Langues Vivantes (Café N° 68)

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Vie de la discipline

Pour le prof

Lycée

Bibliographie

Édition du 14-12-2005

- Christine Reymond -

- A la Une : Noël dans toutes les langues....

Retrouver sur Lexilogos comment dire Noël dans de nombreuses langues, y compris des langues régionales comme le poitevin ou le génois, et l'étymologie de ces mots : par exemple, pourquoi les espagnols disent "¡ Felices Pascuas !" pour "joyeuses fêtes de Noël !".
http://www.lexilogos.com/etymologie_noel.htm

Joyeux Noël dans de nombreuses langues, parfois avec quelques transcriptions phonétiques:
http://www.freelang.com/traduction/toutes/noel.html
http://christmas.com/pe/1427
http://www.teteamodeler.com/culture/fetes/dictiofiche66.asp
http://perso.wanadoo.fr/lannenec/news/noel/joyeux_noel.htm
http://www.joyeuse-fete.com/joyeux-noel/toutesleslangues.ht[...]
http://www.noeleternel.com/fr/dictionnaire.html
http://www.hattemer.fr/Noel_contes/joyeux_noel_langues.htm

Activités de Noël
sur My Europe, retrouvez des idées d'activités en français, anglais, et allemand
http://myeurope.eun.org/eun.org2/eun/fr/myEurope_Activities[...]

Cartes de Noël
pour envoyer des cartes musicales gratuites avec le message Joyeux Noël dans plusieurs langues:
http://neuvicenperigord.com/e-cartes/christmas_e-cards.html
et des choco-cartes:
http://www.choco-club.com/cartes/noel.htm

Pour écrire au père Noël
Le vrai père Noël n'est-il pas en Finlande?
http://www.posti.fi/postimerkkikeskus/english/santa/mainoff[...]
en tout cas, vous pouvez lui écrire à la main:
http://www.posti.fi/postimerkkikeskus/english/santa/kirjeit[...]
et voir la poste du père Noël
http://www.posti.fi//postimerkkikeskus/english/santa/palvel[...]
Mais il est peut-être aussi au Canada? La Poste Canadienne propose des adresses et promet des réponses dans la langue de l'enfant (25 langues, y compris l'espéranto et le braille)
http://www.postescanada.ca/personal/dec/santa/writesanta/de[...]
La poste française offre aussi le service en ligne
http://www.laposte.fr/pere-noel/ecrire_au_pere_noel.php?l=l[...]

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- Colloque international 2006 TICE et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles : appel à Communication

Colloque international 2006 TICE et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles

la problématique des aides à l'apprentissage
date : 14 - 15 Septembre 2006
Lieu : Laboratoire de Recherche sur le Langage
Maison des Sciences de l’Homme (Maison de la Recherche)
Université Blaise Pascal, Clermont 2
Clermont-Ferrand, France

Que l’on se situe dans une logique d’enseignement ou dans une logique d’apprentissage, la mise en oeuvre d’aides appropriées aux besoins des apprenants dans leur processus d’apprentissage est une problématique centrale en didactique, et en particulier en didactique des langues, étrangères et maternelles, avec supports informatiques qui est le domaine d'apprentissage choisi dans ce colloque.
Les aides seront abordées selon deux moments de leur intégration dans les environnements d’apprentissage :
- les aides dans la conception informatique de ces environnements ;
- les aides dans le cadre de l’utilisation de ces environnements qu'il s'agisse d'environnements avec médiateur, de dispositifs d’autoformation ou de dispositifs de formation à distance.
Il s’agira d’interroger la notion d’aide, et de la cerner le mieux possible. En effet, aujourd’hui, nombreux sont les termes qui renvoient à cette notion : guidage, étayage, accompagnement, médiation, etc. et nombreuses sont les disciplines concernées : didactique des langues, sciences du langage, psychologie cognitive, sciences de l'éducation, de la communication, etc.
D’autres questionnements possibles porteront sur :
- les aides en relation avec la spécificité du domaine d’apprentissage, en l'occurrence, le langage ;
- les limites liées au traitement informatique de la langue dans l’analyse des réponses de l’apprenant et donc des rétroactions possibles du système ;
- les spécificités des aides (nature et forme) selon les situations d’apprentissage, les connaissances visées (connaissances déclaratives ou procédurales), les objectifs d’enseignement ou d'apprentissage ;
- l’adaptation des aides aux stratégies spécifiques des apprenants (la pertinence et l’individualisation des aides) ;
- les problèmes spécifiques rencontrés dans les différents contextes d’utilisation des environnements informatiques.

