Géographie (Café N° 65)

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Pour le prof

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Dossier spécial

Édition du 15-09-2005

- Marc Lohez -

- A la Une : Rallye - Géo, le Kangourou de la géographie

Développement durable, explosion urbaine, mondialisation... Le savoir géographique est indispensable pour comprendre le monde d'aujourd'hui. Comment faire mieux aimer la géographie au collège ? Le Café pédagogique, avec le soutien de l'Inspection générale, le savoir-faire de l'équipe du "Kangourou des maths" et des partenaires éditoriaux (France 5, Géo Ado, l'IGN) et professionnels (l'Association des clionautes), vous invite à faire participer vos élèves au concours "Rallye - Géo".

Avec le Rallye géo, vous pourrez récompenser les bons élèves, même si leprincipe du jeu-concours repose sur le fait que tous les participants gagnent quelque chose.
Inscrivez-vous dès maintenant !
http://www.rallyegeo.com/

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- Katrina

Nous ne mesurons pas encore toute l'ampleur du bilan du cyclone Katrina, mais il est clair qu'il sera considérable. On le doit bien sûr à la puissance du phénomène météorologique qui s'est abattu sur le sud des Etats-Unis. De très nombreuses images satellites et animations de qualité présentes sur le net permettent de comprendre les mécanismes des cyclones en général et de Katrina en particulier. Cependant, la géographie doit montrer l'importance de la nature du terrain touché, un Delta, et de l'occupation, de l'aménagement de ce territoire par les hommes: vaste croissance urbaine dans des zones au dessous du niveau de la mer, affaiblissement des protections naturelles de la côte sont autant de facteurs géographiques du désastre.Le Café publie un dossier spécial pour aborder ce sujet en classe dans plusieurs disciplines. Merci de nous aider à l'entretenir et à le développer.
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/kat/
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/seisme/index.php

- Les grandes villes mondiales

Dominique Chanvillard propose deux cartes au format pdf présentant les 15 premières agglomérations mondiales du point de vue de la population, mais aussi du produit urbain brut. Pour ce dernier indicateur, il peut être intéressant de donner le PIB de certains états développés, moins riches que ces "villes mondes ."
c'est justement ce que permet l'éxercice d'Hélène Rougeron sur le site de Versailles: l'étude de New York passe en effet en revue des différents aspects de la "ville monde" à partir du manuel Bréal mais aussi de documents complémentaires.
http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondai[...]
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/geographie/NY/Ne[...]

- Oakland et ses populations

Le grand port de la Baie de sans Francisco est un bon exemple des formidables contrastes internes, et d'abord sociaux, des grandes villes américaines. A l'issue de la conférence sur l'immigration aux Etats-Unis de Frederick Douzet (univ. Cergy Pontoise) les cartes d'illustration ont été mises en ligne sur le site académique de Versailles. Les écarts de revenus, l'exposition au chômage et la répartitions des différents groupes "ethniques" aboutissent à une carte de synthèse qui montre la séparation nord-sud (zone basse pour les minorités, haute pour les blancs aisés) de la métropole. On pourrait aussi y ajouter la dimension de l'exposition aux risques industriels comme l'avaient proposé les clionautes.
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/geographie/oakla[...]
http://www.clionautes.org/article.php3?id_article=9.

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- Quelle Europe enseigner au collège ?

Le dossier de Domonique Chanvillard sur le site académique de Starsbourg rassemble les prespectives historiques et actuelles qui permettent de montrer les différentes facettes de l'idée d'Europe aux élèves de collège. On y trouvera des approches historiques et géographiques de la question des limites (y compris la question turque) et des différentes formes d'Europe (de la défense au commerce en passant par la monnaie.).
Pour aborder cette "géométrie/géographie" variable de l'Europe, on peut également utiliser l'animation flash de l'académie de Versaille qui montre les étapes de la construction européenne.
http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondai[...]
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/geographie/europ[...]

- 6ème initiation à Wincarto

Anne-Marie Destefanis porpose une initiation à la cartographie informatique avec le logiciel wincarto. On demande d'abord aux élèves de faire ressortir les constrastes de richesses par pays avec le logiciel. Puis la carte est imprimée et les élèves doivent placer à la main les grandes lignes de séparation des contrastes nord-sud.
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/pedagogie/wincar[...]

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- lycée professionnel: Paris et Evry du local au mondial

Sur le site académique de Paris, on peut trouver deux séquences d'étude sur Paris pour les CAP. Ces dossiers proposent des analyses de photos aériennes, de cartes IGN, de plans et de document statistiques qui doivent aboutir à la rédaction d'une synthèse sur "Paris ville mondiale".
Sur le site de Versailles, c'est Evry qui est également étudiée du local au mondial. Le plan et de déroulement de la séquence sont fournis ainsi que les document s à imprimer sur transparents.
http://hg.scola.ac-paris.fr/cadre.asp?n=/ressources/paris/p[...]
http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/article.php3?i[...]

- Seconde: les dynamiques urbaines

Emmanuel Noussis présente le résulats de plusieurs années de travail concernant le thème des dynamiques urbaines en secondes. Outre l'analyse des documents habituels sur des villes comme Mexico et Strasbourg, ce dossier du site académique propose l'exploitation d'un parcours urbain effectué par les élèves: un certain nombre d'arrêts sur un ligne de tramway permettent aux élèves d'effectuer des observations qui doivent conduire à la réalisation d'une coupe urbaine. Une démarche très intéressante qui rapelle l'importance de l'étude de l'espace vécu (ou proche), en géographie.
http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondai[...]

- Réalisations d'élèves: dipaorama sur le Tsunami

c'est un véritable mini-journal d'une expérience pédagogique que propose Olivier Golliard sur le site académique de Versailles. Jour après jour, il raconte le travail des élèves de seconde qui ont réalisé un diaporama sur le Tsunami de décembre 2004. Les réalisations des élèves peuvent être consultées: explications de la catastrophe, conséquences et aspects médiatiques.
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/geographie/tsuna[...]

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- Brésil

A l'occasion de l'année du Brésil en France, des sites académiqaues ont mis en ligne un cartain nombre d'activités sur le géant de l'Amérique du sud. On doit bien sur étudier le Brésil en Terminale. Le site académqiue de Rouen propose ainsi une étude sur les contrastes internes du Brésil. De même le site de Toulouse offre une méthode pour construire des cartes du Brésil, avec une carte de synthèse sur les contrastes internes.
http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/hist_geo/doc/ddc/d[...]
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/histgeo/ressources/terminal[...]

Mais le Brésil peut être également utilisé pour illustrer certains aspects du programme de seconde. Ainsi le site académique de Bordeaux ne propose-t-il pas moins de quatre études de cas sur la population, la gestion de l'eau et les dynamiques urbaines (par l'exemple de Brasilia. Il faut noter que les dossiers documentaires ont été réalisés par des élèves du lycée François Magendie à Bordeaux. On trouvera deux niveaux de questionnaire: l'un pour le niveau seconde, l'autre pour le niveau cinquième.

http://histoire-geographie.ac-bordeaux.fr/espaceeleve/bresi[...]
http://histoire-geographie.ac-bordeaux.fr/espaceeleve/bresi[...]
http://histoire-geographie.ac-bordeaux.fr/espaceeleve/bresi[...]
http://histoire-geographie.ac-bordeaux.fr/espaceeleve/bresi[...]

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