Italien (Café N° 74)

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Pour le prof

Primaire

Collège

Lycée

Édition du 24-06-2006

- Jean-Luc Bouko -

- A la Une : Séminaire franco-italien juillet 2006. Vietri sul Mare.

Tous les ans , les enseignants peuvent participer à deux stages pendant les vacances d’été : le stage à Pérouse ou le séminaire franco-italien qui se déroule une fois en France, une fois en Italie.

Ces stages sont destinés aux enseignants de langues vivantes des établissements publics de l'enseignement secondaire (collèges, LEGT et LP), aux enseignants des disciplines non linguistiques en section européenne, aux instituteurs et aux professeurs des écoles primaires enseignant une langue vivante.

Les objectifs de ces stages :
Perfectionnement linguistique, réflexion sur la méthodologie et l'évaluation de l'enseignement des langues, mise à jour des connaissances culturelles.

Comment s'inscrire ?
Consultez le BO ( Actions de formations à l’étranger, généralement vers le mois de novembre).

En règle générale (voir le détail des conditions, selon les stages), tous les frais de formation, d'hébergement et de nourriture sont pris en charge par le ministère de l'Éducation nationale.
En revanche, les frais de transport (aller et retour) entre votre domicile et le lieu du stage seront à votre charge.

Cette année le séminaire franco-italien aura lieu à Vietri sul Mare (Salerno)

http://www.comune.vietri-sul-mare.sa.it/
http://www.capriweb.com/web/Itineraries/itinerary.php?lan=I[...]

http://www.provincia.salerno.it/
http://www.comune.salerno.it/client/
http://www.salernocity.com/

http://jpdruine.free.fr/amalfi/

Pour le prof    [ Haut ]
- Rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères

Dans le Bo n°23 du 8 juin 2006
A - De nouveaux modes d’enseignement des langues
B - Les certifications
C - La formation des enseignants
D - Les programmes d’enseignement
Annexe n° 1
RÉFÉRENTIEL DE NIVEAUX DE COMPÉTENCE
Annexe 2
Extraits de la note du 14 octobre 2003 adressée aux recteurs :
.I - Renforcement du pilotage académique et responsabilisation accrue des échelons
II - Information et formation des acteurs du programme d’échange
Locaux
Annexe 3
LES MISSIONS DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES DANS LE SECOND DEGRÉ
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/23/MENE0601048C.htm

- Mardi 26 septembre 2006. Journée européenne des langues

Célébrer la diversité linguistique, le plurilinguisme, l'apprentissage des langues tout au long de la vie
Pourquoi une Journée européenne des langues? Si beaucoup de gens s'accordent à penser que nous devrions tous être polyglottes, dans de nombreux pays, seule la moitié des habitants parle une autre langue. Il ne s'est jamais présenté autant d'occasions de travailler ou d'étudier dans les différents pays européens, mais le manque de connaissances linguistiques empêche bon nombre de personnes de saisir ces opportunités. Du fait de la mondialisation et des structures des grandes entreprises internationales, les compétences en langues étrangères sont de plus en plus indispensables aux citoyens pour travailler efficacement dans leur propre pays. L'Europe possède un véritable trésor linguistique : on compte plus de 200 langues européennes, sans compter les langues parlées par les citoyens originaires d'autres continents. Cette ressource importante doit être reconnue, utilisée et entretenue. L'apprentissage des langues présente des avantages pour tout le monde et à tout âge ; il n'est jamais trop tard pour apprendre une langue et profiter des ouvertures qu'elle ouvre. Apprendre les langues des autres peuples est aussi une façon de mieux nous comprendre les uns les autres et de dépasser nos différences culturelles.
http://www.ecml.at/edl/default.asp?t=stickers&l=F

Primaire    [ Haut ]
- Site Primlangues

- Dossier « Sport et langues étrangères ». Coupe du Monde de football 2006
http://www.primlangues.education.fr/php/dossiers.php

- Suggestion pédagogique : il calcio
http://www.primlangues.education.fr/php/suggestion.php?id_s[...]

- Il lupo
http://www.primlangues.education.fr/php/suggestion.php?id_s[...]

Collège    [ Haut ]
- Evaluation fin de 3ème. Académie de Strasbourg (2005 et 2006 )

Sont concernés tous les élèves de troisième, quel que soit le parcours (LV1, LV2, bilangues, bilingues) ou la langue. L’évaluation se fait dans toutes les langues étudiées par chaque élève.
Sont évaluées les capacités (ou activités) langagières suivantes :

LIRE / ECOUTER / ECRIRE / PARLER EN CONTINU
Pour chaque langue, c’est une équipe composée de professeurs de collège et de lycée qui propose un ensemble d’exercices et de grilles mis à votre disposition. Les équipes se sont inspirées des évaluations proposées par des organismes comme DIALANG, le Goethe Institut, l’université de Cambridge, etc. Les descripteurs utilisés (grilles d’évaluation de la production écrite et de la prise de parole en continu) sont ceux du cadre européen commun de référence pour les langues (chapitres 4 et 5).

