Dossier spécial
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François Jarraud - - A la Une : Un
projet français primé aux Etats-Unis
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Lancé
en 1999, le projet de "classe
collaborative" du lycée de Paul Héroult,
à Saint Jean de Maurienne, fait
travailler ensemble et rencontrer des
lycéens français et des étudiants de la
Penn State University et de l'University
of South Carolina. "L'American Council on
Education" vient de reconnaître la valeur
pédagogique exceptionnelle de cette
expérience en lui décernant le grand
prix ACE & ATT, une des plus éclatantes
distinctions américaines puisqu'y
concourent toutes les universités
américaines. Ce prix récompense les
utilisations innovantes des TICE dans
l'internationalisation de
l'enseignement.
Le Café avait présenté cette expérience
en juin 2001 dans son numéro 5. Nous
avions été frappés par la qualité
pédagogique de la démarche et la
dimension humaine de son initiateur.
Interrogé sur cette réussite,
Jean-François Cerles rappelle que "le
programme collaboratif a été récompensé
parce qu'il a fait ses preuves. Chaque
année depuis 1999, des étudiants
américains sont venus étudier chez nous
en Savoie et nos élèves sont allés
étudier en Pennsylvanie et Caroline du
Sud. Ces visites, qui parachèvent et
valident le travail de toute une année
scolaire de terminale ont bien sûr
abouti dans tous les cas à une remise en
question des stéréotypes et idées reçues,
et ont fortement contribué à une
meilleure compréhension de la culture de
l'autre. Par les temps qui courent, ce
n'est pas un luxe".
http://www.ac-grenoble.fr/heroult/langue
s/report2001_idx.htm
http://www.acenet.edu/news/press_release
/2003/05may/ATT.html
http://www.cafepedagogique.net/pedago/pr
atiques/archives/2001/index_5_01.php3
Les enjeux de l'enseignement
aujourd'hui
Mardi 20 mai, l'Association des
historiens organisait une
conférence-débat sur les enjeux et la
réforme de l'enseignement. C'est que,
Jean-Louis Auduc (IUFM Créteil) devait
le rappeler, le système scolaire, de
réforme en réforme, est devenu illisible
pour les familles si ce n'est pour les
enseignants. Il est urgent de modifier
les concours pour les professionnaliser.
Actuellement les enseignants débutants
"vivent une rupture effrayante" en
arrivant en poste. Pour François Dubet
(sociologue, Bordeaux II), l'école est
devenue avec la massification le lieu du
désenchantement : c'est elle qui fait sa
propre sélection et produit la
frustration prolongée puisqu'elle
allonge son terme. D'où les défis
qu'elle doit affronter : redéfinition de
la culture commune, place de
l'enseignement professionnel, pilotage
du système par exemple. Pour F. Dubet il
faut accorder plus d'autonomie aux
établissements, améliorer le pilotage en
s'intéressant aux résultats de l'école et
redéfinir le service des enseignants de
façon à ce qu'ils prennent en charge
leur mission éducative. Mais depuis 15
ans nous n'arrivons pas à changer
l'école. On est devant un problème
politique : notre société peut-elle
construire son système éducatif ?" F.
Dubet est pessimiste. C'est Philippe
Joutard (Université de Provence) qui a
clôturé la réunion en émettant plusieurs
voeux pour l'école.. D'abord celui d'une
école plus positive dans le regard porté
sur les élèves : les enquêtes
internationales, comme PISA, montrent
que les écoliers français hésitent à
exprimer leur avis. Le moment lui semble
venu de mettre en place de véritables
bivalences : c'est l'intérêt des élèves,
perdus en collège entre tous ces
professeurs, et des savoirs
disciplinaires exagérément émiettés. Un
débat qui rebondira probablement le 4
juin.
http://www.senat.fr/evenement/historiens
/
4 juin : Pour un débat sur le collège
unique
"Le collège unique vit aujourd'hui une
crise si profonde qu'on ne pourra pas
faire l'économie d'un débat engageant
progressivement l'ensemble du pays". Un
collectif, regroupant des pédagogues
comme Gaby Cohn-Bendit, Gilbert Longhi,
Marie-Danielle Pierrelée et des
responsables associatifs (OZP, GFEN,
OCCE, CRAP, CEMEA) et syndicaux (SNUIPP,
UNSA, SGEN), fait ce bilan et appelle à
une réflexion commune. La première étape
aura lieu le 4 juin à Paris à la mairie
du 13ème à 9h45. François Dubet,
Francine Best et Jean Foucambert
analyseront la crise du collège unique.
