• Pédagogie : Journée nationale des réseaux "ambition réussite"
Le 30 mai, G. de Robien réunissait les 249 principaux des collèges ambition-réussite, c'est-à-dire les collèges Zep les plus en difficulté, avec une préoccupation majeure : convaincre qu'on peut faire mieux sans investir davantage. "Je suis en effet convaincu qu'il ne sert à rien d'avancer tel ou tel budget, tel ou tel chiffre, si derrière tout cela il n'y a pas un objectif clair, et surtout, des personnes prêtes à s'investir !... Enfin, la démarche par projet vous donne une grande autonomie. Je veux en effet qu'une grande liberté soit donnée aux initiatives des réseaux « Ambition réussite ». Cette liberté, elle se situe d'abord en amont, dans la définition des projets. C'est pourquoi j'ai souhaité qu'une grande latitude vous soit donnée pour la définition des projets pédagogiques". Plaidant pour l'esprit d'initiative, la solidarité et la personnalisation des parcours, le ministre avait peu de moyens supplémentaires à offrir : 1000 postes d'enseignants "expérimentés", 3000 "assistants pédagogiques", une infirmière promise dans chaque réseau (associant plusieurs écoles et un collège). Des postes qui sont financés par une réduction des horaires dans tous les collèges. Le ministre a annoncé deux dispositifs pédagogiques. D'une part, dans ces établissements, l'option découverte professionnelle pourra être avancée en 4ème. D'autre part, les élèves bénéficieront en 4ème, 3ème, 2de et terminale d'un entretien d'orientation conduit par le professeur principal ou le conseiller d'orientation, assisté d'une personne issue du monde professionnel.

La question des moyens a été soulevée par plusieurs principaux. Ainsi, dans le Nord, un collège voit les financements de ses projets culturels réduits de 50% : "comment mettre en place un pôle d'excellence quand les moyens pour financer les projets PAC sont réduits de 50% ?". A Montbéliard, un principal pense avoir du mal à faire venir un professeur expérimenté si on ne lui offre pas de réel avantage de carrière. Il apparaît assez clairement que ces professeurs "expérimentés" seront choisis parmi les enseignants déjà présents avec le risque d'attributions purement administratives (par exemple pour sauver un poste menacé). Ailleurs encore on s'inquiète du sort des "assistants pédagogiques" qui pourraient être embauchés sous contrat d'accès à l'emploi (CAE).

Dans une contribution envoyée au Café, Elisabeth Bruchet et Catherine Aduayom, coordinateurs REP, rappellent la situation des autres établissements de l'éducation prioritaire. " Les établissements des réseaux « de réussite scolaire » ne se voient attribuer aucun moyen supplémentaire et la classification « sensible » qui recouvrait elle aussi des difficultés et des moyens spécifiques n’est plus mentionnée alors même que les établissements dits sensibles n’ont pas tous été labellisés « ambition réussite » ce qui est le cas par exemple pour le département du Rhône des REP Casarès à Rillieux, Valdo et Noirettes à Vaulx-en-Velin, Eluard et Michelet à Vénissieux… En somme, 249 REP « ambition réussite » jouent malgré eux le rôle de l’arbre qui cache la forêt".

Pourtant le projet ministériel séduit aussi des principaux. Ainsi, Nicolas Renard, président de l'Observatoire des Zones prioritaires (OZP) et principal à Asnières (92), se réjouit qu'enfin "on mette des moyens en enseignants pour faire face à des problématiques pédagogiques au lieu de baisser de quelques unités les effectifs par classe". Dans son collège, les moyens horaires attribués pour les professeurs référents seront utilisés pour faire des cours de français intensifs à des élèves en grande difficulté déjà repérés au CM2. Il estime que le dispositif Robien lui laisse plus de liberté pour faire face aux difficultés. Il lui permet de mieux gérer son équipe et de mieux accompagner les élèves qui en ont le plus besoin.

A l'issue de cette Journée, une question demeure. L'étude de T. Piketty, censurée par le ministère, a mis en évidence l'effet positif d'une forte réduction des effectifs en Zep. Et si les Zep méritaient mieux qu'une mobilisation sans frais des enseignants ?
Discours de Robien
Contribution de E. Bruchet et C. Aduayom
Dossier spécial du Café

• Pédagogie : Quel apport pédagogique des ENT ?
" L’un des objectifs principaux de l’ENT est lié à ce que l’on peut appeler la « continuité pédagogique », c’est-à-dire, le maintien de la relation pédagogique au-delà du temps et de l’espace de la classe. Traditionnellement incarnée dans les supports de cours (cahier de classe, manuel, polycopié), ce lien est enrichi, grâce à l’ENT, par des ressources en ligne accessibles au domicile ou dans des espaces publics de travail, dans l’établissement ou en dehors, mais aussi grâce aux moyens de communication interpersonnels (mails, chats, forums).

Lorsqu’ils traitent de cette question, les contributeurs du blog mettent l’accent sur les ressources, celles des éditeurs, mais également celles produites par les enseignants avec des logiciels de création d’exercices interactifs, ou encore des sélections de ressources pédagogiques en ligne... Mais… la principale difficulté pour le travail personnel, nous le savons tous, c’est la motivation et l’autonomie. De ce point de vue (stimulation de la motivation, développement de l’autonomie), les projets coopératifs dans lesquels chacun doit prendre sa part sont particulièrement intéressants. Ils font sortir le travail personnel de l’élève de son cadre strictement individuel, ce qui permet parfois de dépasser certains blocages, psychologiques notamment". Sur le blog ENT, une synthèse fait le point des échanges sur les apports pédagogiques des ENT.
La 1ère synthèse du blog ENT

• Pédagogie : La mixité filles – garçons et le vivre ensemble
L’école est un lieu privilégié pour développer l'éducation à l’égalité entre les filles et les garçons dès le plus jeune âge, pour passer du « vivre à côté » d’une personne de l’autre sexe au « vivre ensemble ». Mais pour cela, il faut modifier les images stéréotypées sur les rôles sociaux et économiques des hommes et des femmes à la fois chez les élèves et chez tous les professionnels de l’éducation.

