• Le système : Les régions dénoncent les ambiguïtés du plan Robien en faveur des TIC
"Les Régions déplorent toutefois l’absence d’engagements sur les moyens humains techniques et pédagogiques nécessaires à l’encadrement des pratiques des TIC, et exigent une remise à plat de cette question préalable à tout partenariat avec l’Etat. Depuis 2002, les gouvernements successifs ont supprimé les emplois-jeunes, dont un nombre significatif assurait des tâches de maintenance informatique ou de surveillance des salles informatique, et fortement réduit les moyens enseignants consacrés à l’animation des TICE. Ces mesures ont fortement démobilisé les équipes pédagogiques dans ce domaine. Dans le cadre de la Loi de décentralisation de 2004, les Régions constatent enfin l’extrême indigence des moyens en personnels techniques consacrés aux tâches informatiques". L'association des régions de France (ARF) montre du doigt les insuffisances du plan ministériel en faveur des Tice et fixe ses conditions.

" J'ai décidé de lancer un plan de développement des technologies de l'information appliquées à l'éducation" déclarait le 14 septembre Gilles de Robien. Il annonçait le développement des espaces numériques de travail et de services d'accompagnement scolaire. Des projets qui échappent financièrement et conceptuellement au ministère.

"Huit Régions participent actuellement à des déploiements pilotes d’espaces numériques de travail (ENT)" rappelle l'ARF. Pour elle il n'est pas question que les régions s'engagent davantage si l'Etat n'apporte pas sa part. "Une contractualisation pluriannuelle des moyens humains et financiers engagés par l’Etat et les collectivités partenaires constitue une condition sine qua non d’un engagement vers la généralisation de ces dispositifs dans le secondaire".

L'ARF va plus loin en exposant des dérives du plan Robien. "Les Régions dénoncent enfin l’ambiguïté de la politique de l’Etat dans le soutien à l’accompagnement scolaire, qui voit dans le même temps des subventions publiques versées aux officines privées qui contribuent à la marchandisation de l’éducation, et la baisse drastique des aides au secteur associatif de l’accompagnement scolaire et aux fédérations d’éducation populaire". Les 8 projets de dispositifs d'accompagnement scolaire retenus par le ministère associent des collectivités locales à des partenaires privés.
ARF
Rappel : L'Expresso du 15/09/06
Rappel : L'Expresso du 13/07/06

• Le système : Appel des Trophées Apajh
La fédération des 'Associations pour adultes et jeunes handicapés organise la 3ème édition des Trophées Apajh. Ils récompensent des initiatives qui permettent l'insertion sociale des handicapés. En 2006, le Lycée Collège à l'hôpital et à domicile de Grenoble a obtenu un des 5 trophées pour avoir permis la scolarisation d'adolescents en recourant à la téléconférence et en préparant le retour en établissement scolaire. Les trophées 2007 seront remis en mars. Les initiatives doivent se faire connaître avant le 5 janvier.
Apajh

• La recherche : La musique développe le cerveau
L'éducation musicale développe la mémoire et facilite l'apprentissage de la lecture et des maths. La revue de neurologie Brain publie un article d'une équipe canadienne qui a soumis de jeunes enfants de 4 à 6 ans, étudiant la musique, à des tests de magnéto encéphalographie. Ils ont mis en évidence l'impact de l'apprentissage musical sur le fonctionnement du cerveau. "L'éducation musicale a un effet sur la façon dont le cerveau développe des connexions et sur les fonctions cognitives ne général en relation avec la mémoire et l'attention".
Article de Brain (pdf)
Pour lire les pdf