Le Café rendra compte de cette réunion.
Contact : jpbn@noos.fr
Mutualisation, collaboration à Poitiers
Le compte rendu des 5e rencontres
"Réseaux humains, réseaux
technologiques" qui ont eu lieu les 16
et 17 mai dernier est en ligne.
Organisées par Jean-François Cerisier,
de l'UFR Lettres-langues de l'université
de Poitiers, avec le concours du SCEREN
et du département, les Rencontres sont
l'occasion de conférences, ateliers et
débats autour des nouvelles
technologies. Elles avaient cette année
pour thème "De la Mutualisation à la
collaboration". On notera
particulièrement le choix de sujets
originaux et soucieux de mettre en
valeur des initiatives ayant un impact
réel sur le terrain de la mutualisation
et de la collaboration. A ce titre, on
peut y suivre des ateliers sur les sites
de triche à l'école comme sur l'aspect
collaboratif d'un site web d'académie,
ou encore sur les logiciels libres, et
même un atelier sur le Café pédagogique
(présenté par Caroline d'Atabekian),
pour en faire connaître l'organisation
et la portée, et dont on peut voir la
video en ligne. Bien d'autres ateliers
ont eu lieu, dont on trouvera en ligne
la rediffusion en vidéo ou un compte
rendu écrit. Pour terminer les
rencontres, Bruno Devauchelle a animé
une table ronde sur le thème de ces 5e
rencontres, qui fera prochainement
l'objet d'un compte rendu dans le Café,
suivie d'une conférence sur le thème
"Agir en réseaux : révolution et
continuité", animée par Didier Paquelin.
http://uptv.univ-poitiers.fr/uptvsite/vi
sionner_ie.asp?IDmanif=65
Vie scolaire : L'humiliation au
quotidien
L'humiliation au quotidien c'est ce que
vivent les millions d'élèves confrontés
à la saleté des toilettes des
établissements scolaires. Il est rare
qu'un pédagogue daigne se pencher sur ce
sujet. Philippe Meirieu le fait dans le
dernier numéro de Liaisons laïques, le
bulletin parisien de la FCPE. Il soulève
ainsi un véritable tabou. "Abandon,
saleté, portes fracturées, absence de
papier hygiènique.. On ne dit pas assez
à quel point cette impossibilité totale
de trouver l'intimité nécessaire et
l'environnement accueillant entraine
(les écoliers) vers une sorte de déni
complet de ces réalités physiques... Que
ce qui est vraiment inconvenant c'est de
réserver les toilettes propres et
entretenues aux seuls adultes.. On ne
dit pas que c'est cette attitude qui
condamne les enfants à l'obscénité"...
Nous exaltons dans nos institutions
l'intelligence spéculative, tandis que
nous les contraignons à s'humilier au
quotidien. "
http://www.fcpe75.org
L'école ouverte réconcilie
Créé en 1991, le dispositif "Ecole
ouverte" accueille des écoliers,
collégiens et lycéens des ZEP dans les
établissements scolaires pendant les
vacances scolaires et, durant l'année,
les mercredis et samedis. Eduscol publie
une étude qui évalue ce dispositif qui
accueille plus de 76.000 jeunes et
continue sa croissance. Il "modifie les
relations entre les jeunes et les
adultes et contribue à la lutte contre
la violence en instaurant ou en
consolidant dans l'établissement
scolaire un climat de confiance".
http://www.eduscol.education.fr/D0116/vb
ilan.htm
Education & Devenir pour un large débat
sur l'école
" Nous avons besoin que soient
clarifiées les missions que la Nation
confie à l'Ecole, que nos élus débattent
sur les personnels qu'elle doit former et
recruter et la manière dont ils doivent
exercer leurs métiers. Pour que ce débat
ne soit pas vain il importe que l'Etat
fixe en même temps les modalités
incontournables pour prévenir les
dérives et restaurer la confiance".
