Langues Vivantes (Café N° 76)

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Vie de la discipline

Pour le prof

Collège

Lycée

Bibliographie

Édition du 15-10-2006

- Christine Reymond -

- A la Une : Oral et échanges sur Primlangues et Emilangues

Primlangues, le site ministériel pour l'apprentissage des langues au primaire, ouvre un nouveau forum dédié à l'oral en classe de langue. Jusqu'au 4 décembre, enseignants, formateurs et responsables éducatifs peuvent échanger autour des pratiques de l'oral en classe.
http://www.primlangues.education.fr/php/

Emilangues ouvre également un forum pour accompagner les échanges en section européenne.
http://www.emilangues.education.fr/

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- Langues : Actes du colloque Cyber Langues 2006

L'association Cyber-Langues regroupe des enseignants de langues vivantes utilisant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement et l'apprentissage des langues. Chaque été, elle organise un colloque où des enseignants, des chercheurs et des partenaires privés se retrouvent pour échanger et partager autour de leurs pratiques concrètes. Cette année, du 22 au 24 août 2006, le colloque était organisé par une équipe de l'Université catholique de Louvain-la-Neuve, sous la houlette du coordinateur, Alain Meurant.
Des intervenants de France, Belgique, Roumanie ou Porto Rico ont fait découvrir leurs pratiques dans le cadre de pas moins de 19 conférences et 4 ateliers. Ont été évoqués l'utilisation des logiciels libres, les accords négociés avec des télévisions étrangères, l'utilisation de la technologie RSS dans la recherche de matériel authentique.
Voyez le compte rendu du colloque et les communications:
http://www.cyber-langues.asso.fr/

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- Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues

L'expresso a signalé le nouveau site du CECRL : une nouvelle adresse et un .pdf interactif plus efficace.

"Le Cadre européen commun de référence offre une base commune pour l’élaboration de programmes de langues vivantes, de référentiels, d’examens, de manuels, etc. en Europe. Il décrit aussi complètement que possible ce que les apprenants d’une langue doivent apprendre afin de l’utiliser dans le but de communiquer ; il énumère également les connaissances et les habiletés qu’ils doivent acquérir afin d’avoir un comportement langagier efficace. La description englobe aussi le contexte culturel qui soutient la langue. Enfin, le Cadre de référence définit les niveaux de compétence qui permettent de mesurer le progrès de l’apprenant à chaque étape de l’apprentissage et à tout moment de la vie". Le Conseil de l'Europe publie le "Cadre commun de référence pour les langues", un document qui doit inspirer l'enseignement des langues dans les pays européens.

Il vise à "encourager les praticiens dans le domaine des langues vivantes, quels qu’ils soient, y compris les apprenants, à se poser un certain nombre de questions, et notamment : Que faisons-nous exactement lors d’un échange oral ou écrit avec autrui ? Qu’est-ce qui nous permet d’agir ainsi ? Quelle part d’apprentissage cela nécessite-t-il lorsque nous essayons d’utiliser une nouvelle langue ? Comment fixons-nous nos objectifs et marquons-nous notre progrès entre l’ignorance totale et la maîtrise effective de la langue étrangère ;... faciliter les échanges d’informations entre les praticiens et les apprenants afin que les premiers puissent dire aux seconds ce qu’ils attendent d’eux en termes d’apprentissage et comment ils essaieront de les y aider".

Il va sans doute plus loin. Le cadre commun définit des stratégies et introduit des niveaux communs de référence. Six niveaux sont décrits et précisément définis :
- A1 : le Niveau introductif ou découverte;
- A2 : le Niveau intermédiaire ou de survie;
- B1 : le Niveau seuil;
- B2 : le Niveau avancé ou utilisateur indépendant;
- C1 : le Niveau autonome ou de compétence opérationnelle effective;
- C2 : la Maîtrise.

Le cadre commun est la base de la réforme de l'enseignement des langues en France et un document maintenant indispensable:
http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/Cadre%20de[...]

Beaucoup de collègues de langues utilisent maintenant le cadre, et certains proposent des documents et des rapports d'expérimentation, ou échangent leurs impressions sur la mise en place des groupes de compétences sur la liste Interlangues. Vous trouverez l'adresse de la liste et d'autres infos sur le CECRL et son utilisation dans le Sac de Plage du Café paru en juillet:
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/r2006/lang.php

- Réforme du Bac STG

Des rumeurs, toujours des rumeurs...
Il parait que le décret d'application de cette réforme, qui nous annoncera enfin ce qui va se mettre en place pour le bac 2007, sera publié au BO de début novembre 2006.
Nous avions déjà évoqué le contenu possible dans le dossier de rentrée du Café Pédagogique:
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/r2006/lang.php

- Les dossiers du CNDP pour l'enseignement des langues
Depuis la rentrée de septembre, les nouveaux dossiers mis en ligne concernent :
- l'allemand : Mozart est venu compléter les dossiers consacrés à Rimbaud, les Trente Glorieuses et Dada
- l'espagnol : La Caraïbe (après Energies et climats, et La laïcité)
- le chinois : L'argent (après La mélancolie et Le sang)
A venir prochainement :
- le portugais : La science des couleurs (après Mers et océans et Le baroque)
- l'anglais : Beckett
Une nouvelle série de dossiers est mise en ligne tous les 15 jours.

