Mexique), « Piñata con globo » ( une activité manuelle), « quelques recettes » (ex : leche frita), «horchata de chufa» ( l’histoire de cette boisson, ainsi qu’une recette)
Cliquer sur « Outils pour démarrer en Primaire »
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/espagn ol/contributions/gfcontrib.htm

Site académique de Besançon :
A) « Des outils pour enseigner dans le primaire » : un ouvrage publié par le CRDP d’Auvergne : »50 activités pour enseigner l’espagnol à l’école ». Le sommaire est détaillé.
B) « Les rapports de l’IGN »
- L’enseignement des Langues Vivantes à l’école primaire : un rapport de 30 pages en format pdf, qui expose les objectifs à atteindre etc.
- L’école et les réseaux numériques en Langues Vivantes : l’enseignement des Langues Vivantes au moyen des TICE, l’enseignement à distance.
- Le suivi de la qualité : un rapport de 28 pages en format pdf, qui expose les aspects pédagogiques de l’enseignement des langues vivantes en primaire.
C) «Les textes» : les programmes des cycles 2 et cycles 3. Un document d’application pour le cycle 3.
D) « Les personnels » : la procédure pour obtenir l’habilitation, les conditions d’emploi des intervenants
http://artic.ac-besancon.fr/espagnol/pag es/primaire.htm

Site académique de Nice
Quelques liens officiels ( ex : primlangues)
http://www.ac-nice.fr/espagnol/ressource s/primaire.htm

« Les langues Vivantes à l’école »
Un site riche qui propose des informations théoriques, administratives ( les programmes dans « Textes officiels » ; la liste des personnes pouvant enseigner les langues vivantes en primaire dans la rubrique « qui enseigne ? ») et des pistes pédagogiques ( des pistes dans « Ressources » et un test de niveau si l’on va vers « liaison CM2-6ème »). De plus, ce site fournit des informations pratiques (« Carnets d’adresses »), ainsi que des informations qui intéresseront les enseignant de l’académie de Paris ( les stages proposés dans « formation continue », la carte des langues dans l’académie si l’on clique sur « quelles langues et où ? »).
http://missionlangues.scola.ac-paris.fr/

Site du CNDP
Très complet également !
Des conseils méthodologiques, des ressources, les ouvrages à acheter, les textes officiels …
http://www.cndp.fr/ecole/langues/accueil .htm

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