Dans un communiqué, Education & Devenir
s'inquiète devant la crise profonde et
de plus en plus violente qui entraîne
l'école. Elle appelle à un débat qui
puisse refonder la confiance. Ce qui
implique qu'il ne se limite pas au
Parlement.
http://education.devenir.free.fr/communi
que.htm
Ecole : L'ennui a un coût
Dans un article du Monde, un professeur
de collège, Paulette Maillard, décrit un
système scolaire où règne l'ennui. " On
s'ennuie rarement à l'école maternelle
et beaucoup moins qu'auparavant à
l'école élémentaire. L'ennui, cependant,
persiste dans bien des classes de
collèges et de lycées. Associé à
l'obligation scolaire, il s'impose aux
élèves qui n'ont guère de moyens pour y
échapper. Beaucoup d'entre eux en sont
affectés.... Mais peut-on encore parler
d'ennui lorsque l'on ne parvient jamais
à réussir ce que l'on entreprend à
l'école ? Là, c'est de souffrance au
quotidien qu'il s'agit, où se mêlent le
découragement et la démobilisation.
Source de frustration et de révolte,
l'échec est vécu comme un rejet
humiliant. Il laissera des traces
profondes... Voilà pourquoi ils sont
encore 150 000, chaque année, à sortir
du système éducatif sans diplôme ni
qualification et, pour certains d'entre
eux, à casser des voitures. Ce qui
soulève une autre question : quel est le
coût économique et social de l'échec
scolaire ?" Pour P. Maillard, "une
réforme d'ensemble est nécessaire, on le
sait depuis des décennies. On sait aussi
ce qu'il faut faire. Il ne manque que la
volonté, le courage politique et les
sous. Ils ont fait défaut jusqu'ici et,
ça, c'est vraiment très ennuyeux".
http://www.lemonde.fr/article/0,5987,323
2--320756-,00.html
Publication de La Lettre du Lirest
Le numéro 58 de La Lettre du Lirest
(Laboratoire Interuniversitaire de
Recherche en Éducation Scientifique et
Technologique) est paru. La Lettre rend
compte des travaux en cours, des
interventions et des publications dans
les champs d'étude du laboratoire. A
noter, le compte-rendu d'un ouvrage sur
l'histoire de l'enseignement du dessin,
d'un travail sur les technomusées.
http://www.lirest.ens-cachan.fr/lettres/
lettredumoi.html
Grande-Bretagne : 500.000 écoliers
lancés dans un concours scientifique
C'est en jouant les Sherlock Holmes que
les écoliers britanniques vont pouvoir
renouer avec les sciences. A
l'initiative de The Planet Science
Whodunnit, 500.000 enfants se
transforment en apprentis enquêteurs sur
la scène d'un crime fictif. Ils doivent
effectuer des analyses pour trouver le
coupable. Le scénario vient d'Australie
où il a déjà été testé sur 130.000
écoliers. Il intervient à un moment où,
nous dit BBC News, l'enseignement des
sciences est menacé par la crise
financière des écoles.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/304
9841.stm
Un lecteur de DVD pour le Mali
Le premier prix du concours "Image
Imaginaire" en Français langue seconde
(voir le Café en ligne) est une jeune
Malienne du lycée Massa Makan Diabaté de
Bamako. Elle va recevoir trois DVD
offerts par le CNDP... que son lycée,
dépourvu de lecteur de DVD, ne pourra
pas utiliser. Image Imaginaire lance une
souscription pour offrir un lecteur à cet
établissement.
