Un outil pour le travail mutualiste :
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François Jarraud -
Un outil pour le travail mutualiste :
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Entretien avec David Ducrocq, professeur
des écoles
Comment publier sur Internet sans
apprendre l'informatique ? Il y a
maintenant bien des réponses à cette
question. David Ducrocq apporte ici les
siennes, celles d'un enseignant dont
l'action contribue sur le terrain à
encourager des activités de création sur
Internet.
David Ducrocq est professeur des écoles
et actuellement Enseignant Ressource en
TICE (ERTICE) à Ablain-Saint-Nazaire. Il
s'agit d'une école en secteur rural près
de Liévin dans le Pas-de-Calais située
dans le bassin minier.
FJ- Votre projet "Ethno 62" est ce une
plate-forme ou un concept ?
DD- En fait, le projet relève des deux.
A l'origine, il s'agit d'un concept
pédagogique. La plate forme a été
développée par mes soins pour servir le
projet pédagogique. Le projet a vu le
jour dans ma classe de CM1 de l'Ecole
Paul Bert - Emile Littré de Liévin
durant l'année scolaire 1999/2000.
L'objectif initial était de donner du
sens aux activités d'expression écrite
en créant un site valorisant les travaux
des enfants. Ce site est encore visible à
: http://home.nordnet.fr/~dducrocq
J'ai retenu le thème du patrimoine qui
me semblait intéressant. Il permet de
travailler les différents types d'écrits
du cycle 3 (informatif, prescriptif,
narratif...etc.) et les types de texte
associés (légendes, recettes, règles de
jeux, descriptions d'objets ou de lieux,
biographies de personnages réels ou
imaginaires, itinéraires d'accès à des
lieux de visite...etc.). J'espérais
aussi que ce thème unique favoriserait
les retours sur les travaux des enfants.
La démarche utilisée dans la classe
était celle préconisée dans l'ouvrage
"Former des enfants producteurs de
textes" (groupe d'Ecouen sous la
direction de Josette Jolibert -
Hachette). J'ai bâti avec les enfants
des grilles de relecture. Ces dernières
nous ont permis de produire des textes
mis en ligne sur le site. Ce travail
étalé sur toute l'année scolaire a donné
d'excellents résultats et a largement
facilité les travaux d'expression
écrite. Les enfants écrivaient car ils
avaient la certitude que ces écrits
seraient mis en valeur sur le site de la
classe. Globalement, cette première
version du site a été un succès. Ce
premier travail a néanmoins permis de
mettre en évidence quelques difficultés
comme la lourdeur du travail pour le
maître porteur du projet et le manque de
réactions de la part des visiteurs du
site. Parfois, des félicitations qui, si
elles font plaisir, sont néanmoins assez
stériles d'un point de vue pédagogique.
Rien ne prouvait aux enfants que le site
était consulté. L'absence de réactions
des visiteurs n'a pas permis de mettre
en place les activités de réécriture
espérées.
Aujourd'hui le projet a évolué avec
"Ethno 62". Il tente de trouver des
solutions aux difficultés rencontrées
lors de la première phase. Les objectifs
principaux sont inchangés, mais le cahier
des charges a évolué. Il s'agit de mettre
en place un site sur lequel plusieurs
classes puissent travailler. Il doit
permettre une publication aisée pour un
non-spécialiste de l'outil informatique
et faciliter les échanges entre les
différents protagonistes. Les activités
de réécriture doivent être possibles
rapidement.
FJ- Et la plate-forme "Site-auto" ?
DD- Parallèlement, j'ai développé une
plate forme de mise en ligne
automatisée. Les scripts qui existaient
ne me convenaient pas (interfaces trop
complexes pour des enfants de cycle 3
et/ou absences d'ergonomie...) Pour ce
travail, j'ai pu compter sur l'aide et
les critiques constructives de mes
collègues et j'ai utilisé les
technologies PHP et MySQL. J'ai voulu
développer une structure vide qui puisse
s'adapter à d'autres projets similaires.
En fait, dans mon travail d'animateur de
terrain, j'avais besoin de ce type
d'outil.
Cette plate forme s'intitule
"Site-auto". Elle est diffusée en
licence GPL et accessible sur le site
"Scripts scolaires" -
http://scripts.scolaires.free.fr
FJ- Comment faites vous participer les
élèves au projet ?
