Un service d'information pour les collégiens : "The English Class" -Jean-François Morel-
Un service d'information pour les
collégiens : "The English Class"
-Jean-François
Morel- [ Haut
]
CA - Jean-François Morel, vous êtes
professeur d'anglais au sixième collège
dans le 93. Vous animez une "classe
européenne" et vous êtes le webmestre de
http://www.theenglishclass.net/. Ce site
fait partie intégrante de vos activités
pédagogiques avec les élèves.
Pourriez-vous nous en dire plus ?
JFM - A l'origine, l'idée m'est venue de
concevoir un service d'information, à
destination des élèves, basé sur
l'internet, de sorte qu'ils puissent le
consulter à partir de n'importe quel
poste au collège ou de leur domicile.
Pour ce qui est du contenu, je
souhaitais y afficher les productions
collectives et individuelles des élèves
pour constituer une sorte de vitrine
virtuelle de la classe de langue. C'est
particulièrement utile et profitable
lorsque l'on est en phase de recherche
de partenaires étrangers en vue de
réaliser des échanges : le visiteur a
alors accès à la salle de classe et peut
se faire une idée des travaux effectués,
du niveau linguistique des classes et
des moyens techniques nécessaires qui
peuvent être mis en œuvre.
Le site offre les services suivants :
- page de liens à visiter pour trouver
rapidement une ressource pour illustrer
et approfondir ce qui a été vu en
classe. Ils sont classés par pays.
- forum de discussion que les élèves
utilisent librement entre eux et qui me
sert aussi à transmettre rapidement une
information de dernière minute. Un forum
avec modérateur sera mis en ligne à la
rentrée prochaine pour éviter les
intrusions non désirées de cette
année.
- le cahier de textes électronique permet
aux "distraits" de se tenir informés des
devoirs à faire à la maison ; cela
s'avère également utile pour les
parents...
- le cahier virtuel de l'élève : sachant
qu'il n'y a pas deux cahiers qui se
ressemblent,il propose non seulement la
trace écrite du cours mais tire
également profit de l'hypertexte pour
pointer vers des ressources
complémentaires (sélection de liens pour
approfondir un point de
civilisation, par exemple, explication,
exercice interactif). Quelques exemples
: le cahier des 5èmes G
http://theenglishclass.online.fr/2000_200
1/notebook/5g/Notebook5g.htm
,
celui des 4èmes Blv2
http://theenglishclass.online.fr/2000_200
1/notebook/4blv2/Notebook4blv2.htm
et des 4èmes D
http://theenglishclass.online.fr/2000_200
1/notebook/4d/Notebook4d.htm
.
- page de grammaire (en cours
d'élaboration), lexique (perpétuel
devenir)...
- une page outil
- une banque de documents où l'on peut
télécharger les principaux documents
utilisés en classe (horror list, feuille
d'auto-évaluation etc...)
- des informations plus générales sur le
B2i, la place des langues étrangères
dans l'enseignement... Mais, comme je
l'ai dit auparavant, la maintenance de
ces outils nécessite beaucoup d'heures
de travail...
CA - Comment vos élèves utilisent-ils
votre site ?
JFM - Je me suis demandé en quoi cela
pouvait être utile aux élèves et
comment le leur rendre abordable. Le
premier obstacle rencontré fut
l'obstacle technique, c'est-à-dire la
manipulation d'un ordinateur. Un grand
nombre de mes élèves n'ont pas accès à
un poste informatique à domicile. Aussi
s'est-il agi de faire en sorte que les
élèves s'approprient l'outil. Cette
appropriation peut se faire à partir
d'activités simples comme la rédaction
d'un message électronique à un
correspondant, par exemple. Un autre
obstacle est le sous-équipement des
familles...
Au-delà des obstacles, ce qui est
intéressant, c'est de tenter de déplacer
la relation professeur-élève vers un
autre cadre que le cadre traditionnel de
la classe de langue à heures et lieux
déterminés. C'est pour cela que je
propose aux élèves divers services :
cahiers de textes, cahiers virtuels de
l'élève, ressources lexicales et
grammaticales, exercices interactifs,
quelques jeux.