http://www.imageimaginaire.com/concours/
accueil-concours.htm
http://www.cafepedagogique.net/disci/pra
tiques/
Philippines : Le téléphone mobile pour
apprendre les sciences
Comment rendre vivant l'enseignement
scientifique dans les villages les plus
éloignés ? Avec l'aide de l'UNDP
(Nations Unies), le gouvernement
philippin va s'appuyer sur les
technologies de pointe. Les enseignants
pourront télécharger sur leur téléviseur
des émissions scientifiques en utilisant
un téléphone portable. Si le projet
fonctionne bien, l'UNDP pense pouvoir
l'utiliser dans d'autres pays pauvres.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/30
34875.stm
Le M-Learning marche mieux en groupe
BBC News rend compte des premiers
résultats d'une recherche européenne sur
le M-Learning, l'utilisation du téléphone
mobile de nouvelle génération ou de PDA
pour l'enseignement. L'Union européenne
soutient actuellement un projet auprès
de 300 collégiens et lycéens suédois,
italiens et britanniques. Les
responsables du projet pensaient qu'un
des atouts du M-Learning était son
caractère intime : le téléphone est un
objet personnel et il peut être utilisé
en privé pour s'entraîner. L'enquête
révèle que les jeunes ont spontanément
préféré utiliser les services de
M-Learning en commun. Comme si le groupe
était un appui pour les apprentissages.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/29
40936.stm
Un livret par compétence
L'académie de Paris publie un livret
scolaire qui permet de rendre compte de
l'acquisition de compétences précises,
d'améliorer le suivi des élèves et la
communication avec les familles. Le
livret est simple et accompagné d'un
guide d'utilisation et d'un diaporama.
Un outil efficace qui permet d'améliorer
ses pratiques. A voir !
http://livretscolaire.scola.ac-paris.fr
Utiliser ARI pour apprendre le web
ARI est un logiciel d'aide à la
recherche sur internet développé par
l'INRP. Il permet une réflexion de
l'élève sur sa stratégie de recherche.
Arnaud Mongella propose une séquence
pédagogique pour découvrir les atouts de
ce logiciel avec des élèves de troisième.
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histge
o/pedago/ari-doc/ari11.htm
http://www.inrp.fr/Tecne/Savoirplus/Rech
40123/ari/accueil.html
Sujets d'examens en professionnel
Retrouvez tous les sujets d'examen de
l'enseignement professionnel, du CAP au
BTS , sur le site académique de
Montpellier.
http://www.ac-montpellier.fr/ressources/
examens/consultation/
L'intégration des TICE en débat
Le dernier éditorial du Café pédagogique
suscite des réactions au "comptoir" dudit
Café. A Serge Pouts-Lajus qui présente
les TIC comme assimilées mais utilisées
dans un sens inattendu par les
enseignants, les lecteurs du Café
répondent en mettant en cause le système
éducatif. Pour Nicole Vogel, " Combien
d'entreprises privées seraient
aujourd'hui informatisées si elles
avaient attendu que leurs employés
payent eux-mêmes l'ordinateur et les
logiciels dont ils se servent et
apprennent à s'en servir le week-end ?
". Pour Jacques Delmas, le système
"imprime massivement ses pratiques
sociales habituelles sur la technologie,
dans un lent processus de dégradation
programmé. Cela s'est déjà produit avec
le projecteur de diapositive, le
téléviseur, puis le magnétoscope...
Faute d'avoir pu éliminer la machine
informatique aussi facilement que la
télévision, il cherche par tous les
moyens à l'intégrer dans un cadre
didactique ultra-conservateur. La notion
"d'ordinateur-outil" et la disparition de
la matière "informatique" dans certains
programmes nationaux participent à
l'entreprise.. Il s'agit bien de
remettre en cause le rôle fondamental de
la machine dans le design pédagogique du
futur !"