Propositions de communication
Les propositions de communication doivent être rédigées prioritairement en français, et enregistrées en format .rtf. Elles doivent contenir :
- le titre de la communication ;
- un résumé dactylographié de 4000 à 6000 signes ;
- une liste de mots-clés
- l’adresse du participant, courriel, numéro de téléphone et mention de son affiliation institutionnelle ;
- la préférence de l'auteur quant à la forme de sa communication : exposé oral ou poster (le comité scientifique se réservant la décision finale).
Elles sont à envoyer par courriel avant le 15 février 2006 à :
Maguy Pothier : pothier@lrl.univ-bpclermont.fr
et Anne-Laure Foucher : foucher@lrl.univ-bpclermont.fr

Calendrier
15 novembre 2005 1er appel à communication
15 février 2006 Date limite d'envoi des résumés par les auteurs
2 mai 2006 Notification d'acceptation aux auteurs - mise en ligne des résumés acceptés
2 mai - 15 juin 2006 Inscriptions au colloque
14 - 15 septembre 2006 Colloque à la Maison des Sciences de l'Homme, Université Blaise Pascal, Clermont 2
Pour tout renseignement, contactez Christine Rodrigues : rodrigues@lrl.univ-bpclermont.fr
http://lrlweb.univ-bpclermont.fr/collloques/tdlem2006/index[...]

- Colloque Cyber-Langues 2006 : appel à communication

Colloque Cyber-Langues 2006

Titre : L'intégration des TICE dans l'enseignement des langues : quelles pratiques pour quels résultats ?
Dates : du mardi 22 au jeudi 24 août 2006
Lieu : LOUVAIN-LA-NEUVE (Belgique)

Objectifs et contenu
· promouvoir et encourager l'usage des TICE.
· diffuser et dédramatiser les pratiques intégrant les TICE dans toutes les langues vivantes.
· faire connaître les initiatives de terrain, les actions innovantes.
· fournir aux élèves les moyens de construire leurs connaissances et de développer, sur des contenus précis, des capacités intellectuelles qui leur permettront d'apprendre tout au long de leur vie.

Principes d'organisation du colloque
L'organisation du colloque est conçue de manière à faciliter le rapprochement entre collègues utilisateurs et collègues désireux d'en savoir davantage sur les apports des TIC pour les élèves. Les ateliers offrent à tous les participants la possibilité de se retrouver avec les intervenants dans des conditions privilégiées pour des échanges de pratiques, de
questions, d'informations. Les conférences favorisent l'apport d'une réflexion plus théorique mais indispensable.
Il est demandé à chaque intervenant de remettre avant le 15 mars 2006, pour évaluation, un article présentant sa communication au bureau de l'association qui sélectionnera les propositions pour concevoir un programme adapté aux
besoins de nos collègues et avisera par courrier électronique chaque intervenant.
Nous invitons tous les enseignants de terrain à venir partager leurs expériences concrètes dans un esprit de mutualisation et d'entreaide à soumettre une communication pour présentation dans le cadre du thème retenu pour le colloque Cyber-Langues 2006.

Public
Dans un esprit de pluralisme, nous encourageons la participation des professeurs des écoles, de collèges ou de lycées, des professeurs conseillers pédagogiques ou formateurs, des universitaires. Nous invitons les corps d'inspection, les chefs d'établissements, les concepteurs et producteurs d'outils multimédia à contribuer par leur présence ou leur appui à ce temps de réflexion que nous voulons collaboratif et ouvert.

Responsables pédagogiques
Josiane LAVAL, Présidente josianelaval@gmail.com
Sylvie BAUDEQUIN, Vice présidente sylvie.baudequin@laposte.net
Katrin GOLDMANN, Webmestre katrin.goldmann@ac-versailles.fr
Guy MAZURAIS, Trésorier guy.mazurais@ac-rennes.fr
Alyne PIAZZA, Secrétaire alynepiazza@gmail.com
Domingo BAYON LOPEZ, Chargé de communication domingobl@free.fr

Coordinateur local
Alain MEURANT meurant@egla.ucl.ac.be

Pour en savoir plus:
http://www.cyber-langues.asso.fr/ (le site)
http://www.cyber-langues.asso.fr/blog/ (le blog)

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- Les Amphis de France 5

Retrouvez des cours d'université en ligne , avec la vidéo et les fichiers d'accompagnement, sur le site des amphis de France 5
http://www.univ-nancy2.fr/Amphis/front/index.php?IdRubrique[...]

Archives en ligne
Retrouvez dans les vidéos-cours des cours pour les enseignants de langues, en vidéo et en .pdf. Par exemple, le cours "Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères", tranférable à toutes les langues :
"Ce cours a pour objectif de présenter les grands courants méthodologiques pour l'enseignement des langues vivantes à travers l'exemple du F.L.E., d'en analyser les fondements théoriques et les principes méthodologiques par l'observation de méthodes (manuels et supports) et d'en expliciter des principes d'exploitation pédagogique cohérents avec les choix didactiques de chaque méthodologie."
http://www.univ-nancy2.fr/Amphis/front/index.php?act=listfi[...]