• La recherche : Le poids des mots dans XYZep
" Quand on aborde le « problème des banlieues », deux choses sont à prendre en compte : les faits et le système des représentations collectives. La question des banlieues renvoie à une situation réelle, objective, avec une concentration de problèmes (chômage, précarité, ségrégation, émeutes, etc.) mais elle renvoie aussi à des représentations mentales, sociales, politiques, morales... " Dans XYZep de septembre, le bulletin du Centre Alain Savary, Cyprien Avenel marque le poids des mots et des représentations dans la perception des zep. Il en profite pour s'attaquer à "l'échec" des zep. "Mais y a-t-il réellement un sens à parler « d’échec » d’une politique de la ville poursuivant des objectifs démesurés avec des moyens dérisoires (à peine 1 % du budget de l’État ? En réalité, les politiques publiques se sont montrées très timides en matière de discrimination positive territoriale. De plus, l’idée d’échec ne rend pas compte de la diversité des situations locales : dans certains contextes locaux des progrès scolaires et sociaux ont été accomplis et de façon très significative, alors que dans d’autres contextes, cela s’est dégradé. Il n’y a donc pas de fatalité. Faut-il ainsi stigmatiser « l’échec » des ZEP ou, à l’inverse, relever plus vraisemblablement l’absence d’une vraie politique ZEP en tant que telle, vu le saupoudrage des aides attribuées ? Ce n’est pas la philosophie des ZEP qui est en cause, mais bien plus le manque de précision des objectifs et la rareté des ressources face à l’ampleur des besoins".

Ce poids des mots, Benoît Falaize, Iufm de Versailles, le sent peser sur les pratiques enseignantes à propos des enfants venus de l'immigration. " Entre le début et la fin de notre enquête (soit entre 2000 et 2003), nous avons été témoins d’une évolution dont les enseignants n’avaient, semble-t-il, pas conscience. La terminologie initiale (« maghrébins », « arabes », « issus de l’immigration », « beurs », etc.) a pris une tournure plus religieuse : tel enfant « beur » est devenu « musulman »". Pour B. Falaize cette nouvelle catégorisation s'accompagne d'une évolution profonde des pratiques. " Aujourd’hui, nous le voyons sur le terrain, les acteurs ont tendance à revenir à une volonté d’universalisation, contre ce qui a été une différentialisation des prises en charge. Les enseignants se disent que, même si de nombreuses nationalités sont représentées dans leur classe, ce sont des enfants français. Et que la manière de leur apprendre à faire une opération de soustraction ne diffère pas tant d’une classe à une autre. Le souci de la différenciation culturelle, qui était, redisons-le, très généreux, semble s’estomper… Est-ce pour autant que l’on catégorise moins ? Ce n’est pas sûr. En cours d’histoire, notamment sur les sujets « sensibles », les catégories sont très présentes. Les enseignants disent et se disent : « je n’ai pas beaucoup de juifs dans ma classe, je vais pouvoir traiter ces questions sereinement » ou « je n’ai pas beaucoup de Maghrébins, ou de musulmans qui vont m’empêcher de faire cours sur l’islam en cinquième ». Simplement, il y a, maintenant, une volonté plus républicaine peut-être, de faire en sorte que l’enseignement validé et prescrit par des programmes soit le même pour tous… La loi sur la laïcité a marqué un tournant. Elle permet aux enseignants de dire qu’il y a une loi et qu’elle vaut pour tous : « je ne vous respecte jamais autant qu’en appliquant la loi que j’appliquerai à n’importe qui d’autre ». Peut-être, du reste, cette loi est-elle mieux appliquée par ceux qui étaient le moins prompts à la défendre..."
XYZep (en pdf)

• La recherche : L'université d'automne du Snuipp
Du 24 au 26 octobre, le Snuipp organise sa 6ème université d'automne à La Londe les Maures (Var). L'université est une occasion rare de faire se rencontrer chercheurs et enseignants. Cette année, elle accueille Boris Cyrulnik, Jean-Yves Rocheix, Agnès Van Zanten, Benoît Falaize, Roland Goigoux, Roland Charnay, André Ouzoulias, Joëlle Gonthier etc.. Attention il n'y a que 400 places !
Le programme

