Collège
Lycée
-
Caroline d'Atabekian - - A la Une :
Agrégation - les programmes de la session
2004 sont parus au BOEn résumé - les
agrégations de lettres modernes :
- Littérature :
La Chanson de Roland, Les Tragiques
(Agrippa d'Aubigné, Livre 6 et 7),
Esther et Athalie (Racine), Rousseau
juge de Jean-Jacques, Les Illusions
perdues (Balzac), et quelques extraits
de Poésie 1946-1967 (Philippe Jaccottet)
(+Sans toit ni loi d'Agnès Varda pour les
agrégations internes).
- Littérature comparée :
1. Héroïsme et marginalité (Agreg.
externes seulement): Les Brigands
Schiller, Don Alvaro ou La Force du
destin (Duc de Rivas), Hernani (Victor
Hugo);
2. Échos picaresques dans le roman du
vingtième siècle : Voyage au bout de la
nuit (Céline), Homme invisible, pour qui
chantes-tu? (Ralph Ellison), Le Tambour
(Günter Grass).
Le BO spécial n°3 du 22 mai 2003 précise
les extraits retenus pour certaines
oeuvres, notamment pour l'épreuve de
grammaire, ainsi que l'édition (format
PDF):
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/spe
cial3/moderne.pdf
Aide sur le format PDF :
http://www.cndp.fr/commun/aidepdf.htm
Sommaire du BO :
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/spe
cial3/default.htm
- Grève : pas de
menace pour le CAPES de lettres modernes
Selon une dépêche Yahoo, « Le jury du
CAPES externe de Lettres modernes s'est
déclaré solidaire mercredi du "mouvement
national de protestation contre le
démantèlement programmé du service
public d'éducation, de la maternelle à
l'université", mais il s'est engagé à
assurer les épreuves du concours jusqu'à
leur terme, "par respect des candidats".
»
http://fr.news.yahoo.com
- Léonard de Vinci, dessins et
manuscritsAu moment où s'ouvre
l'exposition Léonard de Vinci au Louvre,
France 5 met en ligne un très beau site
pédagogique sur l'artiste. On y
découvrira sa vie, ses voyages, ses
oeuvres à travers de nombreux jeux
interactifs. A l'intention des
enseignants, des fiches pédagogiques, de
niveau lycée, couvrent l'histoire, la
philosophie et bien sûr les arts. C'est
tout le thème de la Renaissance et de
l'artiste qui est traité. Quant aux
jeunes, de 3 à 18 ans, ils participeront
sur le site aux jeux richement illustrés.
http://www.france5.fr/vinci/
http://www.louvre.fr/archives/vinci/home
.htm
- Charles ChaplinA l'occasion de
la sortie en salle et en DVD des longs
métrages de Charles Chaplin et de la
coproduction d'une série documentaire
libre de droits autour de ces films, MK2
et France 5 se sont associés pour
coproduire un site permanent sur Charles
Chaplin. Des extraits vidéos, un quiz,
des parcours pédagogiques... pour mieux
faire connaître au jeune public ce
réalisateur de génie et son oeuvre.
http://www.france5.fr/education/chaplin
- Printemps théâtralComme chaque
année, depuis 1999, des rencontres de
théâtre se déroulent sur l'ensemble du
territoire. Pour connaître les
rencontres organisées dans votre
académie ou recenser une rencontre que
vous organisez, rendez-vous sur la base
de données prévue à cet effet sur le
site de théâtre d'Educnet:
http://www.educnet.education.fr/theatre/
printemps/
- Le 21ème marché de la
Poésie à ParisDu 19 au 22 juin à Paris
place Saint-Sulpice, l'association Circé
organise, avec le concours notamment du
Ministère de la culture et dans le cadre
de la foire St-Germain, le 21ème marché
de la Poésie. Au programme: animations
pour petits et grands, ateliers
d'écriture, lectures de poèmes,
promenades poétiques.
http://www.jeanmichelplace.com/2003/defa
ult.htm
A cette occasion, l'association du site
Remue.net de François Bon annonce que
l'on pourra rencontrer l'équipe du site
"de façon informelle et conviviale", à
la terrasse de la Maison des Ecrivains,
53 rue de Verneuil, 75007.
