Langues Anciennes (Café N° 79)

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Dossier spécial : Les Enfers

Édition du 15-01-2007

- Marie Fontana-Viala, François Gadeyne -

- A la Une : Hommages à Jean-Pierre Vernant

Les témoignages d’admiration se multiplient depuis la mort de l’immense Jean-Pierre Vernant.

France Culture va rediffuser de nombreuses émissions qui lui sont consacrées ou auxquelles il a participé. On pourra notamment réentendre de passionnants dialogues avec Jacques La carrière ou Jacques Le Goff.
http://www.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/dossi[...]

La chaine de radio a également recensé de nombreux textes disponibles en ligne. On accède aussi depuis cette page à la conférence donnée par Jean-Pierre Vernant aux amphis de France 5, intitulée « la Grèce antique et nous ».
http://www.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/dossi[...]

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- Événement : quinzaine de l'Antiquité

L'ARELA Bretagne réitère en 2007 l'excellente «Quinzaine de l'Antiquité» initiée en 2006. Elle aura lieu à peu près aux mêmes dates : Du 12 au 25 mars.
http://www.arela-bretagne.levillage.org/article.php3?id[...]

Autre événement : le festival européen du latin et du grec. Il n'aura pas lieu à Bécherel cette année ; nous serons en mesure de vous donner plus d'informations la prochaine fois, sur cette fête devenue, selon l'expression consacrée, «incontournable»...
http://www.antebiel.com/ASPASIE/

- Pas de chômage pour les Humanités !

Les entreprises courtisent de plus en plus les étudiants littéraires : c'est ce que montre J-M Besnier dans un article paru dans Le Figaro du 19 décembre 2006. «Nul doute que les étudiants qui auront associé une formation littéraire de qualité avec des stages en entreprises, des séjours à l'étranger ou des expériences associatives, seront de plus en plus remarqués, voire courtisés, par les milieux professionnels soucieux de dynamisme et de renouveler leurs élites.»
http://www.lefigaro.fr/debats/20061219.FIG000000033_une[...]

- Entretien avec Robert Delord, webmaistre de Latine Loquere

Robert Delord est professeur de Lettres classiques. Il est aussi l'auteur de Latine loquere, un site consacré consacré au latin, et associé aux pages du lycée du Diois. Ce travail de publication et de partage a retenu notre attention pour sa qualité et sa richesse.

François Gadeyne. - Qui êtes-vous ?

Robert Delord. - Je suis titulaire d'une maîtrise de lettres classiques, avec un mémoire intitulé «Da mi basia mille», le baiser chez les poètes élégiaques latins ou l'invention de l'amour.
J'ai proposé la création et développé le site latin de l'Université Lumière Lyon 2 (Bibliotheca Latina Lugudunensis, grâce à l'énorme travail réalisé par Anne-Mortier, l'un des professeurs d'informatique de l'Université. Malheureusement, après cinq ans de travail (bénévole à l'exception de quelques heures de vacations informatiques) ce projet est tombé dans les oubliettes, faute d'une véritable volonté des enseignants de langues anciennes. Un serveur contenant de nombreux textes avait déjà été ouvert, une équipe soudée d'une dizaine de collaborateurs s'était constituée et un grand nombre de documents devaient être entrés dans une base de données qui les aurait rendus accessibles au moyen d'un puissant moteur de recherche multi-critère développé pour l'occasion par Anne-Marie Mortier.
C'est dommage, car pour l'époque, le site était en avance sur son temps en ce qui concerne les sites francophones consacrés aux langues anciennes et serait à n'en pas douter aujourd'hui un site d'envergure en la matière.
Professeur certifié de lettres classiques depuis 3 ans et demi, au collège du Diois à Die dans la Drôme depuis 2003, j'enseigne le latin et le français au collège dans des proportions et avec des effectifs de rêve pour un enseignant de langues anciennes : 16h00 de latin sur les 20h30 de mon emploi du temps ; 123 élèves latinistes pour un collège qui dépasse à peine les 450 élèves (une troisième à 23 élèves, deux quatrièmes à 16 élèves, trois cinquièmes à 20 élèves, et une quatrième à double option «arts du cirque – latin», avec laquelle je travaille en semi-présentiel).