En vue de développer une meilleure
interactivité, j'ai mis en ligne un
forum de discussion pour que les élèves
puissent communiquer rapidement entre
eux et de façon publique avec moi
(attention, aux problèmes de sécurité et
d'intrusion). Egalement, ils ont pu
communiquer par ICQ (mais les parents ne
permettent pas toujours le téléchargement
du logiciel...). J'expérimente
actuellement la possibilité d'intégrer
une interface de conférence afin de
proposer des rendez-vous ou une aide en
ligne à la demande. Même si ces outils
ne sont pas tous utilisés avec autant de
bonheur, il est important de les laisser
à disposition afin de permettre aux
élèves de choisir ceux qu'ils
s'approprieront selon leurs propres
critères.
CA - Comment sont utilisés ces services
en ligne pour faire cours ?
JFM - Actuellement, ils ne sont pas
utilisés à proprement parler pour faire
cours. En revanche, ils le sont en amont
pour la recherche d'informations, par
exemple, ou en aval, comme support pour
l'apprentissage des leçons et/ou
entraînement supplémentaire, l'échange
libre entre les élèves... Ils s'agit
avant tout d'une ressource disponible à
tout instant ; bien sûr, il faut la
rendre toujours plus interactive pour
l'élève, avec ou sans l'intervention du
professeur.
CA - Quel lien avec le programme ?
JFM - Les TICE représentent un outil
supplémentaire à la disposition du
professeur pour redonner élan et
motivation à l'apprentissage souvent
pénible des langues étrangères. Elles
sont le moyen d'ouvrir les élèves à la
culture des
pays dont ils apprennent la langue par
la représentation immédiate de documents
authentiques nombreux, variés et
actualisés dont la qualité est souvent
bien supérieure à ceux que l'on trouve
dans les manuels.
CA - Quelle évaluation pour les élèves
?
JFM - Le problème posé par la mise en
place d'une évaluation des élèves pour
l'utilisation des services en ligne
renvoie à celui de l'accès à un poste
informatique connecté. C'est, je pense,
une des conditions pour que ce genre de
service en direction des élèves ne reste
pas un simple gadget.
Avant l'évaluation, la question qui se
pose pour l'apprentissage des langues
étrangères est plutôt celle de
l'entraînement aux diverses compétences.
Peut-on imaginer un module d'entraînement
en "self-service", c'est-à-dire sans
intervention du professeur ? C'est
l'enjeu des débats sur l'e-learning.
CA - Quel impact dans la classe ?
JFM - L'utilisation de l'outil
informatique se révèle comme un fort
levier de la motivation des élèves.
D'une part, parce que cela permet de
sortir du cadre traditionnel de la
classe et de conduire des projets
différemment. D'autre part, les élèves
découvrent que l'informatique n'est pas
uniquement réservée aux disciplines
technologiques et scientifiques.
La conduite d'un projet de
correspondance électronique emporte
généralement l'adhésion de toute la
classe. La réalisation de travaux
personnels ou en groupe amène les
sceptiques à utiliser, avec l'aide de
leurs camarades, un outil qu'ils
n'auraient pas utilisé autrement.
Cette année, la mise en place
expérimentale du forum de discussion a
facilité la cohésion de la classe.
Malheureusement, les discussions ne se
sont pas toujours déroulées en
anglais... comme je l'aurais souhaité.
La mise en ligne des cahiers s'est
avérée très profitable pour les élèves
qui avaient ainsi la possibilité de
rattraper rapidement les leçons en cas
d'absence. En revanche, je n'ai pas
réussi à amener les élèves à se
responsabiliser pour nourrir eux-mêmes
le cahier électronique.
Enfin, l'existence même de ce site a
poussé un certain nombre d'élèves à
poser la question de l'équipement dans
leur famille et à acquérir une connexion
à l'internet.
Jean-François Morel
http://www.theenglishclass.net
jean-francois.morel@ac-creteil.fr
Propos recueillis par Caroline
d'Atabekian