Le site Remue.net:
http://www.remue.net
-
Nouveautés sur les sites académiques-
Révision des genres autour de Victor
Hugo (3e) :
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/lettre
s/lp/hugogenr/hugognr.htm
- 6e : Ecrire et publier une fiche de
lecture (Activité pour la validation du
B2I de niveau 1)
http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/c
oin_prof/usages-tice/b2i/fiche1.htm
- Séquence théâtre en 3ème : Antigone
d'Anouilh
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Let
tres/sq3antigone.htm
- Rapport de
l’IGEN sur l’enseignement du
français en collègeDaté de septembre 2002
mais publié en avril 2003, ce nouveau
rapport de l’Inspection générale
fait le point à partir
d’informations fournies par les
IA-IPR mais également par des
professeurs, particulièrement des PLC2,
et formateurs, selon deux axes : la
perception qu’ont les professeurs
des finalités et contenus
d’enseignement six ans après la
mise en place des nouveaux programmes,
et les domaines de l’enseignement
du français qui posent encore problème.
- Finalités et contenus : le rapport
déplore que les enseignants aient « une
vision très technique de leur
discipline » au détriment des finalités
de leur enseignement, les contenus se
réduisant avant tout dans leur discours
à une série de notions à transmettre.
Note optimiste : le travail en séquence
« n’est plus contesté que par une
minorité d’enseignants ». En ce
qui concerne plus spécifiquement les
contenus, on retiendra : en lecture,
l’étude de l’image et la
lecture documentaire sont souvent
négligées ; négligée également
l’écriture, et tout
particulièrement « l’écriture pour
soi » : « On constate parfois que
l’écriture est totalement absente
: il n’y a pas même de devoir
d’évaluation de séquence, et le
cahier de textes indique que les élèves
rédigent au mois de mars leur troisième
rédaction de l’année ». Si « les
professeurs ont bien acquis le réflexe
de lier la maîtrise de la langue à la
lecture de textes », reste qu’ils
ont une « perception floue » de ce que
pourrait être une progression sur les
quatre années du collège. La maîtrise de
la langue achoppe principalement sur la
grammaire de discours, qu’il faut
« dédramatiser », et l’étude du
lexique pour laquelle une progression
reste à inventer. Enfin l’oral,
encore trop rare, pâtit du manque de
variété des situations possibles de
pratiques en classe.
- Les problèmes qui se posent encore
concernent d’une part
l’enseignement de
l’orthographe, lié à un manque de
mémorisation, d’autre part la
lecture cursive, encore trop peu mise en
oeuvre.
Pour pallier à ces difficultés, trois
préconisations concluent le rapport :
- travailler la mise en oeuvre
pédagogique et pas simplement la
conception didactique des séquences ;
- réfléchir à la part de mémorisation
dans la construction des savoirs
(« faire un tri très précis dans ce qui
doit effectivement être mémorisé,
redonner au travail de mémorisation le
statut positif qu’il a perdu à
tord ») ;
- accentuer la réflexion sur les
pratiques de l’écrit et de
l’oral.
Quatre documents annexes témoignent de
la perception que les enseignants
interrogés ont de la progression sur les
quatre années en lecture, écriture,
maîtrise de la langue et orthographe. Un
rapport bien négatif donc, et quelque peu
inquiétant sur l’enseignement du
français au collège. On retiendra tout
de même qu’il s’appuie
essentiellement sur les propos
d’un panel de jeunes enseignants,
et l’on pourra regretter, dans le
pointage des « ratés », quelques
tournures qui généralisent parfois un
peu vite : l’enseignant «
hiérarchise mal les priorités, et
n’est pas capable de donner du
sens à son enseignement », « les
professeurs n’ont dans
l’ensemble pas vraiment conscience
que l’oral est un objet
d’enseignement... », tournures qui
risquent de nuire aux objectifs et à la
portée de ce rapport, à une époque où
les enseignants ont déjà le sentiment
d’être particulièrement
déconsidérés.
Le rapport IGEN sur l’enseignement
du français en collège (format PDF)
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/s
yst/igen/rapports/francais_college.pdf
Aide sur le format PDF :
http://www.cndp.fr/commun/aidepdf.htm
-
Nouveautés sur les sites académiquesLe
jardin des métamorphoses : séquence sur
le baroque en 1ère
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Let
tres/jardins/jardins_baroques.htm
Trois séquences de seconde à Rennes:
- Etude du genre narratif : la nouvelle
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/lettre
s/lycee/seconde/nouvel/accueil.htm
- L’argumentation en seconde
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/lettre
s/lycee/seconde/argumen/accueil.htm
- Le Réalisme et le Naturalisme :
Bel-ami de Maupassant
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/lettre
s/lycee/seconde/belami/accueil.htm