Depuis cette année, je suis également formateur pour deux stages au PAF de l'académie de Grenoble, intitulés « innover en langues anciennes », l'un en Savoie - Haute-Savoie et l'autre en Drôme - Ardèche, en co-animation avec Lise Biscarat, qui devrait d'ici peu contribuer au site Latine Loquere. Enfin, ma collègue Lise Biscarat et moi-même sommes chargés d'alimenter, dans les mois qui viennent, une nouvelle rubrique « Fiches didactiques » sur le site du projet Hélios de l'Académie de Grenoble en partenariat avec l'U.C.L., Université Catholique de Louvain.

F.G. - Pour quelles raisons, et dans quels buts avez-vous créé Latine Loquere ?

R.D. - J'ai voulu créer un site avant tout à l'usage de mes élèves, mais quitte à passer du temps à créer un site, j'ai pensé qu'il fallait également en profiter pour partager des choses avec les collègues.
L'idée de créer un site latin pour les élèves m'est venue suite à un problème d'emploi du temps de certains latinistes de quatrième. En effet, mon établissement présente la particularité de proposer aux élèves une section optionnelle des arts du cirque; or, les élèves qui suivaient les deux options (latin et cirque) en cinquième étaient obligés jusqu'alors, faute de créneaux horaires suffisants, de choisir entre les deux options à leur entrée en quatrième. J'ai donc proposé d’expérimenter une méthode de travail adaptée à ce groupe de quatrièmes latinistes de sorte que les élèves désireux de poursuivre les deux options puissent le faire. Ainsi, nous travaillons, sur le principe du L.O.G. (Lycée Ouvert de Grenoble), une heure en présentiel, et deux heures en enseignement à distance (les élèves doivent utiliser les ressources du site et peuvent envoyer leur travail par mail).
Outre la possibilité de conserver ces deux options, l'utilisation d'un site offre de nombreuses possibilités pédagogiques pour l'ensemble des élèves latinistes (collègiens et lycéens).
J'ai tâché pour ce site, comme j'avais réussi à le faire accepter pour le site de Lyon 2, Bibliotheca Latina Lugudunensis, de mêler contenu « savant » et contenu « divertissant ». Trop de sites consacrés aux langues anciennes présentent, me semble-t-il, un contenu et/ou une charte graphique trop austère. Mon but est que les élèves se sentent « à l'aise » sur le site, dans un espace agréable et familier qui ne soit pas seulement un lieu de transit où l'on vient glaner rapidement quelques informations grammaticales mais au contraire un espace ouvert à l'éclectisme dans lequel on a envie de se promener et de revenir régulièrement.
Tout d'abord, je dois préciser que dans un souci de ne pas créer ce qu'on a appelé une « fracture numérique », les élèves ne disposant pas d'un accès Internet à domicile ainsi que ceux qui ne sont pas couverts par le haut débit se sont vus remettre, dès la cinquième, une copie du site sous la forme d'un cd-rom qui sera mis à jour chaque début d'année scolaire.
Ainsi, la mise à disposition de leçons plus complètes que celles notées en cours permet aux élèves de réviser en retrouvant la plupart des explications données oralement en cours par le professeur. Mais cela permet également aux élèves absents ou malades de rattraper les cours beaucoup plus vite.
Les exerciseurs en ligne, quant à eux, permettent aux élèves d'évaluer par eux-mêmes la qualité de leur travail : dans un premier temps par des exercices de révisions qui leur indique un pourcentage de réussite donné automatiquement (et indiscutablement !) à la fin de chaque exercice ; dans un second temps par une deuxième catégorie d'exercices, dits « exercices d'application » qui leur permet, une fois la leçon apprise, de vérifier s'ils sont capables de la mettre en application à travers des exercices variés et proches de ceux qu’ils auront à réaliser pour les évaluations.
Il est important de dire que ces exercices de révisions automatisés gomment en bonne partie les écarts qu'il peut y avoir entre les élèves « suivis » scolairement par leurs parents et ceux qui sont livrés à eux-mêmes dans cet exercice compliqué ; de ce fait l'argument encore largement répandu selon lequel le latin est une option réservée à une élite ne tient plus...

