S.V.T. (Café N° 25)

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- Florence Brochery -

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- ASTER: site noyau du sismo des écoles

Depuis plusieurs numéros, je cite des liens concernant la sismologie éducative, mais j'avais omis de faire référence au site qui a initié le sismo des écoles et la météo des collèges. Ce site, trés intéréssant, exploitable en classe et proposant des activités entrant dans le cadre des IDD se situe à l'adresse:
http://www.ac-nice.fr/svt/aster

"Des élèves de collège et de lycée enregistrent, dans leur établissement, l'activité sismique régionale voire mondiale et mettent à votre disposition l'ensemble de leurs résultats.
Ce site vous propose, dans ses diverses rubriques, la sismicité régionale et nationale, les sismogrammes enregistrés dans les stations, des documents relatifs la sismologie, des logiciels éducatifs ainsi que de nombreux exemples d'activités éducatives et pédagogiques."

- SeismGram 1.0

Ce logiciel, téléchargeable permet, à partir des sismogrammes d'un séisme de trouver la localisation de son foyer et de sa magnitude. Pour l'instant un seul exercice est proposé, mais d'autres viendront.

http://www.ac-grenoble.fr/college/chambe ry.cote-rousse/Matieres/Svt/SvtLogiciels. htm

- EXAO sismomètre

Sur cette page, vous trouverez le protocole pour monter un sismomètre peu couteux. Ce système doit, cependant, être couplé à un ordinateur et les capteurs sont reliés au module exao de Micrelec par le capteur voltmètre. Le dispositif permet de mesurer des vitesses de propagation d'ondes, et de mettre en évidence la relation entre la vitesse des ondes et la densité de la roche.

http://artic.ac-besancon.fr/svt/svtbis/a ct_ped/svt_lyc/prem/sismometre/index.htm

- Exploradrome

L'Exploradome est un espace interactif de Science, Art et de Multimédia, situé au jardin d'Acclimatation de Paris. Ce lieu peut être l'occasion d'une sortie scolaire. On peut aussi réaliser une visite virtuelle. Des expériences sur les illusions d'optiques, les turbulences, l'eau sont proposées sur le site.

http://www.exploradome.com/htm/pjeune/ma nip01.htm#

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- Dissection virtuelle

Sur ce site en anglais, vous pouvez faire effectuer à vos élèves une dissection de la grenouille. L'animation est excellente, On entend même le son des ciseaux qui coupent les tissus. La dissection se fait en 10 points avec l'étude de l'organisation générale puis des appareils: coeur et circulation...
Ce site peut être utilisé, dans le programme de seconde, pour l'étude de la diversité et de la parenté des êtres vivants. L'organisation de la grenouille peut être comparé avec l'organisation d'un autre vertébré type poisson, pour lequel on demandera une véritable dissection. Cela permet de ne pas tuer des animaux seulement pour ce type de travail.
http://www.froguts.com/frog/index.html

- MAG SVT

Le nouveau dossier de mag SVT est consacré à la « Construction d’un concept scientifique : le gène ».
Vous trouverez une réflexion sur l’enseignement des sciences comme, entre autres, un enseignement par concepts qui s’inscrit dans le cadre du nouveau programme de terminale S. Comme exemple, l’enseignement du concept de gènes est développé, avec les difficultés liées aux représentations des élèves et aux différents niveaux de formulation. Un historique permet de comprendre l’évolution et la complexification cette notion.
Les apports pratiques permettent de décrire « des conditions de construction du concept de gène
- Expliciter des objectifs d’un cours de biologie : le gène comme unité d'information.
- Décrire, en cours, des exemples : trois problématiques correspondant à des conceptions opposées de l’hérédité.
- Étudier des textes à propos des rapports entre théorie et expérience : G. Mendel vs Cl. Bernard.
- Revisiter les arguments de la théorie chromosomique de l’hérédité.
- Disséquer les raisonnements sur la localisation des gènes. »

http://www.cndp.fr/magsvt/genes/accueil. htm

Dans la rubrique « pratiques de terrain », Annick Lainé et Régine Jacquiot, exposent les intérêts de réaliser une excursion de terrain en géologie : fléchir la résistance des élèves, former à la pensée scientifique, provoquer l’action des élèves, répondre aux prescription des programmes. Des documents géologiques et des liens concernant des expériences d’excursions menées en première S sont proposés.
http://www.cndp.fr/magsvt/genes/pratique s_terrain.htm

Dans « l’ entretien », Gabriel Gohau, président du Comité français d’histoire de la géologie, donne quelques conclusions sur l’évolution des conceptions sur la formation des chaînes de montagnes du point de vue historique et chez nos élèves actuels. Connaître les représentations des élèves permet au professeur de faire franchir l’obstacle.
http://www.cndp.fr/magsvt/genes/entretie n.htm

- Progression en seconde.

Des professeurs mettent à disposition leurs progressions pour le programme de seconde ainsi que les thèmes au choix développés sous forme d’exposés.
http://www.ac-grenoble.fr/svt/nvprog_sec onde/index.htm

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