Ce dossier du Carep de Créteil apporte des éléments de réflexion sur cette problématique et fait connaître des initiatives menées dans l’académie de Créteil. Ainsi dans le Rep de Bondy, en CM1, la réflexion passe par l'écriture de chansons qui font réfléchir aux stéréotypes, en collaboration avec un groupe local (et mixte !). A La Rochette, près Melun, des collégiennes et collégiens découvrent ensemble les métiers du bâtiment puisque " Le Bâtiment, c'est pour elles !".

Le dossier propose également une large sélection de ressources en ligne et d'outils pédagogiques pour faciliter la réflexion sur ce thème.
Le dossier du Carep

• Actualité : Des écoles se mobilisent contre des expulsions
Selon l'AFP, des parents et enseignants ont réuni près de 2000 signatures pour demander la régularisation des parents algériens de Kheira, 4 ans, née en France et scolarisée dans une école maternelle de Cugnaux (31). A Angers, des parents ont occupé une école maternelle pour que des parents Kirghizes puissent rester en France.
Dépêche AFP
Dépêche AFP

• Primaire : La carte scolaire 2006
EduScol met en ligne un gros dossier sur la carte scolaire du primaire en 2006. L'intérêt de ce dossier c'est de connaître avec précision les inégalités face à l'Ecole dans le territoire. Pour l'administration, ce dossier permet d'expliquer les suppressions de postes. Mais attention ! Les prévisions démographiques du ministère sont parfois prises en défaut !
Le dossier

• Primaire : Les élèves parisiens rencontrent Nicolas Vanier
Les classes parisiennes participant à "L'Odyssée sibérienne" vont enfin rencontrer leur héros. Le 1er juin, au Museum national d'histoire naturelle, 15 classes présenteront les travaux réalisés avec N. Vanier et dialogueront avec lui.
Communiqué

• Maths : Les Olympiades
Matilde Rosso, du lycée international de Valbonne (série ES), Clotilde Coron, lycée Lakanal de Sceaux (en L), Raphaël Bouillant, lycée Saint Joseph de Saint-Sébastien sur Loire (en STI) et Benjamin Scellier, lycée Béghin de Moirans, remportent les Olympiades de mathématiques 2006.

Ouvertes aux élèves de premières de toutes séries, les Olympiades académiques de mathématiques visent à favoriser l'émergence d'une nouvelle culture scientifique et technique. Elles développent le goût de la recherche en proposant des exercices plus ouverts que les maths traditionnelles vers les autres sciences.
Les Olympiades

• Géographie : La Documentation française ouvre sa cartothèque
Le commerce, les conflits, l'eau, l'économie, les élections, les migrations, les ressources : la Documentation française propose un atlas électronique riche de 327 cartes. Toutes les cartes parues dans une publication de la D.F. sont référencées dans l'atlas, accessibles d'un simple clic et légalement utilisables en classe. On nous promet que la banque cartographique continuera à grossir.
La cartothèque de la Documentation française
Rappel : la cartothèque de Sciences Po
Rappel : Atlas'OOo

• Professionnel : 15 000 apprentis juniors en 2006
Selon l'AFP, devant l'Assemblée nationale, G. de Robien a confirmé son souhait de voir 15 000 apprentis juniors dès la rentrée 2006. Un chiffre en retrait sur les ambitions initiales qui se montaient à 30 000.
Dépêche AFP
Rappel : Les apprentis juniors

• Angleterre : De tests anti-drogue surprises
"La principale raison pour laquelle on prend de la drogue, c'est la pression des pairs. Et il semble qu'on ait trouvé un moyen pour que les enfants y résistent". Peter Walker, proviseur d'un lycée du Kent, est satisfait de ses tests surprise anti-drogue. Il a mené près de 600 tests avec un seul résultat positif. Résultat : les performances scolaires se sont nettement améliorées. Les tests sont maintenant utilisés dans les établissements du Kent et le gouvernement envisage de les généraliser en Angleterre.
Article du Guardian
Article BBC News

• Cameroun : La télérévision a du succès
" Mardi 16 mai, dix-sept heures trente minutes. Arlette, dix-neuf ans, élève en terminale au lycée de Makèpè à Douala, écoute Crtv-poste national, la chaîne camerounaise à capitaux publics. Assise sur le tapis délavé de la salle de séjour, elle suit le cours de français, un crayon et un brouillon à la main. "C'est la deuxième fois que je suis ce cours ; c'était très intéressant hier nuit et je ne veux plus rater une seule séquence", lance la demoiselle, le regard tourné vers le récepteur à proximité du buffet. Comme elle, de nombreux élèves qui préparent le baccalauréat et le certificat de probation au Cameroun cette année se mobilisent désormais tous les soirs, entre seize et vingt-deux heures, pour suivre "Examens à votre portée" et "The key to success". Il s'agit de deux émissions conçues pour permettre à tous les élèves francophones et anglophones de mieux affronter leurs évaluations certificatives". Le Messager rend compte du succès des émissions éducatives de la télé camerounaise.

Il tient à la fois à la qualité des enseignants acteurs de ces émissions de radio et au fait que, dans les dernières minutes du programme, les élèves peuvent appeler au téléphone le professeur et lui poser des questions. Les émissions pallient partiellement au manque d'enseignants.
Article du Messager

• Le Café à la carte
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