F.G.- - Quelles satisfactions ce travail vous a-t-il apportées ? Vous a-t-il conduit à modifier vos pratiques pédagogiques ?

R.D. - L'aspect le plus intéressant de la création et de la mise en ligne d'un site perso est sans conteste pour moi le partage, l'échange. La formation que j'ai reçue à l'I.U.F.M. pour enseigner des matières aussi « techniques » que les langues anciennes m'a paru fort insuffisante et j'essaye donc de compenser ce manque en échangeant et partageant mes pratiques avec celles d'un maximum de collègues. Cependant, internet facilite l'échange non seulement avec les enseignants, mais aussi avec les élèves. L'élève timide qui n'ose pas questionner le professeur en classe trouve parfois moins difficile d'envoyer un mail pour poser sa question. J'ai reçu un certain nombre de mails d'encouragements de collègues enseignants, mais ceux qui m'ont apporté le plus de satisfaction, sont indiscutablement ceux d'élèves latinistes des quatre coins de la France qui ont utilisé Latine Loquere et m'ont écrit pour me dire que le site facilitait leur travail et le rendait plus agréable et plus amusant.
Pour moi, Latine Loquere est également un terrain d'expérimentation de nouvelles pratiques. Je mets au point de nouveaux exercices, j'essaye de varier la forme de ces derniers pour voir lesquels sont les plus efficaces et les plus attractifs pour les élèves.
Enfin, il ne faut pas se le cacher, un site perso consacré à la section de latin d'un établissement est également une sorte de vitrine du travail accompli avec les élèves de cette section qu'on a envie et besoin de mettre en lumière pour montrer le dynamisme de l'enseignement de ces langues anciennes que l'on a trop souvent cherché à faire disparaître.

F.G. - Pouvez-vous résumer en quelques mots le contenu de votre site ?

R.D. - Latine Loquere essaye de proposer des documents et des médias les plus variés possibles : textes (textes d'auteurs, leçons, articles, synthèses, comptes-rendus, bibliographies, webographies...), images (schémas, plans, cartes, photos, dessins, peintures, illustrations...), documents audio et vidéo. Ces derniers sont répartis en rubriques parfois connexes dont le nombre a été limité à 6 pour éviter l'effet « labyrinthe » auquel on est confronté dans certains sites.
- La rubrique principale est évidemment la rubrique LANGUE qui donne accès à tous les textes et autres leçons, exercices et fiches de langue.
- La rubrique CIVILISATION renferme les fiches civilisation et exposé, l'iconographie et les autres documents et articles concernant le monde antique.
- La rubrique MULTIMEDIA propose un certain nombre d'exploitations en classe des documents vidéo et logiciels consacrés à l'Antiquité gréco-romaine.
- La rubrique PROJETS présente les réalisations diverses, les sorties et les voyages des classes de latinistes du Collège du Diois.
- La rubrique DIVERTISSEMENT offre une promenade récréative dans le monde gréco-romain de l'Antiquité jusqu'à nos jours à travers l'actualité, la musique, le jeu, la BD, le cinéma, l'humour, la cuisine...

F.G. - Quels développements comptez-vous donner à Latine Loquere ?

R.D. - Je viens tout juste d’obtenir un espace d’hébergement supplémentaire qui va me permettre de diffuser les quelques centaines de mega-octets de documents qui attendent sagement leur mise en ligne au fond de mes disques durs...
J’aimerais également intégrer tous les documents disponibles sur le site dans une base de données générale qui permettrait d’accéder directement aux documents recherchés grâce à un moteur de recherche multi-critérié.
Je souhaite poursuivre et développer la mise en ligne de documents produits par les élèves, comme la création et la diffusion de podcasts réalisés par les élèves à partir des sujets d'exposés donnés à l’occasion des voyages et sorties. Nous devrions d’ailleurs mettre en ligne sur Latine Loquere une dizaine de podcasts au retour de notre voyage scolaire en Tunisie Romaine (janvier-février 2007).
La mise en place d'un forum de discussion sur le site est également en projet.
Enfin, je souhaiterais organiser par le biais de ce forum des échanges avec des classes de latinistes d’autres établissements en France et / ou à l’étranger.

