International (Café N° 42)

Version imprimable Version imprimable

- François Jarraud -

- A la Une : L'éducation n'est pas pour toutes    [ Haut ]

"Malgré les progrès, lents mais réels, enregistrés au cours des années 1990, les filles se heurtent encore à de " fortes discriminations " en matière d'accès à l'école dans la plupart des pays en développement" souligne le Rapport mondial de suivi sur l'Education Pour Tous 2003/2004, publié le 6 novembre par l'Unesco. La parité entre les sexes en matière d'éducation reste une perspective lointaine dans 54 pays, dont 16 pays d'Afrique subsaharienne, le Pakistan et l'Inde. Ainsi l'indice de parité entre les sexes, globalement à 0,93 au primaire, se situe à 0,63 au Tchad, 0,68 au Niger, 0,74 au Pakistan et seulement 0,83 en Inde. Plusieurs facteurs expliquent cette situation comme le coût de l'éducation, le mariage précoce, la violence dans les écoles et même la discrimination "douce" dont sont victimes au quotidien les filles à l'école. La route vers l'Education Pour Tous risque d'être encore longue.
http://portal.unesco.org/education/TEMPL ATE/c_153/index_fr.html

- International    [ Haut ]

Statistiques mondiales sur l'éducation
L'Unesco publie son édition 2003 du "Recueil de données mondiales sur l'éducation". Il permet de mesurer comparativement le développement des systèmes éducatifs et de leurs résultats.
http://portal.unesco.org/uis/TEMPLATE/pd f/ged/GED_FR.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea dstep2.html

- Etats-Unis    [ Haut ]

Baisse de la violence scolaire
Une étude publiée par le NCES, un bureau officiel, l'affirme : le pourcentage d'élèves victimes de violence ou de vol à l'école a été divisé par deux de 1995 à 2001, passant de 10 à 6%. L'étude a également cherché le profil des écoles à incidents. Il s'agit d'ailleurs surtout d'établissements secondaires, situés dans les franges urbaines et.. peu nombreux : 75% des incidents ont lieu dans 18% des établissements (15.000 écoles), un quart dans 1% . Tous e caractérisent par un fort pourcentage d'élèves en échec scolaire. La seule variable organisationnelle mise en évidence est le rapport entre la violence et les changements de salles de classe. Plus ils sont nombreux, plus les incidents fleurissent.
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.as p?pubid=2004314

L'école peut réduire la fracture numérique
Le National Center for Education Statistics, un organisme fédéral américain, publie deux études sur l'usage des TIC par les enfants et les adolescents en général et à l'école. La première montre l'impact des TIC sur les jeunes : 90% des 5-17 ans utilisent l'informatique et 59% Internet. La découverte de ces outils se passe de plus en plus jeune : à 5 ans les trois quarts des enfants utilisent l'ordinateur et à 9 ans la moitié se promènent déjà sur le net. La fracture numérique existe bien aux Etats-Unis. Les blancs, les asiatiques, les indiens d'Amérique ont davantage accès à ces technologies que les noirs ou les hispaniques. La fracture oppose également les banlieues, davantage utilisatrices, et les centre villes. Mais l'étude apporte deux éclairages nouveaux. D'une part le genre n'intervient plus dans la fracture numérique : garçons et filles utilisent à égalité les TIC. D'autre part l'école est le premier lieu d'utilisation de l'informatique pour tous les jeunes. Et elle reste de loin le principal point d'accès a Internet pour les enfants pauvres, noirs, hispaniques ou dont les parents ont un bas niveau éducatif. "L'école aide à réduire la fracture numérique".
La seconde étude s'intéresse aux usages d'Internet dans les écoles publiques américaines. Internet a largement pénétré le écoles puisque le rapport du nombre d'élèves au nombre d'ordinateurs reliés à Internet a été divisé par presque trois depuis 1998 : 12 en 1998, 4,8 en 2002. 86% des écoles disposent d'un site Internet qui est mis à jour au moins mensuellement dans 2 établissements sur trois (68%). Presque toutes les écoles filtrent l'accès à Internet. Un tiers limitent Internet à leur intranet et 96% utilisent un logiciel de filtrage.
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.as p?pubid=2004014
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.as p?pubid=2004011

Les TIC bouleversent les attentes des élèves
Un nouvel article de la revue américaine Educause, met en évidence les nouvelles attentes pédagogiques des étudiants. Pour Joel Foreman, les jeunes demandent à apprendre par le jeu. Et les jeux vidéo développent des qualités académiques : esprit de découverte mémorisation, résolution de problème, analyse. Reste à adapter les cours.
http://www.educause.edu/ir/library/pdf/e rm0340.pdf