DD- Les enseignants des classes qui
participent au projet "Ethno62"
n'adoptent pas tous la même stratégie
pédagogique. En amont, il y a d'abord
une phase de recherche sur le sujet
travaillé. Parallèlement s'engagent des
travaux sur la forme de texte à adopter
pour traiter le thème retenu. Ces
activités sont l'occasion de pratiquer
des activités de recherches
documentaires par le biais de sources
classiques et/ou numériques ou des
sorties sur le terrain. Certaines
classes travaillent sur des thèmes qui
dépassent le cadre local, les enfants
sont alors dans l'obligation d'écrire
aux offices de tourisme ou à des
personnes susceptibles de les aider. Ils
manipulent les appareils photos pour
produire les images qui accompagnent les
documents. Ils sont parfois amenés à
demander l'autorisation d'utiliser des
photos ou documents pour lesquels ils
n'ont pas les droits. A ce titre, le
projet Ethno62 offre la possibilité de
valider toutes les compétences du B2I.
En aval, un travail de réécriture est
parfois nécessaire en fonction des
remarques des visiteurs. En tant
qu'administrateur, il m'arrive
fréquemment de réagir aux travaux des
enfants. Je les félicite toujours, mais
il m'arrive de critiquer les documents
déposés. Ainsi, je signale aux enfants
qu'ils ont oublié certains mots clés
dans la liste attachée au document.
L'une des classes a travaillé sur la
biographie du boxeur George Carpentier.
Le premier texte déposé sur le site
présentait ce personnage jusque la fin
de sa carrière sportive. De connivence
avec le maître, j'ai fait remarquer aux
enfants qu'une véritable biographie
présentait l'ensemble de la vie d'une
personne. Les enfants ont alors
poursuivi leurs investigations et ont
complété le texte. Ce dernier
monolithique ne facilitait pas la tâche
du lecteur, j'ai alors invité les
enfants à aérer leur travail, à utiliser
des intertitres en leur faisant lire un
autre document présent sur le site.
Ces retours sont importants, ils
permettent au maître de "rebondir". Les
enfants améliorent les écrits,
apprennent par tâtonnements. L'objectif
est maintenant que les classes puissent
échanger entre elles sur le fond et sur
la forme et que chaque maître puisse
entrer dans cette dynamique. Tous les
enseignants qui participent au projet ne
sont pas encore entrés dans cette
dynamique de communication réelle.
Certains se contentent uniquement de
publier avec leurs élèves, ils lisent
les textes des autres classes mais ne
réagissent pas aux travaux déposés.
Cependant, le site monte en puissance.
Les objectifs ont été réaffirmés et nous
espérons les atteindre durant l'année
scolaire. Les maîtres impliqués
commencent à percevoir les potentialités
du travail.
La motivation des enfants est très
forte. Les élèves des classes les plus
impliquées ont parfaitement perçu les
finalités du travail. Je tiens à
signaler l'importance du rôle
d'animateur que je remplis dans le
projet (aidé par mon équipe Cf. plus
bas). Cet accompagnement humain est
vital pour soutenir la dynamique du
projet. Un système informatique sans
accompagnement ne permettrait pas le
même résultat.
FJ- Mais comment en voyez-vous
l'évolution ?
DD- Elle peut prendre plusieurs formes.
Je souhaiterais d'une part développer le
concept au sein du département du
Pas-de-Calais. Dans le cadre de la mise
en place du B2I, de nombreux collègues
sont à la recherche de produits de ce
type. Je compte pour cela m'appuyer sur
le réseau des enseignants ressources en
TICE de notre département. Je compte
aussi beaucoup sur mon équipe (Sylvain
Dehurtevent, Gilbert Hamonet (enseignant
en retraite), Sylvain Malycha et Philippe
Sennelart). Ils contribuent à faire
connaître le projet dans ses dimensions
pédagogique et technique. Ils
contribuent aussi à faire connaître la
plate forme "Site-auto".
Entretien : François Jarraud
Contact : david.ducrocq@laposte.net
http://www.ethno62.fr.st
D'autres outils de publication en ligne
:
- Le programme "Lutèce" développé par la
Mairie de Paris, permet de créer
rapidement (et gratuitement) un site
dynamique.
http://fr.lutece.paris.fr/fr/jsp/site/Po
rtal.jsp
- Le célèbre SPIP :
http://spip-edu.edres74.net
- Patrice Hardouin propose une
adaptation de SPIP a l'enseignement :
http://bio.levillage.org