F.G. - Quelle vision des langues anciennes est la vôtre ?

R.D. Tout d'abord, il faut bien avoir à l'esprit qu'il ne s'agit pas de former des spécialistes, mais que l'enseignement (optionnel) des langues anciennes doit être un complément aux autres enseignements, une possibilité d'enrichissement culturel supplémentaire pour les élèves. A ce titre, je pense que les élèves qui font ce choix au collège et au lycée doivent être encouragés et valorisés. Pour moi, l'enjeu au collège est avant tout de susciter le goût de la langue et la curiosité pour la période antique.
Selon moi, le latin et le grec sont aussi un bon moyen (le dernier ?) de redécouvrir, dans la bonne humeur, la nécessaire maîtrise des outils de la langue. Ce ne sont pas les collègues professeurs de langues vivantes qui me contrediront.
D'autre part, l'Antiquité, de par le rêve et l'imaginaire que suscitent ses civilisations, ses peuples et ses héros, n'a jamais été aussi en vogue qu'aujourd'hui au niveau mondial. Il suffit, pour s'en convaincre, de consulter la longue liste des (super-)productions cinématographiques et télévisuelles de ces dernières années : Gladiator, Troie, Le dernier jour de Pompéi, la série Rome, et bientôt un Hannibal américain, celle des logiciels didactiques et ludiques utilisés par les enfants comme par les adultes (Rome, Caesar III, Age of Empires, Punic Wars, Legions...), celle des sociétés qui prennent ou donnent à leurs produits des noms aux consonances grecques ou latines, ou encore les catalogues des éditeurs de livres qui puisent plus que jamais dans le fonds antique. Aussi, à mon sens, les enseignants de langues anciennes se doivent-ils, tout en respectant l'esprit de ces dernières, de moderniser leur façon de les enseigner de façon à attirer de nouveau vers les langues anciennes des élèves auxquels on a essayé, pendant des années, de faire croire que le latin et le grec avaient cessé un jour d'être modernes.
Ce n'est pas un hasard non plus si la Finlande, pays dont la langue n'est pas indo-européenne, propose d'adopter le latin comme langue européenne officielle. Peut-être pourrions-nous, en parallèle à l'étude des textes anciens, donner à l'enseignement du latin et du grec un aspect plus oral en s'inspirant de certaines méthodes anglaises, allemandes, ou danoises.

Alors, Latine Loquamur !

Liens connexes
Latine Loquere
http://perso.orange.fr/latine.loquere
Bibliotheca Latina Lugudunensis
http://sites.univ-lyon2.fr/latin/
Projet Helios
http://helios.fltr.ucl.ac.be/
Lycée Ouvert de Grenoble
http://www.ac-grenoble.fr/lycee/log/

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- Nouveautés sur nos favoris

De nouveaux environnements hypertextes sur Itinera :
Augustin, La cité de Dieu, livres XXI et XXII
http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/augustin_[...]
http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/augustin_[...]

De nouveaux environnements hypertextes sur Hodoi, parmi lesquels :
Achilles Tatius, Leucippé et Clitophon, livres VII et VIII
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/Achill[...]
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/Achill[...]
Eschine, Contre Timarque (discours complet)
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/eschin[...]
Longus, Daphnis et Chloe, livres II et III
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/longus[...]
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/longus[...]
Andocide, Sur son retour (discours complet)
http://mercure.fltr.ucl.ac.be/Hodoi/concordances/andoci[...]

