- François Jarraud -
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Généralités
Le Cidem
Association fédérant les grands acteurs de l'action civique, partenaire du ministère, le Cidem met en ligne plusieurs centaines d'outils pédagogiques pour participer au "parcours civique" des écoles, collèges et lycées. A noter par exemple le remarquable dossier pour la journée de la Mémoire de l'Holocauste, celui pour la journée de lutte contre le racisme ou pour la journée du refus de la misère. Site incontournable.
http://parcoursciviques.cidem.org/
Droits partagés
Déjà riche de plus de 1000 documents, le site Droits Partagés met à la disposition du public scolaire et éducatif une base de données documentaire retraçant l'évolution des droits de l'homme aux droits de l'enfant de 1789 à nos jours. L'accès direct aux documents numérisés et la diversité des médias et des sources en font toute son originalité et sa richesse. Un moteur de recherche permet une recherche thématique ou par mot-clé. Ainsi une recherche sur l'école restitue les principaux textes de l'histoire de l'enseignement. Le site propose également un album pour présenter les documents. Enfin des fiches pédagogiques sont disponibles pour l'école et le collège et un espace de partage de travaux d'élèves. Une vraie réussite !
http://www.droitspartages.net
Le Café pédagogique
Le Café mensuel publie une rubrique régulière sur l'éducation civique et l'ECJS. On y trouvera l'actualité de ces disciplines mais aussi des dossiers spéciaux comme celui sur le centenaire de la loi de 1905. Le dernier dossier spécial porte sur
la présidentielle 2007 : comment aborder le sujet avec les élèves.
A voir également sur le site du Café, les "Dossiers citoyens" : racisme, Shoah, droits de l'enfant, le séisme en Asie etc. Enfin le "Guide pratique de la rentrée 2005" fait le point sur les textes officiels et les ressources.
La rubrique du Café mensuel
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/78.php
La page des dossiers :
http://www.cafepedagogique.net/index4.php
L'éducation civique dans le dossier de rentrée du Café :
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/r2006/ecjs.php
Les dossiers spéciaux du Café :
Immigration et intégration
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/29.php#33
La parité
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/32.php#19
La constitution européenne
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/54.php#36
Etudier la presse
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/55.php#15
La crise ivoirienne
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/56.php#20
Le centenaire de la loi de 1905
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/laic/index.php
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/67.php#61
Banlieues : la crise
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/68.php#77
Shoah
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/shoah06/index.php
Contre le Racisme
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/racisme04/index.php
Droits de l'enfant
http://www.cafepedagogique.net/citoyennete/de/index.php
Demain je serai citoyen
EduScol publie un dossier sur l'apprentissage de la citoyenneté à l'école. Il rappelle que
"l'éducation à l'exercice de la citoyenneté ne repose pas exclusivement sur l'acquisition de savoirs... Elle vise, aussi et surtout, à une évolution du rapport de chaque élève au groupe, à la société, au monde. Pour y parvenir, les innovateurs cherchent à créer des situations pédagogiques, qui "font vivre" aux élèves une expérience et qui donnent sens aux discours tenus. Ainsi, sont privilégiées les modalités de travail coopératif, les moments d'échanges, d'écoute et de responsabilisation : travail en groupes, débats, partage des tâches, prises d'initiatives...". Le site donne accès à de nombreuses pistes pédagogiques : conseil de vie en cm2, tutorat, apprentissage de la citoyenneté européenne etc. Autrement dit, la citoyenneté ça s'apprend dès l'école et le collège. Inutile d'attendre "demain" !
http://www.eduscol.education.fr/D0094/r_demos.htm
A voir également :
le "Guide républicain". Il se compose de trois parties. D'abord un abécédaire des notions républicaines. Une deuxième partie recueille des textes de référence. Un dernier chapitre propose des chansons, des poèmes et des thèmes en débat. F. Fillon souhaitait que ce Guide devienne pour les élèves
" un livre au quotidien". Malgré cette assertion, l'ouvrage paraît plutôt fait pour un public d'adultes. Aux enseignants d'en tirer parti.
