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G. Bertili et G. Lamotte
En attendant la rentrée…
Le socle commun
Le socle commun était défini par l'article 9 de la loi Fillon en ces termes (cinq items):
La maîtrise de la langue française
La connaissance des principaux éléments des mathématiques et la maîtrise d'une culture scientifique
La possession d'une culture humaniste
La pratique d'une langue vivante étrangère
La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication.
Gilles de Robien annonce au mois de mai 2006 qu'il y adjoindra deux autres piliers :
- acquisition de compétences sociales et civiques,
- accession à l'autonomie et l'acquisition de l'esprit d'initiative.
Le Haut Conseil de l'Education a rejeté le projet de décret lors de sa réunion du 8 juin.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/actu/2006/projet_decret_annexe.pdf
La note de vie scolaire
La note de vie scolaire était apparue dans le rapport annexé de la loi Fillon, pour les seuls élèves de 3ème. Début 2005, l'Inspection générale émet des réserves:
"il faudra correctement identifier le périmètre concerné par la note sous deux aspects essentiels : il ne peut s'agir de l'activité en classe qui est déjà évaluée par l'enseignant, il ne peut s'agir de sanctionner une deuxième fois un comportement par ailleurs sanctionné ou puni dans le cadre du règlement intérieur."
Avec la parution d'un décret et d'un arrêté, la note de vie scolaire concernera tous les élèves de collège, de la 6ème à la 3ème et les critères retenus sont " précisés " : assiduité et respect du règlement intérieur, à parts égales. La participation à la vie de l'établissement peut apporter une bonification sous forme de points supplémentaires, ainsi que l'obtention de l'ASSR et de l'AFPS.
La note de vie scolaire est attribuée par le chef d'établissement sur proposition du professeur principal et après avis du CPE.
Au brevet, la note de vie scolaire est dotée d'un coefficient 1.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENE0601172D
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENE0601173A
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENE0601428A
Rappel Café 73, les questions soulevées par la note de vie scolaire :
http://www.cafepedagogique.net/disci/vs/73.php
Le brevet rénové
Le brevet est partiellement rénové en attendant la publication du décret relatif au socle commun des connaissances et compétences.
En attendant, le décret instaure les mentions:
Mention " assez bien " pour une moyenne comprise entre 12 et 13,99
Mention " bien " pour une moyenne comprise entre 14 et 15,99
Mention " très bien " pour une moyenne supérieure ou égale à 16.
L'article 32 de la Loi Fillon prévoit également des bourses au mérite aux lauréats ayant obtenu une mention : elles s'additionneront aux autres aides (bourses nationales, allocation de rentrée, bourses des conseils généraux). Un décret est attendu pour définir les modalités exactes de l'attribution de ces bourses au mérite.
Enfin, à titre transitoire, l'arrêté du 28 juillet 2005 permet aux élèves ayant suivi le module " découverte professionnelle-6h " de se présenter à la série de leur choix.
Mentions :
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0501622D.htm
DP3 :
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0501646A.htm
Coefficient de la note de vie scolaire :
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENE0601428A
Le PPRE
Pour répondre à l'objectif central d'une école qui "vise l'accomplissement de tous les élèves", l'article 16 de la Loi Fillon prévoit un dispositif spécifique pour les élèves en difficulté : le Programme Personnalisé de Réussite Educative.
En phase d'expérimentation durant l'année scolaire 2005-2006, la généralisation à l'ensemble des établissements est prévue pour la rentrée 2006 : une circulaire est attendue.
Le Guide pour l'expérimentation du PPRE pour 2005/2006, édité par le Ministère le définit ainsi :
"Le programme personnalisé de réussite éducative est l'un des dispositifs qui doit permettre de conduire la totalité d'une classe d'âge à la maîtrise des connaissances et compétences constitutives du " socle commun ", à la fin de la scolarité obligatoire. Il constitue tout autant une modalité de prévention de la grande difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement, q'un accompagnement de celui-ci lorsqu'il n'a pu être évité, afin de lui donner davantage d'efficacité."
Prise en charge coordonnée de la difficulté scolaire, le PPRE est formalisé dans un document écrit : il regroupe les objectifs visés, les interventions prévues ainsi qu'un programme d'évaluation du dispositif. Il détaille nécessairement les actions entreprises pendant le temps scolaire mais peut également inclure les aides apportées hors temps scolaire : études surveillées, aides aux devoirs mises en place par des associations, séances d'orthophonie…
Il est proposé à la famille, à tout moment de la scolarité si des difficultés sont révélées ou au terme de l'année scolaire.
Le public visé est constitué des élèves en situation de difficulté scolaire, mais aussi des élèves intellectuellement précoces, des élèves non-francophones nouvellement arrivés en France ou des enfants handicapés.
Décret du 24 août 2005 relatif aux dispositifs d'aide et de soutien pour la réussite des élèves au collège :
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENE0501630D
Guide Eduscol :
http://eduscol.education.fr/D0072/PPRE_guideexperimentation.pdf
IA Paris:
http://18b-gouttedor.scola.ac-paris.fr/rubrique.php3?id_rubrique=149
Académie de Limoges :
http://www.ac-limoges.fr/article.php3?id_article=2655
CRDP Montpellier :
http://crdp-montpellier.fr/cd48/disciplines/ppre.htm
DP3
A la rentrée 2006, l'option DP3 doit être proposée dans tous les EPLE.