Collège    [ Haut ]
- 2ème Édition du « Défi Bi-langue » du Collège Georges Cuvier de Fécamp

Enfin une version gratuite des Défis!
Deux collègues enseignant en allemand et anglais au Collège Georges Cuvier de Fécamp (76) proposent avec leurs deux classes bi-langues (6ème et 5ème) un « défi bi-langue » destiné à vos classes de 6èmes et 5èmes bi-langues. Cette année, les questions porteront sur « les pays de la Communauté Européenne ».
L’inscription se fait par classe ou groupe. Elle est entièrement gratuite. Elle est à renvoyer avant le 1er décembre 2006.
Pour plus de renseignement et pour recevoir la fiche d'inscription, écrivez à :
[Contact]

Lycée    [ Haut ]
- Annales langues 2006 des concours aux grandes écoles

concours HEC
L'association des professeurs de CPGE HEC (APHEC) a mis en ligne sur son site les annales des épreuves de juin 2006 en LV1 et LV2 dans toutes les langues, y compris l'arabe, le chinois, le grec moderne, l'hébreu, l'italien, le japonais, le néerlandais, le polonais, le portugais et le russe.
http://www.int-evry.fr/aphec/rubrique.php3?id_rubrique=[...]

concours Polytechnique
vous pouvez télécharger les épreuves de version et expression écrite du concours 2006, ansi que celles des années antérieures.
http://www.polytechnique.fr/concours/sujets/sujet06/suj[...]

Bibliographie    [ Haut ]
- LES LANGUES MODERNES N° 3 / 2006 - Les Débuts de l'enseignant de langue

La revue LES LANGUES MODERNES N° 3 / 2006 - Les Débuts de l'enseignant de langue vient de paraitre.
au sommaire:
Editorial, par Astrid GUILLAUME
Note du Président de l'APLV, par Sylvestre VANUXEM
Clin d'oeil, par Benoît CLIQUET
Introduction, par Pascal LENOIR
Articles du dossier Les débuts de l'enseignant de langue (Dossier coordonné par Pascal Lenoir)
- Témoignage et souvenirs d'un ancien enseignant, par Maurice ANTIER
- In my days, par Marie-France QUENOUILLE
- Débuter dans l'enseignement : comment s'en sortir ?, par Pierre FRATH
- Mon premier poste LANSAD à l'université, par Séverine WOZNIAK
- Les enseignants néo-titulaires à l'épreuve du métier, par Thérèse PEREZ-ROUX
- Former aux dimensions cachées du métier d'enseignant de langue, par Joëlle ADEN
- « Il n'y a pas de fumée sans feu. », disent-ils, par Clémence LINWOOD MC GILDER
- Armelle, TZR en région parisienne à la rentrée 2005, Témoignage anonyme.
- Cinq ans d'expérience en collège PEP 4, par Christelle LÉVEILLÉ
- Réflexions sur ma première année de pratique : le point de vue d'un outsider, par Tatiana POGOSSIAN

Sur le site de la revue :
- Tel père, telle fille ?, par Richard PARISOT et Vanessa MOULAY
- L'accompagnement à l'entrée dans le métier dans l'académie de Créteil, par Dominique GELIN
- Faites-nous confiance. , par Anne CIOLKOVITCH
- Mes premiers pas dans la construction d'une seconde identité professionnelle., par Martine BAEZA
Hors-thème
- Plurilinguisme et apprentissage des mathématiques, par Viviane DURAND-GUERRIER, Thierry DIAS, Imed BEN KILANI
Matière à discussion
- Les Langues Régionales exclues des textes réglementaires ?, par Marie Jeanne VERNY
100 ans de publication
- Comment un jeune professeur adhère à l'APLV, par François MONNANTEUIL
Comptes-rendus de lecture
- La Langue française face à la mondialisation d'Yves Montenay, par Albert SALON
- Multiculturalisme, multilinguisme et milieu urbain, sous la direction de Catherine PAULIN, par Claude TRUCHOT
L'Association
- Le nouveau site www.APLV-LanguesModernes.org, par Astrid GUILLAUME et Christian PUREN

Commande au numéro (13 euros) et abonnements (53 euros) auprès de la rédactrice en chef: [Contact]
Nouveau site : http://www.aplv-languesmodernes.org

- A lire absolument !

Lisez le dernier article de Christian Puren publié le site des Langues Modernes intitulé : "Explication de textes et perspective actionnelle : la littérature entre le dire scolaire et le faire social".
Allier l'étude de la littérature ou l'explication de textes et l'approche actionnelle semble une gageure, et pourtant c'est possible. Lisez cet article qui replace aussi la démarche dans une perspective historique de la méthodologie de l'apprentissage des langues et montre de façon concrète comment l'usage des descripteurs permet une analyse actionnelle de l’explication de textes littéraires.
http://www.aplv-languesmodernes.org/article.php3?id_art[...]

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