http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20046101154
http://www.education.gouv.fr/actu/2004/guide_republicain.htm
L'atlas des inégalités
Développé par l'université de Californie à Santa Cruz, l'atlas des inégalités offre des outils uniques. D'abord des cartes mettant en évidence l'évolution des inégalités : on peut par exemple suivre l'évolution du PIB par habitant de 1980 à 2000. Le site propose également des informations pour chaque pays : des séries statistiques complètes téléchargeables ou affichable sous forme de graphiques. Cette énorme banque de données permet de multiplier les recherches.
http://ucatlas.ucsc.edu/
L'atlas du Forum économique mondial
Rejets de carbone, effet de serre, désastres : l'atlas interactif du Forum économique mondial n'oublie pas l'environnement. Il est aussi politique : conflits, dépenses militaires par exemple; et social : travail des enfants, faim, malaria etc. Bien sûr, il est économique : liens avec la Chine, endettement, ouverture aux TIC etc.
Ce très bel outil dresse ainsi une cartographie efficace de la planète. L'atlas est aussi original et particulièrement riche. Original par certaines représentations : ainsi du rapport avec la Chine ou de celui entre dépenses militaires et dépenses de santé. L'atlas est aussi interactif : sur chaque carte des balises donnent accès à des fiches complémentaires (en anglais). Un outil à intégrer dans nos signets.
http://forum.maplecroft.com/loadmap?template=map&issueID=17
Un kit pour l'éducation interculturelle
"Il est facile de dire "je ne suis pas raciste"… Il est difficile de dire "je veux prendre mes responsabilités pour faire en sorte que, à l'avenir, les choses changent". Selon cet ouvrage du Conseil de l'Europe, la population européenne compterait environ 10% de racistes, 40% de personnes ayant des penchants racistes, autant de tolérantes et 10% de personnes engagées contre le racisme. Clairement, le racisme a progressé et les anti-racistes pourraient se trouver minoritaires.
Le "kit pédagogique" est donc une arme pour mobiliser les anti-racistes et soutenir leur cause. Persuadés que
"les jeunes ne peuvent parvenir à comprendre leur position… sans une compréhension des circonstances internationales et nationales qui façonnent leur monde", l'ouvrage commence par une argumentation en faveur de l'éducation interculturelle. La seconde partie est une véritable boîte à outils contenant des méthodes et des activités à exploiter avec les jeunes.
Le kit pédagogique offre une assez grande variété de scénarios ludiques, adaptés à des niveaux différents et qui permettent de travailler les stéréotypes, générer de l'empathie pour les personnes déplacées ou prendre conscience de la discrimination dans la vie quotidienne. Ces exercices peuvent aussi servir à souder le groupe et à le mobiliser pour des actions.
On ne peut que recommander une large diffusion de cet ouvrage.
Tous différents tous égaux. Kit pédagogique. Idées, ressources,méthodes et activités pour l'éducation interculturelle informelle avec des adultes et des jeunes, Conseil de l'Europe, 2005, 224 pages.
Le kit pédagogique (zippé)
http://www.democratie-courage.com/documents/kit.zip
Rappel : un autre outil très performant
http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/37.php
Collège
Un important dossier renouvelle l'éducation civique au collège
"Pour promouvoir la commune et tenir ses engagements vis-à-vis de son plus important financeur, le conseil municipal s'apprête à décider de remplacer le vieux drapeau qui orne la façade de la mairie par le logo de la société qui distribue l'eau de la commune". Voilà un thème de débat qui devrait mobiliser des collégiens qui assument différentes fonctions : le préfet, le maire, des débatteurs… Cet exemple est tiré de l'important dossier proposé par l'équipe collège de l'académie d'Amiens.
Intitulé
"les questions soulevées par l'enseignement de l'éducation civique au collège", il analyse la place de l'éducation civique dans l'école d'aujourd'hui et ses pesanteurs particulières. Il invite à les soulever en utilisant deux outils : le débat, on l'a vu, et l'étude de cas. Les auteurs étudient les différentes notions au programme et montrent comment les aborder dans les différents niveaux du collège. Ils proposent des exemples précis de leçons et d'études de cas : les symboles de la République, la Journée des droits de l'Homme, la sécurité etc.