- Echanges et stages à l'étranger en langues vivantes

Attention : inscrivez-vous vite, la date limite de dépot des dossiers est le le 16 décembre!
L'encart n°42 au B.O. du 17 novembre 2005 annonce les échanges et actions de formation à l'étranger pour l'année scolaire 2006-2007 ainsi qu'au programme d'été de l'Education nationale.
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/42/MENE0502387C.html
vous trouverez les infos complètes sur le site du CIEP, ainsi que les formulaires d'inscription
http://www.ciep.fr/stageslinguistic/index.htm
Stages pour les enseignants de primaire en allemand, anglais, espagnol, italien, portugais
http://www.ciep.fr/stageslinguistic/stagesPE.htm
Stages pour les enseignants du secondaire en allemand, anglais, arabe, espagnol, italien, portugais, russe
http://www.ciep.fr/stageslinguistic/stagesprofs.htm

- Mieux communiquer pour mieux enseigner

lu dans Cursus : "Cette recherche est basée sur la question de la compétence communicationnelle des enseignants . Les chercheurs ont établi, en se basant sur des investigations sur le terrain et le dépouillement de la littérature de référence sur le sujet, une conception scientifiquement fondée et relativement précise des différents savoir-faire dont la combinaison définit la compétence communicationnelle de l'enseignant .
A partir de cet état des lieux, un manuel pédagogique a été conçu en se centrant sur certaines compétences communicationnelles qui ont été perçues par les chercheurs comme particulièrement pertinentes, voire comme les plus urgentes du point de vue de la formation .
Ce manuel propose 14 fiches que les enseignants pourront consulter de manière indépendante en fonction de leurs besoins . Chaque fiche comprend plusieurs rubriques qui permettent d'aborder la compétence traitée sous différents aspects.
Les composants du manuel sont disponibles en version .pdf, Word 97 et séquences vidéo Mpeg" :
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=23175

Lycée    [ Haut ]
- Deutsch aktiv lernen

Lu dans Cursus de cette semaine :
http://cursus.cursus.edu/cours.asp?no=23291
"Deutsch aktiv lernen de Christophe Chamorand est un portail pour étudiants francophones de la langue et des pays de langue allemande. Il propose de l'aide grammaticale, des exercices interactifs d’entraînement linguistique, des dossiers culturels, des outils de recherche et divers liens."
http://perso.wanadoo.fr/cchamorand/

Bibliographie    [ Haut ]
- L'évaluation et le Cadre Européen Commun

Titre : L'évaluation et le Cadre Européen Commun
auteur : C. Tagliante
Collection : Techniques de classe
Editeur : Clé international

Le CIEP propose cette revue de ce livre sur une page sur l'évaluation:
http://www.primlangues.education.fr/php/evaluation.php
"Cet ouvrage se propose d'être à la fois :
- un guide, pour découvrir comment et pourquoi le Cadre européen permet de remettre en question les pratiques évaluatives ;
- une aide, pour comprendre les différentes notions ;
- une référence, pour s'approprier les aspects théoriques liés à l'évaluation ;
- un appui, pour pouvoir élaborer, à partir de fiches, des activités d'évaluation à chaque niveau de l'apprentissage ;
- un outil théorique permettant de relier théorie et pratique."
http://www.cle-inter.com/

- Activités pour le cadre Européen, niveau 1

Titre: Activités pour le cadre Européen, niveau 1
Auteurs : Martine Corsain, Eliane Grandet, Marie-Louise Parizet
ISBN : 2090353864
Livre + CD audio - 414 gr.
© CLE International, Juillet 2005 - Disponible
Des ouvrages d'activités pédagogiques et innovants pouvant être utilisés en classe ou de façon autonome afin d'acquérir des compétences telles que décrites dans le Cadre européen commun de référencer pour les langues.

Cadre Commun - A1 propose un programme de travail portant sur les compétences telles que décrites dans le Cadre européen commun de référence pour son niveau A1.
Proposant une approche par compétences et un index où l'on peut facilement retrouver les activités par aspects travaillés (épeler, comprendre des instructions...), cet ouvrage se veut avant tout pédagogique et facile d'accès pour tous.
De nombreux travaux intéractifs (écrits et oraux), guidés et regroupés par thèmes, Compréhension (écrite et orale), Expression (écrite et orale), permettent de s'auto-évaluer de façon plus précise par rapport aux compétences listées, et pouvant être mésurées de plus par des corrigés situés à la fin de l'ouvrage.
Chaque ouvrage étant accompagné d'un CD audio, l'intéractivité permet d'assimiler plus concrètement les compétences du Cadre.
Le niveau 2 est maintenant disponible aussi. Ces guides s'adressent plutôt à un public d'adultes.
http://www.cle-inter.com/catalogue.htm

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