• La recherche : Les Journées de Thot
Quelles mutations sont opérées par les technologies numériques dans le domaine de la formation et des apprentissages ? Comment s'y adapter ? L'Ecole des mines d'Albi, l'Université Paul Sabatier de Toulouse, le Centre Champollion et l'ERT4 de l'Iufm Midi-Pyrénées organisent du 5 au 7 octobre un colloque pour mieux comprendre les enjeux du numérique. On y parlera de formation à distance, de blogosphère, des communautés éducatives sur Internet, de l'usage éducatif des Pda etc.
Le programme

• L'élève : Le concours de l'Onisep
"Vous construisez un diaporama qui présente la place de l'informatique dans un environnement concret…Vous identifiez un métier de l'informatique… Grâce à un contact avec un professionnel vous pourrez témoigner de l'exercice réel de ce métier dans un environnement bien défini". L'Onisep et le Syntec informatique, un organisme professionnel des services informatiques, lancent un concours ouvert aux classes de 4ème et 3ème pour leur faire découvrir les métiers de l'informatique.
Concours Onisep

• La profession : Robien compte réformer les Iufm avant de partir
Selon l'AFP, le ministre de l'éducation nationale s'est donné jusqu'à la fin de l'année 2006 pour fixer un nouveau cadre pour les Iufm. Le HCE devrait rendre son avis très prochainement.
Dépêche AFP
Rappel : Dossier de J. Nimier

• La profession : Resf mobilise les enseignants
" Les 6924 régularisations au final - d'adultes, pas de familles- dans le cadre de la circulaire du 13 juin. ce n'est malheureusement pas une surprise. Le ministre de l 'Intérieur l'avait annoncé - il avait osé l'annoncer avant même que les dossiers soient examinés- 30% seraient gagnants -régularisés, 70% donc perdants. Le système des quotas était posé par avance. Et la réalité est pire: 20% de "bons", 80% de "mauvais". Aussi, si nous nous réjouissons pour celles et ceux, régularisés, qui vont enfin pouvoir vivre tranquillement, dignement, comme chacun en a le droit, force est de constater qu'on est loin du compte" Le Réseau Education sans frontières .appelle les enseignants à la solidarité. " Ce qui nous réunit autour des enfants, des jeunes majeurs, des familles menacés d'expulsion, c'est une volonté commune: que ce pays devienne ce qu'il prétend être, le pays des droits de l'Homme" La pétition de Resf a recueilli plus de 120 000 signatures.
Resf

• Primaire : Un appel des intervenants en langues
Selon l'AFP, des intervenants en langues dans les écoles primaires de la Haute Garonne ont manifesté devant l'académie pour se plaindre des suppressions de contrat. Un quart des emplois aurait été supprimé laissant plusieurs écoles sans cours de langues.
Dépêche AFP

• Documentation : Utilisation spontanée et pratique raisonnée d'Internet
La Fadben des académies de Paris, Créteil et Versailles réunies organisent une journée professionnelle le mercredi 11 octobre 2006 au Lycée Voltaire (Paris 11ème). Au cours de cette journée de réflexion sur la thématique "Internet : d'une utilisation spontanée à une pratique raisonnée", Annaïg Mahé (URFIST Paris) s'attachera à la question centrale de l'évaluation de l'information; Claude Baltz (Université Paris 8) fera le point sur la cyberculture et Michèle Archambault et Pascal Froissart (Présidente Fadben Alsace - Université Paris 8) lanceront une table ronde sur la formation des élèves.
Le programme

• Géographie : 300 millions d'Américains
Dans quelques jours, en octobre, la population des Etats-Unis devrait passer la barre des 300 millions d'habitants. Le pays se situera au troisième rang mondial, derrière la Chine et l'Inde. Une évolution qui s'accompagne, selon le Population Reference Bureau, de profonds changements sociaux.
Sur PRB

• Le Café à la carte
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