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- Nouvelles ressources sur les sites académiques

Gwennaëlle Ayrault qui enseigne dans un collège classé ZEP de Marseille a mené avec ses latinistes de 5e un remarquable travail documentaire sur les temples romains d’hier et d’aujourd’hui. Ce travail s’intègre dans une séquence sur la religion romaine et permet la validation de nombreuses compétences du B2i ! Le résultat final se présente sous la forme de parallèles entre les reconstitutions des temples (à partir du site de l’université de Caen) et les vestiges actuels. Chaque temple est accompagné d’un texte documentaire, rédigé par les élèves. On peut consulter ce résultat sous format Word, ou dans un superbe fichier Powerpoint.
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/latin/Temple[...]

Sur le site de l’académie de Dijon, une collègue propose cinq séances de travail à partir d’une lettre adressée par Pline à Tacite. Une grande part est faite à l’étude des temps (tableaux d’analyse et traductions).
http://lettres.ac-dijon.fr/espapro/pedago/langanc/col/p[...]

Le site lillois des langues anciennes, MENAPIA, a enrichi sa rubrique intitulée « à court d’idée », dans laquelle on trouve désormais de nombreuses propositions de séquences.
http://www2b.ac-lille.fr/langues-anciennes/24idee.html

Citons pour cette fois une séquence intitulée "L'ara Pacis Augustae dans son contexte politique et artistique". Les textes (latins et grecs!) sont empruntés à Auguste, Virgile, Ovide,Horace ou Pausanias. A suivre!
http://www2b.ac-lille.fr/langues-anciennes/24sequencear[...]

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- Représentations du ciel

Une séquence interdisciplinaire pour la classe de Seconde : l’expérience a été menée au Lycée Jean Lurçat de Bruyères (88) dans le cadre d’une classe culturelle. L’objectif du projet était l’étude des représentations du ciel chez les Romains, dans différents domaines (poétique, mythique, politique, scientifique…). Les textes supports sont notamment extraits des Métamorphoses d’Ovide, de L’astronomie de Hygin, de la Vie de Néron de Suétone…
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/LanguesAnci[...]

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- La Grèce en spectacle

Le Théâtre du Grütli à Genève consacre une série de spectacles à la Grèce antique. Les pièces grecques antiques sont jouées, et interprétées avec beaucoup de liberté. C'est l'occasion de les regarder d'un autre œil...
Après Playstation penthésilée XY, Concours Electre, Utzgur!, Les Perses d'Eschyle et Epiphaneïa, le prochain spectacle sera Les Sept contre Thèbes, d'Eschyle, du 23 janvier au 11 février.
http://www.grutli.ch/
http://www.swissinfo.org/fre/magazine/detail/Joli_coup_[...]

- Une expo pour Praxitèle

Finalement, l'exposition consacrée à Paxitèle, du 23 mars au 18 juin prochains, devrait bien avoir lieu comme prévu. Le Louvre accueillera ainsi un bel ensemble d'œuvres de cet artiste fondateur, parmi lesquelles l'«Apollon chasseur de lézards» (Sauroktonos) qui a fait polémique au mois de décembre, la Grèce considérant que cette sculpture a fait l'objet d'un trafic.
http://sphere.rdc.puc-rio.br/louvre/images/ipraxit.jpg
http://www.romandie.com/infos/ats/display2.asp?page=200[...]
http://www.lefigaro.fr/culture/20070104.FIG000000109_de[...]

- Sophocle sur les planches

Deux pièces de Sophocle sont actuellement données en région parisienne.

Les media font grand écho de l’Electre interprétée par Jane Birkin. Elle se donne à Nanterre jusqu’au 4 février, avant de partir en tournée (Marseille, Zurich, Clermont-Ferrand, Lorient, La Rochelle).
Présentation et dossier de presse par le théâtre des Amandiers :
http://www.nanterre-amandiers.com/spetacle-presentation[...]
http://www.nanterre-amandiers.com/Publish/spectacle/62/[...]

L’Antigone d’Anne Théron, d’après le texte de Sophocle, se joue à Aubervilliers jusqu’au 9 février.
Présentation et dossier pédagogique par le théâtre de la commune.
http://www.theatredelacommune.com/francais/antigone-hor[...]