L'esprit de ces enseignements consiste en une découverte de l'univers des métiers, pour une construction éclairée du projet d'orientation de l'élève.
L'option " DP3 " doit permettre à l'élève d'approcher le monde professionnel à la fois par la découverte des métiers et d'activités professionnelles, du milieu professionnel et de l'environnement économique et social.
Elle a pour ambition d'aider l'élève dans l'élaboration de son projet professionnel en lui apportant connaissances et compétences exigées dans le monde du travail.
Le module DP6 est davantage orienté, par l'importance de son horaire hebdomadaire, vers "des élèves volontaires prêts à se remobiliser autour d'un projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou technologique ".
Il s'agit de leur faire " retrouver le sens d'un projet scolaire ". Implanté généralement en lycée professionnel, le module a pour objectif de réduire les sorties sans qualifications du système éducatif.
DP3 :
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/11/MENE0500301A.htm
DP6:
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/11/MENE0500302A.htm
Documents d'accompagnement:
http://eduscol.education.fr/D0072/resnatdp.htm
Vade-mecum :
http://eduscol.education.fr/D0072/dp3h-6hvade.htm
Apprentissage junior
La loi du 31 mars 2006 pour l'égalité des chances institue " l'apprentissage junior ".
Eduscol propose le seul document à peu près précis pour préparer et organiser cette nouvelle formation, très critiquée.
Les élèves âgés de 14 à 16 ans peuvent demander à entrer dans ce dispositif.
En priorité, la formation vise les élèves peu motivés par l'enseignement "classique" et désireux d'accéder à une formation plus concrète.
Ensuite, elle peut être proposée à des élèves dont le projet professionnel est suffisamment mûr pour envisager une formation de type apprentissage.
Enfin, elle peut être proposée à des élèves issus de l'enseignement spécialisé.
Concernant la répartition horaire des enseignements, le guide pédagogique Eduscol propose, à titre indicatif, la répartition suivante :
-50 % (environ 15 h) consacrés aux disciplines générales (français,histoire-géographie, mathématiques-sciences,langue vivante,EPS);
-30 % (environ 9 h) consacrés aux enseignements technologiques (incluant notamment éléments de sécurité et de droit du travail) et aux activités pratiques à caractère professionnel ;
-10 % (environ 3 h) aux activités individualisées informatique,recherches,renforcement disciplinaire,activités artistiques …);
-10 % (environ 3 h) aux activités de découverte des métiers et à l'élaboration du projet professionnel.
Les stages professionnels peuvent donner lieu à une "gratification" (article 2 de la loi pour l'égalité des chances) :
Aux environs du mois de mars, une séance d'information en direction des élèves dans leur 14ème année est organisée afin de leur permettre d'opérer un choix "éclairé". Les familles sont également informées de cette nouvelle formation, mais de façon plus informelle, par le biais des rencontres et entretiens habituels avec les professeurs, le professeur principal, le CPE ou le COP.
Le guide Eduscol rappelle que l'orientation vers l'apprentissage junior est un choix fait par la famille et l'élève et non une décision du conseil de classe, qui ne rendra qu'un avis sur la demande.
L'apprentissage junior est réversible : à tout moment, l'élève peut rejoindre son établissement d'origine, y compris son collège, jusqu'à ses 16 ans. Il est suivi tout au long de sa formation par un tuteur.
L'apprentissage junior remplace les CLIPA (CLasses d'Initiation Préprofessionnelle en Alternance) et les CPA (Classes Préparatoires à l'Apprentissage).
Loi pour l'égalité des chances :
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=SOCX0500298L
Guide de l'apprenti junior:
http://eduscol.education.fr/D0228/accueil.htm
Conseil pédagogique
Le conseil pédagogique est une des nouveautés instaurées par la loi Fillon. Déjà expérimenté dans quelques académies, il doit être généralisé à la rentrée 2006.
La circulaire de rentrée 2006 présente le conseil pédagogique comme un outil pour un meilleur pilotage pédagogique de l'EPLE : composé d'au moins un professeur principal de chaque niveau d'enseignement, d'un professeur par champ disciplinaire, d'un CPE, le conseil pédagogique est présidé par le chef d'établissement. Concernant ses missions, il est chargé de favoriser la concertation pédagogique et de préparer le volet pédagogique du projet d'établissement.
Communiqué de presse d'octobre 2005: http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=200510121647
Rapport Matringe :
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/rapport/conseil_pedagogique2005.pdf
Circulaire de rentrée :
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/13/MENE0600903C.htm
Avis du SNES :
http://www.snes.edu/snesactu/article.php3?id_article=2135
Avis du SGEN :
http://www.sgen-cfdt.org/actu/article.php3?id_article=1103
Circulaire de rentrée 2006 :
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/13/MENE0600903C.htm
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