Géographie (Café N° 43)

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Pour le prof

Collège

Lycée

Édition du 03-12-2003

- Marc Lohez -

- A la Une : Vidéo et géographie: du document à la création

Deux expériences d'utilisation de la vidéo en géographie sont décrites dans la rubrique collège (voir ci dessous). On aurait pu croire la vidéo démodée par les nouvelles technologies. Or, les TICE offrent au contraire des opportunités de rénover l'usage de la vidéo : séquences vidéo interactives sur les CD et DVD-ROM éducatifs, le haut-débit qui permet à l'inverse de placer les travaux vidéo des élèves en ligne sans parler des facilités de montage par les ordinateurs (voir l'expérience de Rennes). Le véritable défi pour la vidéo, est évidemment d'ordre pédagogique: c'est un outil qui peut être perçu par les collègues comme un risque de passivité des élèves quand on l'utilise comme document ou de débordement de l'objectif disciplinaire par les aspects techniques lorsqu'il est utilisé comme support de travaux d'élèves. Plus généralement, comme le rappelle Brigitte Manoukian (Aix-en-Provence), la vidéo souffre d'un certaine frilosité vis-à-vis de l'image dans l'enseignement de la géographie.
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_g eo/ResPeda/pachalais/index.htm
http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/his tgeo/pedago/video/mano_001.htm

- F.A.O : la faim progresse à nouveau

Le rapport annuel de la F.A.O., l'organisation des Nations Unies pour l'agriculture et l'alimentation, est un cri d'alarme : la faim progresse. Après avoir régressé de 37 millions au cours de la première moitié des années 1990, le nombre de personnes sous-alimentées dans les pays en développement a augmenté de 18 millions au cours de la seconde moitié. La fiche d'information et le rapport de la F.A.O sont accessibles au format PDF. Ils contiennent de très nombreux graphiques dont certains peuvent être directement utilisés en classe.
http://www.fao.org/docrep/006/j0083f/j00 83f00.htm

- Les jeux de rôles en géographie

Sur la liste H-français, des échanges ont récemment porté sur l'utilisation des jeux de roles en géographie.
Cette démarche pédagogique très prisée outre-Manche permet bien de faire saisir le rôle des acteurs en compétition ou en conflit sur un territoire. En section européenne anglais, elle a de même des vertus linguistiques. Mais les élèves se montrent parfois plus féroces que les vrais acteurs sur le terrain.
http://h-net.msu.edu/cgi-bin/logbrowse.p l?trx=vx&list=H-Francais&month=0311&week= d&msg=1v8%2bs3uKbLZqiB4A1B/cew&user=&pw=
http://h-net.msu.edu/cgi-bin/logbrowse.p l?trx=vx&list=H-Francais&month=0311&week= d&msg=NCLGcDcpWJ94DEwIgFjBGA&user=&pw=

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- La crue du Guadalquivir - zones humides.

Plus connu pour ses étiages que pour ses colères, le Guadalquivir était en crue en cette fin du mois de novembre; outre les magnifiques photos satellites du site Landsat qui permettent de comparer l'avant et l'après, on pourra consulter (en anglais) sur la même page un texte qui explique la gestion des zones humides du fleuve, de l'assèchement à la protection
http://earthobservatory.nasa.gov/Natural Hazards/natural_hazards_v2.php3?img_id=11 861

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- Espace Allemand, construction d'un croquis.

Plutôt que d'imposer la mémorisation de repères spatiaux, le site de l'IUFM d'Aix propose de faire construire la carte par les élèves à partir de la notion d'organisation de l'espace et d'une question: "Quelle est la région de l’Allemagne qui concentre le plus de richesses, de dynamisme et de pouvoir en Allemagne ?". La réponse d'effectue par la lecture de carte et d'un texte dont les élèves doivent sélectionner les information dans un tableau par région. Cette sélection permettra ensuite de construire le croquis.
http://www.aix-mrs.iufm.fr/formations/fi lieres/hge/gd/gdgeographie/niveau/niveauq uatrieme/orgespall4.htm

- L'usage de la vidéo dans l'enseignement de la géographie

Sur le site de l'Académie d'Aix, Brigitte Manoukian rend compte d'une étude de cas sur la Russie à partir d'une vidéo des éditions Galilée. L'étude du reportage (à la fois accroche et document) est accompagnée de l'ensemble du cours sur la Russie. Au delà de cet exercice, Brigitte Manoukian donne des conseils de méthode pour l'utilisation de ce support que rejettent beaucoup de collègues réticents.

http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/his tgeo/pedago/video/mano_001.htm

- Projet pluri-disciplinaire: quand les élèves filment leur quartier

Deux collègues de Rennes, F. Berranger (Lettres) et Gilles Ollivier (Histoire-Géographie) ont fait réaliser un documentaire à leurs élèves, en partant de leur représentations confrontées à la recherche documentaire. Les fimls des élèves sont accessibles en ligne (il faut le haut débit); on y trouvera des témoignages sur la vie sociale des quartiers les communautés et même l'histoire (témoignages de réfugiés espagnols).
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_g eo/ResPeda/pachalais/index.htm

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- Comptes rendus des conférences sur le programme de première

Deux compte rendus de conférences sur le programme de première peuvent être consultés en ligne sur le site de l'Académie de Versailles. "L'environnement, l'homme, le paysage" (J. Robert Pitte) montre comment la France a évolué par rapport à la nature; "Les nouvelles approches de la géographie du tourisme" (N. Baron-Yelles), fait le point sur les apports récents de la recherche géographique sur le tourisme.
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gep hg/pedagogie/premieres/conf1/som.htm

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