- Le Paysage

La parution d'un livre sur l'histoire de la notion de paysage (Michel Baridon, Naissance et renaissance du paysage, Actes Sud) est l'occasion pour J-B Marongiu de faire un bref panorama chronologique, en passant bien entendu par la Grèce et Rome...
http://www.liberation.fr/culture/livre/223175.FR.php

- Le latin en odeur de sainteté

Le pape Benoît XVI veut autoriser de nouveau l'usage du latin dans le rite romain. La polémique fait rage ! Nous ne prendrons pas parti dans cet épineux débat... Mais décidément, le latin ne laisse pas indifférent !
Un article de la revue Historia fait le point sur la question. On peut trouver, sur des sites catholiques, le discours du cardinal Francis Arinze, au moment où Benoît XVI s'apprête à publier un texte sur ce sujet.
http://www.historia.presse.fr/data/thematique/105/10505[...]
http://www.leforumcatholique.org/message.php?num=249164

- Jouer avec l'Antiquité

Le site «Jeux à thème» vient de créer une nouvelle rubrique : l'Antiquité. Les jeux de société retenus sont présentés grâce à des fiches claires, et des commentaires assez complets. Dommage que cela n'arrive qu'après les fêtes...
http://jeuxatheme.free.fr/jds_antiquite.htm

- Le merveilleux, en passant par le Grèce

«Il suffirait de presque rien...» Daniel Conrod s'interroge sur le merveilleux, à partir de l'Antiquité et de Jean-Pierre Vernant.
http://www.telerama.fr/livres/M0612181021280.html

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- Les Enfers

Sur Itinera, est proposée une intéressante lecture d’un ouvrage de Georges Minois, Histoire des Enfers. L’auteur s’interroge notamment sur la présence, dans les Enfers grecs, de deux juges, Rhadamanthe et Minos, figures absentes des Enfers des Mésopotamiens.
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/itinera/actualites/nou[...]

Jean Schumacher propose, à la suite de cette lecture, une consultation de la base avec les requêtes « juges » et « enfers », qui donne 18 réponses, parmi lesquels des textes de :
Cicéron, dans les Tusculanes, I, 5 : « la mort est un mal éternel ».
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/itinera/actualites/enf[...]
Cicéron dans le Pour Cluentius, LXI : « les supplices des enfers ne sont que chimères »
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/itinera/actualites/enf[...]
Platon, Gorgias, 523 « le jugement des êtres humains doit-il se faire lorsqu'ils sont encore en vie ou seulement après leur mort ? »
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/itinera/actualites/enf[...]

Profitons de cette thématique infernale pour rassembler quelques ressources concernant les séjours infernaux…

Pour une première approche

Sur le site de l’ARELALyon, un dossier est consacré aux Enfers, qui propose textes et iconographie antiques et modernes, ainsi que de brèves études thématiques (les dénominations du passeur, la barque, l’obole). Figurent également dans ce dossier les textes de chansons populaires grecques !
http://arelal.free.fr/enfers/Sommaire.html

Sur le site de la Bnf, dans le dossier de l'exposition consacrée au ciel sont passées en revue les représentations des enfers des chrétiens et d'autres civilisations (égyptienne, babylonienne et grecque). Se pose aussi la question du retour des Enfers et de leur localisation. Les exposés sont brefs mais précis et fournissent des références documentaires et littéraires (des attendus comme
Virgile et Dante, mais aussi Flaubert, Rimbaud, Sartre ou Bernanos).
http://expositions.bnf.fr/ciel/arretsur/monde/enfers/ma[...]

La page du Grenier de Clio, qui contient la carte classique.
http://grenier2clio.free.fr/grec/enfers.htm


Une étude comparative des Enfers dans différentes religions
http://atheisme.free.fr/Contributions/Enfers.htm

Cette liste assez succincte présente l’intérêt de nommer et de définir les lieux des Enfers (Tartare, Achéron, Cocyte…)
http://yz2dkenn.club.fr/le_monde_infernal_dans_la_mytho[...]

