Bibliographie
Florence Castincaud, Jean-Michel Zakhartchouk, Croisements de disciplines
au collège, préface de Philippe Perrenoud, CRAP - Cahiers pédagogiques -
CRDP d'Amiens, Amiens, 2002, 180 pages.
Un ouvrage incontournable pour se lancer dans les Itinéraires de découverte.
http://www.crdp.ac-amiens.fr/crdp/cddpoise/croisement.htm
Webographie
- La circulaire de préparation de la rentrée 2002 : Mise en oeuvre des Itinéraires
de découverte - BO No 16 du 18 avril 2002
http://www.education.gouv.fr/bo/2002/16/default.htm
- L'arrêté du 14 janvier 2002 : Bulletin officiel n° 8 du 21 février 2002
http://www.education.gouv.fr/bo/2002/8/default.htm
- Le dossier de presse sur la réforme du collège
http://www.education.gouv.fr/presse/2002/college/refcollegedp.htm
- Le guide de la DESCO : Voyage en IDD
Point central de la réforme du collège, les itinéraires de découverte bénéficient
d'un véritable guide publié par la Desco. Cette publication s'appuie sur les
travaux d'équipes d'enseignants qui rendent compte de leur démarche. Elle apporte
des réponses aux questions bien concrètes des équipes éducatives : comment croiser
les disciplines, comment lier IDD et contenu disciplinaire, comment motiver
les élèves, comment gérer les IDD, comment gérer les groupes d'élèves, comment
évaluer les IDD ? Pour chaque question, le site propose plusieurs témoignages
d'acteurs de terrain. Enfin une liste de discussion permet aux enseignants d'échanger
leurs expériences. Un guide pour les IDD
http://www.eduscol.education.fr/D0093/acc_id.htm
- Présentation des IDD : démarche, calendrier, thèmes, évaluation.
http://www.eduscol.education.fr/D0072/itinerairesdecouverte.htm
- Le document d'accompagnement pour la préparation des itinéraires : organisation
des IDD, exemples de thèmes. Format PDF.
http://www.eduscol.education.fr/D0072/journee-reflexion-11-2001.pdf
- L'académie de Toulouse :
Cette académie offre de nombreuses ressources. Citons d'abord un guide académique
: "Aide à la mise en oeuvre" des IDD : réalisé par les IPR il aborde toutes
les questions que les enseignants peuvent se poser : organisation, thèmes, évaluation,
compétences, liens avec les programmes etc. Format PDF.
http://www.ac-toulouse.fr/nte/reforme_college/itineraires_decouverte_aide_mise_en_oeuvre.pdf
- La même académie propose des "démarches significatives" ainsi qu'une base
de données sur la réforme du collège et des documents locaux d'accompagnement
: la réforme des collèges dans les principales disciplines, Prendre en compte
la diversité des élèves, évaluation et orientation etc.
http://www.ac-toulouse.fr/nte/reforme_college/reforme_colleges.html
- Académie de Créteil :
Une autre académie phare : la mission collège propose des exemples de thèmes,
des fiches pédagogiques pour s'organiser.
http://www.ac-creteil.fr/mission-college/ID/Welcome.htm
- Nancy-Metz :
La bibliographie TICE du CRDP de Lorraine consacre une rubrique aux IDD : sites,
livres cédéroms, articles et revues...
http://crdp.ac-nancy-metz.fr/idd/idd.html
- Le site de François Muller : un site à visiter et revisiter tant il est riche,
intelligent, formateur. Première étape : la brochure réalisée en stage de formation
avec les établissements français d'amérique centrale. Elle explique pas à pas
comment construire les IDD, l'utilisation du "tableau de bord", l'évaluation
formative etc.
http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/AEFE/
- Deuxième étape : la visite du site "Parcours diversifiés" permet de découvrir
les bases de la pédagogie de projet et de l'interdiscipinarité.
http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/
- Troisième étape : le site personnel de François Muller consacré à la pédagogie
diversifiée.
http://francois.muller.free.fr/diversifier/itineraires.htm
- Pourquoi l'interdisciplinarité ?
Un texte d'A. Bartolucci, formateur au CEPEC.
http://www.cepec.org/formation/extdoc/Interdiscipinarite.htm
- Des exemples d'itinéraires : le site de Toulouse recense les itinéraires
de découverte proposés par les sites académiques.
http://www.crdp-toulouse.fr:8000/doc/idd/ressourcesIDD_liens.htm
Quelques pistes disciplinaires
Les langues dans les IDD
- « METTRE LA LANGUE EN ACTES »
Réfléxion commune menée par différents collègues et un IPR de l'académie de
Versailles qui propose à partir des démarches pédagogiques fondamentales (compréhension
orale et écrite; expression orale et écrite) et d'ancrages linguistiques, d'ouvrir
vers d'autres champs disciplinaires et de rejoindre les quatre domaines ciblés
par les itinéraires (Nature et corps humain, Arts et humanités, Langues et civilisations,
Créations et techniques.).
Arts et humanités, Langues et civilisations, Créations et techniques.). Ce document
ne doit être considéré que comme une amorce de réflexion sur le sujet, étant
donné la variété sans cesse renouvelée des situations d'enseignement des langues
et la créativité des professeurs. Il est donc révisable au fur et à mesure de
la mise en place des itinéraires.