Regard pédagogique sur les messages instantanés
Robert Farmer, professeur à l'Université du Mont Saint-Vincent (Canada) ouvre la réflexion sur les usages pédagogiques de la messagerie instantanée (Instant Messaging, IM), un outil largement plébiscité par les jeunes pour qui, une étude britannique l'a confirmé, il est en train de détrôner le chat. Au Canadé établit R. Former, trois jeunes sur quatre l'utilisent. La technologie est également de plus en plus employée par les entreprises pour la communication interne, relève R. Farmer. Pour lui, cet outil est en adéquation avec les nouvelles valeurs culturelles apportées par la première génération qui a grandi avec l'ordinateur et Internet, mises en évidence par J.L. Frand : faire est plus important que le savoir, la démarche expérimentale est meilleure que la logique, le multi-tâche est un mode de vie, le délai est intolérable, la réalité n'est plus réelle. Dans l'éducation, l'IM peut être un bon outil collaboratif. Elle renforce la présence du tuteur dans l'enseignement à distance, permet des discussions de classe, facilite les procédures d'admission. Elle est aussi porteuse de risques : failles de sécurité dans les ordinateurs, contacts non désirés avec des personnes, perte de temps. Pour R. Farmer, "les étudiants se sont emparés de cette technologie, pas les institutions... L'IM aura-t-elle un avenir comme outil de travail collaboratif ou sera-t-elle vecteur d'un nouveau cauchemar ? De nouvelles recherches sont nécessaires".
http://www.unb.ca/naweb/proceedings/2003 /PaperFarmer.html

Pas plus de 20 élèves par classe en Californie
"Je peux vérifier le travail de chacun.... Les riches mettent leurs enfants dans le privé pour avoir de petits effectifs. Maintenant nous proposons cela aussi... Avec 20 élèves je les connais tous et je connais aussi leurs parents". Ces réactions illustrent la satisfaction des enseignants californiens : il y a 7 ans la Californie a brutalement ramené l'effectif maximal des classes, jusqu'au CE2, à 20 élèves maximum. La même décision est maintenant demandée par des parents à New-York. Elle se heurte, selon le New York Times, à l'opposition de la municipalité.
http://www.nytimes.com/2003/10/29/educat ion/29EDUC.html

Texas : Les manuels scolaires sous la pression conservatrice
Selon un article du Christian Science Monitor, une épidémie de censure politique menace les manuels scolaires américains. En effet, au Texas, les ultra-conservateurs exercent d'importantes pressions judiciaires pour contrôler le contenu idéologique des manuels scolaires. Ils ont obtenu l'annulation d'un manuel de SVT parce qu'il ne respectait pas à leurs yeux les principes du christianisme et de la liberté d'entreprise. Un manuel d'histoire aurait également été rejeté car jugé trop favorable à l'islam. Cette crise risque de déborder les frontières de cet état : le Texas est le second marché américain pour les éditeurs scolaires et les manuels texans sont largement utilisés dans les autres états.
http://www.csmonitor.com/2003/1104/p11s0 2-legn.html

Texas : Les notes s'affichent sur le net
Dallas est bien "un univers impitoyable". Du moins pour les collégiens. Selon EdBriefs, les parents des élèves d'un collège peuvent consulter sur le net chaque semaine les notes de leurs enfants. Il n'est plus possible de dissimuler ses notes ou ses moments de faiblesse et une pression constante pèse sur les jeunes. Quant au collège, il dépense 50 centimes pour chaque élève pour payer la mise en ligne mais économise les frais liés à l'expédition des bulletins.
http://www.edbriefs.com

Texas : Une école virtuelle avorte sous pression syndicale
Piloté par l'Université du Nord Texas, le projet d'école virtuelle destiné aux enfants des zones rurales ne verra pas le jour. L'état texan s'est finalement rangé à l'avis d'un syndicat enseignant qui dénonce le versement de crédits à un projet privé à un moment où l'argent manque dans les écoles publiques.
http://www.chron.com/cs/CDA/story.hts/me tropolitan/2201115

- Canada    [ Haut ]

Canada : L'économie du savoir se développe
"L'importance des professions du savoir n'a cessé d'augmenter au cours des trois dernières années... Elle s'est généralisée et ne s'est pas limitée à des petits domaines d'intérêt". Cette étude de Statistiques Canada sur les professions de 1971 à 1196 montre le déploiement de la nouvelle économie. Ainsi, sur cette période, les professions à base de connaissances sont passées de 14% à 22% des emplois.
http://www.statcan.ca/francais/research/ 11-622-MIF/11-622-MIF2003004.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/rea dstep2.html