La page consacrée aux Enfers sur le site Mythes Grecs
http://mythesgrec.ibelgique.com/enfer.htm

Les visiteurs célèbres

Parmi les très beaux dossiers du site de l’académie de Nancy-Mertz consacrés aux images inspirées par l’Enéide, l’un est consacré aux Enfers : « Enée, Virgile, Enfers et prophétie ». On y trouve des bas-reliefs, des enluminures, des illustrations de La Divine Comédie et encore des tableaux de Michel Ange, Raphaël, Brueghel…
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/LanguesAnci[...]

Cette page du site Méditerranées propose six textes sur Ulysse aux Enfers (Platon, Lucien, Dante, Fénelon et Lemaître)
http://www.mediterranees.net/mythes/ulysse/enfers/index[...]

Thésée, lui aussi, est descendu aux Enfers !
Chez Fénelon, il y dialogue avec Hercule!
http://www.mediterranees.net/mythes/enfers/fenelon/fene[...]

Orphée aux Enfers…
Offenbach en fit une opérette !
http://membres.lycos.fr/andros/o/orphe.htm
Dans les documents d’accompagnement pour l’étude des livres X à XII des Métamorphoses d’Ovide, une large place est accordée à Orphée.
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lettres/ipr/documents/o[...]
Un prolongement intéressant concerne les images d’Orphée chez les poètes français du XXe siècle.
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lettres/ipr/documents/o[...]

Une belle séquence pour les classes

Lors d’un stage de formation continue animé par Mesdames Brindejonc et Royo, un groupe de collègues de l’académie d’Orléans-Tours a construit une superbe séquence autour de la représentation du voyage dans la littérature latine. Après avoir envisagé le voyage sur terre, sur mer, dans les airs (mais si, la chute de Phaéton, avec le tableau de Rubens en prime !), nos collègues nous emmènent, avec le chant VI de L’Enéide, dans un voyage sous terre. Vous y trouverez les textes latins et leur traduction, des fiches destinées aux élèves pour l’étude des textes, des suggestions de points de langue à étudier (notamment les adjectifs de la 1ère classe) et même l’étude d’un tableau de Véronèse… Bref, on est au paradis !

Le tableau général de la séquence :
http://www.ac-orleans-tours.fr/lang_anciennes/voyage/se[...]
Le travail autour des Enfers
http://www.ac-orleans-tours.fr/lang_anciennes/voyage/so[...]

Des cartes des Enfers ?

On en trouve une sur ce site personnel (en bas de page, cliquer sur l’image)
http://perso.orange.fr/dia/page26.html

Ici, il s’agit de la carte du voyage d’Enée
http://virgil.org/maps/images/cumae.gif

Une carte manifestement assez raffinée, avec liste des différents héros avec citations est disponible sur ce site, mais, pour l’obtenir dans une résolution convenable, il faut payer…
http://homepage.mac.com/cparada/GML/Underworldmap.html

Pour aller plus loin

Grâce à Philippe Renault et à la BCS, on peut découvrir le dialogue de Lucien de Samosate intitulé Menippe ou le Voyage aux Enfers. Dans ce texte, nous suivons un vivant dans le domaine des ombres, venu là pour découvrir la vérité en interrogeant Tirésias. Ce texte fournit à l’auteur l’occasion d’une truculente description des Enfers.
http://bcs.fltr.ucl.ac.be/LUCIEN/menippe/voyage.htm


Citons deux remarquables articles d’universitaires.

Sur les Enfers grecs, cet article d’Eric Fouache (Paris IV) et François Quantin (Lyon II), étudie l'une des plus fameuses entrées de ce monde infernal:le Nekyomanteion de Thesprôtie. Pour cela, ils confrontent les sources littéraires (notamment des textes d'Homère, Hérodote et Pausanias) à des études archéologiques,morphogéologiques et historiques.Les auteurs se penchent notamment sur les pratiques de la nécromancie.
http://www.univ-rouen.fr/arobase/v1_n1/enf.html


Paul-Augustin Deproost, dans « La descente d’Enée aux Enfers – mort symbolique et temps aboli » étudie les dimensions philosophique, mystique et religieuse de cet épisode, ainsi que l’usage qu’en firent les auteurs chrétiens pour l’expression des mystères de leur foi.
http://revel.unice.fr/loxias/document.html?id=1273

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