Ce dossier constitue une heureuse et importante contribution pour rénover cet enseignement trop souvent oublié ou saucissonné et lui redonner l'unité et la durée des valeurs de la République.
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/rubrique.php3?id_rubrique=156
Voir également :
Le guide pratique du CRDP de Caen : des propositions de mise en œuvre des programmes.
http://www.discip.ac-caen.fr/histgeo/edcivpro/ed-civ2.htm
Une webographie pour enseigner l'éducation civique au collège
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/urlecclg.htm
Lycée
ECJS : Outils et séquences
Réalisé par un groupe de recherche de l'IUFM des Pays de la Loire, associant un IPR et une vingtaine d'enseignants, ce dossier copieux propose des outils pour définir une démarche en ECJS, pour valider des problématiques et pour accompagner le débat. On y trouvera par exemple une réflexion sur la démarche, des grilles d'analyse de débat, des mots-clés sur chaque thème. Il offre également une dizaine de séquences d'ECJS de la seconde à la terminale. Un excellent dossier qui permettra à chacun de réfléchir à ses démarches et de les améliorer.
http://calcium.paysdelaloire.iufm.fr/ressources/ress_transv/ecjs/
Créteil toujours…
Le site académique de Créteil propose de nombreux documents pédagogiques (fiches etc..) pour l'enseignement de l'ECJS. Il est surtout riche de comptes-rendus de pratiques en classe, de travaux d'élèves et finalement de réflexion sur les pratiques (débat, recherche avec les élèves, saynètes etc.). Signalons, sous la plume de M. Champeaux, M.-F. Rossignol et M.-S. Claude, une brochure présentant les apports d'un stage de formation académique. En premier lieu, la brochure aborde la question de la recherche documentaire : comment constituer le dossier documentaire, quelles activités. Elle donne également des exemples de pratiques : organisation du temps, ECJS en terminale, intégration de l'ECJS dans un projet PAC, évaluation. Enfin le lien avec les autres disciplines (ici les SVT, les lettres) est également encouragé. Un autre livret, issu du stage académique 2002-2003, montre l'intérêt d'une approche pluridisciplinaire. Elle s'ouvre en effet sur des exemples concrets d'enseignement de l'ECJS par des professeurs de lettres et de SVT et propose également une démarche pluridisciplinaire (philosophie, géographie, anglais, lettres, arts plastiques) à propos de la Shoah. C'est finalement au décloisonnement que nous invite ce séminaire académique. Enfin le site académique a ouvert un "coin des élèves" où les lycéens trouveront des fiches méthodologiques sur la recherche documentaire et le travail en équipe, des conseils pour produire un dossier ou rédiger un compte-rendu de débat, une grille d'évaluation. Le coin des élèves démarre et tout cela n'est pas encore réuni. Mais l'initiative mérite d'être menée à bien.
http://www.ac-creteil.fr/lycee/ecjs/welcome.html
http://www.ac-creteil.fr/lycee/ecjs/contenu/reflechir%20et%20aider/reflechir_et_mise_en_oeuvre.html
http://www.ac-creteil.fr/lycee/ecjs/contenu/reflechir%20et%20aider/aider/Brochure2002-2003V6.doc
http://www.ac-creteil.fr/lycee/ecjs/frame/eleves.html
Citoyenneté et sciences
La mission culture scientifique et technique de l'université Louis Pasteur de Strasbourg ouvre "Science - citoyen", un site sur l'actualité et l'éthique scientifique. Chaque trimestre il publie un dossier réalisé par des scientifiques qui répondent également aux questions des lecteurs. Le premier dossier concerne les OGM : à quoi servent-elles, la réglementation, le contrôle des OGM. Le second porte sur le clonage humain : le clonage entre mythes et réalités, bioéthique et clonage. Chaque dossier est accompagné d'un glossaire, d'une bibliographie, de liens... et bénéficie de l'assistance épistolaire de l'équipe. C'est bien pratique pour des enquêtes en ECJS ! Les thèmes suivants : le sida, les ondes électromagnétiques, le génome, les cellules souches, l'eau, le clonage etc. Une initiative et un site remarquables.