http://www.cafepedagogique.net/forums/
Etats-Unis : Des jeux vidéo pour les
profs de gym
Selon Edbriefs.com, alors que de plus en
plus d'écoliers deviennent obèses, les
profs de gym sont amenés à faire appel
aux jeux vidéo pour motiver leurs
élèves. Ainsi les machines Dance Dance
Revolution amènent les élèves à danser
en suivant un jeu d'arcade. Une autre
machine, qui coûte près de 1500 euros,
les oblige à pédaler pour participer à
une course de voitures virtuelle.
http://www.edbriefs.com
Etats-Unis et Grande-Bretagne : Enquêtes
sur les usages des TICE
Proposé par l'Université du Nord Texas
et du Michigan, Snapshot Survey enquête
sur les pratiques pédagogiques et les
besoins des enseignants avec l'intention
d'aider les décideurs. Une nouvelle
enquête est lancée à destinations des
enseignants du Royaume-Uni. Le site
donne également accès aux résultats
d'une enquête auprès des profs du
Nebraska. Elle montre que un fort taux
d'utilisation de l'informatique en
classe mais un taux plus faible pour
Internet. 39% ont signalé une
utilisation de l'ordinateur avec leurs
étudiants au moins une heure par
semaine, contre 17% pour Internet.
Pourtant l'intérêt envers Internet est
fort La première demande des enseignants
concerne le matériel, encore jugé
insuffisant. Enfin l'enquête montre
qu'ils accordent peu d'intérêt aux
consultations inopportunes en cours.
http://snapshotsurvey.com/uk/
http://snapshotsurvey.org/findings.htm
-
La 3ème à projet professionnel, laboratoire pédagogique
Elle sera mise en place à la
rentrée 2004 et permettra une
exploration du monde professionnel par
les collégiens.
Les textes officiels
La circulaire de rentrée parue dans le
B.O. n°14 précise son déploiement dans
les collèges et dans les lycées
professionnels. Le site EduScol donne
accès aux textes officiels encadrant la
3ème PVP et particulièrement la
convention signée entre collège et lycée
professionnel. A noter le glissement
sémantique entre ces deux sources : 3ème
"préparatoire à la voie professionnelle"
d'un côté, 3ème "à projet professionnel"
de l'autre. L'enjeu est bien dans
l'orientation précoce.
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/14/
MENE0300748C.htm
http://www.eduscol.education.fr/index.ph
p?./D0072/nouvelle3e.htm
Un guide
L'académie de Dijon publie un document
incontournable. Il s'agit d'un guide
destiné aux chefs d'établissements et
aux enseignants rédigé par des IEN ET.
Il renseigne sur les publics concernés,
la finalité de la filière, la
construction du projet et propose des
recommandations pédagogiques pour le
mener à bien. Parmi les points notables
de ce document : le regroupement
disciplinaire tel qu'il se pratique en
LP (lettres - histoire-géo par exemple),
l'heure hebdomadaire réservée au suivi du
projet de l'élève, les 10 heures
hebdomadaires d'enseignement
professionnel, la découverte de
l'entreprise, la volonté de ne jamais
perdre de vue la nécessité de remotiver
les élèves, la pédagogie de projet et
l'utilisation des TICE. Ces troisièmes
apparaissent bien comme un laboratoire
pédagogique.
http://webpublic.ac-dijon.fr/pedago/ensp
ro/info_institu_3PVP.htm
Une expérience originale : BTS et
troisièmes PVP en web TV
Faites découvrir les troisièmes PVP
(Préparation à la voie professionnelle)
et les voies professionnelles à vos
élèves en les faisant assister à
l'émission "Deux mains, un métier" Mardi
13 mai à 14h. Cette émission sera filmée
par une classe de BTS audio-visuel du
lycée René Cassin à Bayonne et diffusée
en direct sur le web. Vos élèves peuvent
envoyer questions et impressions par
courrier électronique et découvrir des
élèves qui trouvent leur voie en L.P.
http://www.deuxmains.fr.st
Quelques exemples
Dans l'académie de Bordeaux, plusieurs
établissements présentent à destination
des parents et des jeunes ces classes.
http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/
ACroizat/formation/3eme.htm
http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/
LPBlanquefort/3pvp.htm
http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/
Esteve/3pvp.htm