Pour le consulter et faire vos commentaires aux auteurs:
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/langues/interdis.htm
- Un IDD SVT/Langues
Voici un site interactif qui peut servir de base à un IDD SVT/langues (en anglais,
allemand, espagnol, italien, portugais). Le site de départ est en anglais, mais
il a été traduit dans les différentes langues...et il permettra à quelques grenouilles
d'échapper à la dissection!
http://www.itg.lbl.gov/itg.hm.pg.docs/dissect/info.html
Anglais
- Anglais/musique (from jean Sahai sur eteach) Pour un itinéraire anglais/musique,
allez visiter cette page de liens : vous y trouverez sûrement tout ce que vous
cherchez...
http://www.outremer.com/~sharad/agreg/07-pedagogie_music.html
- Anglais/SVT : Les Volcans (par Christiane Caillot et Françoise Villaret)
Au Collège Jean-Moulin, 92360 Meudon-la-Forêt, en classe de 4°. Un dossier complet
pluridisciplinaire avec le Plan du travail : objectifs,ressources et la mise
en oeuvre :
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/anglais/clg/volcanoes
- Le projet éducatif européen « 4 x 4 Internet Connections », en partenariat
avec le Comté du Surrey au Royaume Uni, la province d'Utrecht aux Pays-Bas et
la Région de Lüneburg en Allemagne s'est déroulé sur deux années scolaires et
concernait deux classes de 5ème/4ème. Le projet est pluridisciplinaire et collectif
de même qu'il permet aux élèves des pays concernés de se connecter à Internet,
de communiquer entre eux, d'échanger des informations, de créer le site web
de leur collège, de bâtir un travail commun sur un thème sélectionné et de le
concrétiser par un journal multilingue mis en ligne. Les articles sont rédigés
soit en français soit en anglais. Le thème choisi par le collège du Parc aux
Charrettes de Pontoise est celui de la « vie scolaire et citoyenneté. »
Les trois axes essentiels :
1) la création des pages de présentation du collège (historique de la ville
et du collège, carte d'identité de l'établissement, etc.)
2) Un travail sur la création de pages web avec tous les clubs du collège avec
la diffusion des différentes créations pour qu'elles soient accessibles à tous.
3) Le lancement d'un journal du collège en ligne.
Pour en savoir plus sur ce projet : les conditions de la réalisation, l'intégration
dans les disciplines, la place des Technologies de l'Information et de la Communication
dans la discipline, l'évaluation du projet par rapport aux objectifs du projet
initial, les acquis des élèves, les difficultés rencontrées, les perspectives,
etc. Le projet et le site en ligne :
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/anglais/joinin/4x4.htm
- Anglais & arts plastiques : Cross Cultural project (from Olivier Colas).
French Culture in the USA and US Culture in France Online collaborative art
and language arts exhibition. This cross-cultural project connected two multicultural
classrooms, one in France and one in the U.S.A., through the use of the Internet
and created an international link between pupils. The goal was to broaden writing
skills, focus historical research, explore artistic contributions, refine drawing
skills, and compare daily lives of peers in two different communities. This
project was an outgrowth of Dr. Blackwell's experience in an international artist
exchange program. It is through this networking effort that two groups of pupils
learned together and saw how their lives have been affected by each one's culture.
The opportunity to explore a different culture through the eyes of children
their own age is a rare opportunity. Pupils communicated through e-mail using
words and through "snail" mail sending graphics, drawings, leaflets and documents.
This enabled pupils to communicate in various modes that promote their learning
strenghts (visual, linguistic, tactile, spatial). It was great to end the school
year with such n international exchange project. Cresthaven Elementary School
(USA) was selected as a recipient of Company Educational Foundation's Grant
in Education for the French Connection Project encouraging creativity and initiative
in the classroom. Pour en savoir plus :
http://english.teacher.online.fr
S.V.T.
- Sur le site de l'académie de Paris, Des exemples de projets, qui peuvent
être mis en oeuvre dans le cadre des Itinéraires de découvertes, sont présentés.
Vous pouvez y trouver les descriptif des projets et l'analyse des productions
des équipes pédagogiques, ainsi que des outils d'évaluation.
http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/sommaire2.htm
http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/parcourssciences/productionsequipes.htm
-Des exemples de travaux croisés en 4ème; sur l’eau, l’atmosphère et la pollution;
proposés par l'académie de Nantes, peuvent aussi être exploitées dans le cadre
des itinéraires de découverte.
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/cdi/peda/pedago1.htm
-Le site de l'Académie de Créteil propose, aprés une présentation des itinéraires
de découvertes
http://www.ac-creteil.fr/mission-college/ID/Welcome.htm
des exemples d'itinéraires intégrant les SVT: les déserts, l’homme bionique,
l’adaptation sportive…
http://www.ac-creteil.fr/mission-college/ID/listes%20exID.htm
Physique Chimie
- Un tableau récapitule par niveau, l’intitulé des différents itinéraires possibles,
le(s) module(s) au(x) quel(s) il correspond, les disciplines concernées et la
partie de programme dans laquelle l’itinéraire s’intègre. Ces documents synthétiques
permettent d’avoir une première approche dans la conception des itinéraires
de découvertes. Pour d’autres idées voir la rubrique SVT.
http://www2.ac-lille.fr/physiquechimie/college/itidecou/itideco1/itideco1.htm
Français
Le serveur Lettres de l'Académie de Versailles consacre une rubrique
aux IDD: on y trouve notamment une expérimentation réalisée
cette année en 4e et de nombreuses archives témoignant de parcours
diversifiés réalisés les années précédentes.
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/itindec.htm
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