http://science-citoyen.u-strasbg.fr/
Enseignement professionnel
A Nancy-Metz
Le site académique de Nancy-Metz met en ligne une séquence sur l'amnistie et la sécurité routière. Un sujet qui touche directement les élèves et qui permet d'aborder directement les droits et les devoirs du citoyen. D'autres dossiers concernent les élections présidentielles ou les droits des femmes. Enfin une grille montre comment croiser les thèmes d'ECJS avec les objectifs des programmes de lettres, Histoire-géographie, V.S.P. et économie.
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/ECJS/HTML/index.htm
ECJS en L.P.
Ces deux documents font le point sur l'ecjs en lycée professionnel (objectifs, programmes, évaluation) et proposent des techniques d'animation du cours d'Ecjs : brainstorming, philips 6/6, la lecture décalée et le photolanguage.
http://www2b.ac-lille.fr/lp-lettres/LHG/ECJS/EcjsVaast.pdf
http://www2b.ac-lille.fr/lp-lettres/LHG/ECJS/Methodologie/F11.pdf
Coups de coeur
European Navigator, une ressource multimédia pour l'Europe
European Navigator est une banque d'information sur l'Europe, développée par un établissement public luxembourgeois. Elle contient des centaines de documents qui permettent une étude très poussée des institutions et de l'histoire de l'Union européenne. Les enseignants apprécieront certainement d'avoir à portée de clic une multitude d'extraits vidéos, de fichiers sonores, de fac-similes de documents historiques. Une ressource unique par sa richesse.
http://www.ena.lu/index.cfm
Eduquer à l'Europe avec les Cahiers pédagogiques
"Eduquer à l'Europe, c'est d'abord s'ouvrir aux autres, dépasser le nationalisme étroit, participer à une aventure commune qui s'incarne dans ce numéro par les nombreux échanges relatés : échanges entre élèves, entre enseignants, programmes communautaires, circulation des hommes et des idées, parfois virtuelle mais bien sûr aussi réelle, physique, malgré les difficultés administratives ou financières". En introduisant ce numéro 442 des Cahiers pédagogiques dédié à "l'éducation à l'Europe", Jean-Michel Zakhartchouk met l'accent sur la difficulté de cette éducation.
Elle tient bien sûr au choix politique sous-jacent : l'Europe n'est pas une réalité c'est un projet politique qui fait débat dans la société. Mais elle vient aussi du fait qu'elle exige souvent une nouvelle pédagogie. Comme le fait remarquer François Audigier,
" il y a deux voies pour introduire de l'Europe dans l'enseignement… La première… interroge les contenus… La seconde voie construit l'Europe presque à l'inverse. Ce sont d'abord les citoyens et habitants de l'Europe qui agissent et prennent des initiatives, construisent des projets".
Cette seconde voie est évidemment plus délicate pour l'Ecole. Mais les Cahiers offrent un large éventail d'expériences. Ainsi ce voyage imaginaire au collège, en IDD, où élèves et professeurs échangent des lettres. En lycée, les élèves du Creusot évoquent, dans le cadre des TPE, le monde industriel avec des jeunes d'autres villes industrielles d'Europe. Ailleurs encore c'est la participation au "Printemps de l'Europe" qui arrive à faire travailler les élèves sur des sujets austères comme les institutions européennes.
Ce numéro des Cahiers n'omet ni la question des savoirs ni celle de l'organisation. Michèle Amiel, proviseur, témoigne très concrètement de l'organisation de projets européens. Ce numéro équilibré, ambitieux, suggestif devrait ouvrir un peu la fenêtre de la classe et nous encourager au moins à nous interroger sur notre identité qui est, aussi, européenne.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2308