- Francophonie    [ Haut ]

L'Internationale de la formation des maîtres
L'Agence Universitaire de la Francophonie et la Conférence des présidents d'instituts de formation des maîtres, constituent un réseau international pour la promotion et l'amélioration de la formation des maîtres. Ce nouveau réseau envisage, selon l'AFP, de mettre en commun des outils de formation et d' encourager les actions de formation à distance. Neuf pays y participent : la France, la Belgique, la Roumanie, la Guinée-Konakry, le Cameroun, Haïti, le Maroc, le Liban et le Vietnam.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp loi_031107165431.pf8ppazc.html

- Afrique    [ Haut ]

Nigéria : Comment détourner les fonds de l'éducation
"Une bonne partie des fonds dévolus à l'éducation sont actuellement siphonnés par les hauts fonctionnaires, leurs amis, leurs clients grâce aux fausses factures, aux bakchich, ou au graissage de pattes". Devant l'université de Lagos, accompagné par une troupe d'étudiants en théâtre qui décrivent à leur façon la crise du système scolaire, Attahiru Jega, professeur à l'université de Kano, dénonce publiquement la corruption qui mine le système éducatif de son pays. Elle serait responsable du déclin du nombre d'établissements et d'élèves : 37% de scolarisés (12,7 millions) en 1990 contre 50% (13,8 millions) en 1980. C'est le développement économique du pays qui est menacé.
http://allafrica.com/stories/20031023074 4.html

Sénégal : Un nouveau programme pour l'enseignement de base
Le Sénégal testera cette année un nouveau programme pour l'éducation de base. L'enjeu est essentiel pour le pays qui souffre jusqu'à maintenant de programmes inadaptés aux réalités sociales et économiques. Ce nouveau programme sera construit avec les enseignants et les parents.
http://www.lesoleil.sn/archives/article. CFM?articles__id=31901&index__edition=100 29.

Libéria : L'Unicef ramène 750.000 enfants à l'école
Après 14 ans de guerre civile, 81% des enfants libériens ignorent ce qu'est une école. L'Unicef lance une campagne d'aide au Libéria avec comme objectif la scolarisation de 750.000 écoliers dans des locaux dotés d'eau courante. Pour cela il faut former 20.000 enseignants et réhabiliter 3700 écoles.
http://www.un.org/apps/news/story.asp?Ne wsID=8756&Cr=liberia&Cr1=

Mozambique : Réforme de l'école
Le gouvernement du Mozambique, un des états les plus pauvres d'Afrique (170ème IDH sur 173 en 2000), annonce une importante réforme éducative avec la mise en place de l'enseignement en langue locale. Pour le ministre Alcido Nguenha, "les enfants auront le droit d'être éduqués dans leur langue maternelle afin d'appliquer les principes pédagogiques et de respecter leur identité". L'enseignement sera donné en langue maternelle à l'école primaire, le portugais sera enseigné comme une langue étrangère. Actuellement un écolier sur 3 échoue ou quitte l'école et seulement 40% des enfants sont scolarisés. La réforme a réveillé l'opposition entre les deux partis de la guerre civile. Elle est conforme aux résolutions de l'Unesco.
http://allafrica.com/stories/20031022068 9.html

[ Haut ]

Archives de la rubrique International :

Café  n°1 - n°2 - n°3 - n°4 - n°5 - n°6 - n°7 - n°8 - n°9 - n°10 - n°11 - n°12 - n°13 - n°14 - n°15 - n°16 - n°17 - n°18 - n°19 - n°20 - n°21 - n°22 - n°23 - n°24 - n°25 - n°26 - n°27 - n°28 - n°29 - n°30 - n°31 - n°32 - n°33 - n°34 - n°35 - n°36 - n°37 - n°38 - n°39 - n°40 - n°41 - n°42 - n°43 - n°44 - n°45 - n°46 - n°47 - n°48 - n°49 - n°50 - n°51 - n°52 - n°53 - n°54 - n°55 - n°56 - n°57 - n°58 - n°59 - n°60 - n°61 - n°62 - n°63 - n°64 - n°65 - n°66 - n°67 - n°68 - n°69 - n°70 - n°71 - n°72 - n°73 - n°74 - n°75 - n°76 - n°77 - n°78 -

 
  La rubrique International dans les archives :
 • Les dernières éditions du Café :
n°74 - n°75 - n°76 - n°77 - n°78
 • Les archives complètes


 • Envoyer une info
 • Nous écrire


 • S'abonner à cette rubrique
 • Nous connaître
 • Nous aider
 • Version imprimable