Le scénario proposé en 2005 était le suivant « Votre professeur d’italien vous propose de participer à un séjour culturel et linguistique à Venise. Tout au long de cet itinéraire, vous devrez effectuer différentes tâches tant à l’écrit qu’à l’oral. Bon voyage !
Avec des activités (oral et écrit) autour du Musée Correr, , Marco Polo, Casanova, l’histoire de Venise, un itinéraire dans la ville, des images sur Venise (monuments, Carnaval) ,un menu dans un restaurant vénitien, rédaction d’une lettre.
http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondai[...]

- Site Emilangues. Section Européenne.

- Section européenne :
On trouvera en ligne deux fiches de Cécile Pavani : une pour la classe de 4ème (volcanisme-séisme) et une pour la classe de 3ème la famille.

Fiche : Una famiglia italiana ai primi del Novecento
A partir de trois extraits du film La famiglia de Ettore Scola (1987) on fait connaissance avec une famille de la moyenne bourgeoisie italienne du début du 20° siècle et l'on découvre son devenir au terme du siècle.

Fiche Affrontare il terremoto
A partir d'un poster édité par l'I.N.G.V. (Istituto Nazionale di Geofisica e Vulcanologia) et distribué dans de nombreux établissements scolaires italiens, on sensibilise les élèves aux risques sismiques liés à la situation géographique particulière de l'Italie et on les amène à réinvestir en cours d'italien les connaissances acquises en SVT sur les comportements à adopter en cas de tremblement de terre.
http://www.emilangues.education.fr/

Lycée    [ Haut ]
- Section STG (BO : corrections et précisions)

Épreuves du baccalauréat technologique STG
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/23/MENE0601111A.htm

- BTS 2006 : les sujets

Sur le site d'Italangue tous les sujets de BTS session 2006 italien soit à la rubrique "Nouveautés" soit à la rubrique "Annales" --> BTS épreuves écrites".
Groupe 1 « Sullo scaffale vince il no logo ». Article de Barbara CORRADI, Economy, 25 agosto 2005
Groupe 2 « Si allarga la forbice tra il Sud e il Nord » Article de La Stampa, 15 juillet 2005
Groupe 3 : »Stage, biglietto d’ingresso per il lavoro ». Article de La Repubblica, 6 septembre 2004
Groupe 4 : « L’arte del riciclo italiana pronta a sbarcare in Cina ». Article de La Repubblica, Affari e finanza, 4 juillet 2005
Groupe 5 : « Addio posto fisso e i giovani guardano all’estero ». Article de Affari e finanza, 7 juillet 2004.
Groupe 7 : »Italia meta meno ambita in Europa. Le imprese: manca l‘innovazione. »
Article de La Repubblica 18 juin 2005.
Groupe 9: « Il robot badante ». Article de l’Espresso, 24 juin 2005.
Groupe 10 : « Un nuovo oggetto dei desideri ». Article de Panorama, 7 octobre 2004
Groupe 15: « Coda di acquirenti pronti a pagare 600 mila dollari per un monolocale. Una guglia verso il cielo a Chicago: il palazzo più almto d’America ». Article du Corriere della Sera, 25 juillet 2005.
Groupe 17 : « Arriva il sole nelle case degli italiani, ed è un affare ». Article de La Libertà du 30 juillet 2005
http://www.italangue.com

- Bac 2006 : les sujets

- Bac général :Les sujets sont sur le site de l'académie d'Aix-Marseille.
LV1 : Séries L-Es et S. Texte « Il ritorno » tiré de « Come il re e la regina. Di padre in figlio un lungo racconto sul Novecento » de Graziella Bonansea
LV2 : Séries L et S. « La nuova vita »Texte tiré de « Un barca nel bosco » de Paola Mastracola
http://www.ac-aix-marseille.fr/public/jsp/site/Portal.jsp?p[...]

- Bac technologique. LV1
Série SMS-STI-STT (CG et IG), LV1 renforcée STT (ACA et ACC).
Texte « Dal dentista » tiré de « Una piccola bestia ferita » de Margherita Oggero
http://cferrieux.free.fr/portail/bacsti106.pdf

- CD Rom Spicchio d'Italia

Le CD-Rom interactif et multimedia pour l'apprentissage de l'Italien Spicchio d'Italia, produit par le CRDP des Alpes Maritimes, a été présenté la semaine dernière. Ce CD-Rom permet l'acquisition et le développement des compétences validées dans le cadre du B2i. Il s'adresse aux niveaux du CECRL : A1, A2, B1 et B2.
Spicchio d'Italia propose 20 documents authentiques accompagnés de 170 exercices interactifs et ludiques : textes à trous, associations, grilles lexicales, mots croisés, QCM, exercices de transformation, exercices de production écrite imprimables, propositions de prolongements pédagogiques....
Il offre également :
- une banque de plus de 250 images libres de droit ;
- un index des contenus socioculturels ;
- un index grammatical,
et - prochainement - un espace internet où vous trouverez des liens utiles pour élargir l'exploitation des documents, ainsi qu'une version démo, une aide pour vos élèves autonomes.....
Spicchio d'Italia peut s'utiliser en classe, en salle multimédia, avec l'assistant(e), mais aussi en autonomie, au CDI ou à la maison.

Pour tout renseignement, n'hésitez pas à vous adresser à l'éditeur, le CRDP de l'académie de Nice, 51 ter avenue Cap de Croix, 06101 Nice cedex 2, ainsi qu'au Centre Franco-Italien (même adresse).
http://www.ac-nice.fr/italien/

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