Dessin d'Antoine Legrand - © Café pédagogique
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L'Éditorial :
Le socle commun : vers une école de base ?
- Bruno Devauchelle -
De plus en plus de parents, d'enseignants et de jeunes se posent la question du sens de la rupture
liée au passage de l'école au collège. Certains parlent de l'entrée dans le petit lycée, d'autres
parlent du passage dans l'univers des grands, mais on parle très rarement de la question de
la continuité des apprentissages. D'ailleurs il est courant d'entendre de nombreux adultes
dire que cette "rupture" est une sorte de rite initiatique qu'il ne faudrait pas supprimer
et qui est fondé dans des pratiques ancestrales et traditionnelles.
A y regarder de plus près, on observe que la notion de passage de l'enfance au monde des adultes,
qui est un rite initiatique ancestral très important, ne se situait pas au même moment que le passage
de l'école primaire au collège, mais souvent plus tard, voire bien plus tard dans certaines sociétés. [...]
(suite de l'article) |
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Analyses :
Le collège unique, pour quoi faire ? Entretien avec Jean-Paul Delahaye
- Jean-Paul Delahaye -
"Ce qui fait problème au collège, c’est qu’on a trop souvent confondu "unique" et "uniforme".
Premier outil de la démocratisation de l'enseignement, le collège unique semble définitivement
condamné. Jean-Paul Delahaye nous rappelle les enjeux d'une école moyenne ouverte à tous et montre
des pistes pour sa réussite.
Un élément important de la morosité ambiante à l'intérieur du système éducatif, c'est
le sentiment que tout a été essayé pour assurer la démocratisation scolaire et que tout a échoué.
Partant de là beaucoup pensent qu'il faut soit revenir aux vieilles recettes, soit désinvestir
l'Ecole de sa mission et la confier à d'autres (le patronat, l'armée, Internet même...), soit
perdre de vue l'objectif de scolarisation et éjecter précocement les enfants de pauvres de l'Ecole.
Dans ce brouillard votre livre apporte un éclairage intéressant. Vous dites qu'il faut revenir
au collège unique. Pourquoi ?
JP D.- Je ne dis pas les choses comme cela car, malgré toutes les difficultés rencontrées, le collège
a globalement atteint les objectifs qui lui étaient fixés. [...]
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Pratiques pédagogiques :
Un Wiki pour la solidarité – Entretien avec Caroline Jouneau Sion
- Caroline Jouneau Sion -
De tous les outils apparus récemment sur Internet, le wiki semble particulièrement bien
adapté pour des applications pédagogiques. Cela tient autant à sa simplicité et au fait
que c'est un outil d'édition qu'aux valeurs qu'il véhicule : l'apprentissage du travail
collaboratif par exemple. Pourtant il est encore très peu utilisé en classe. D'où l'intérêt
de demander l'avis d'une enseignante du secondaire qui emploie le wiki.
Wikipedia a rendu le wiki populaire et, du coup, tout le monde peut s'en faire une
idée : celle d'un outil d'écriture collaborative. Pourtant il est encore très peu
utilisé dans l'enseignement en France. Qu'est ce qui vous a poussé à sauter le pas ?
Quelles attentes aviez-vous ?
J'avais un problème à résoudre : rendre un cours sur La Solidarité efficace et loin
du blabla habituel des bonnes intentions vite oubliées. [...]
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Tribune :
Penser la crise de l’école - Perspectives anti-utilitaristes. A propos du N°28 de la revue du MAUSS (mouvement anti-utilitariste en sciences sociales)
- Serge Pouts-Lajus -
Le MAUSS (mouvement anti-utilitariste en sciences sociales) rassemble des sociologues,
des philosophes et des économistes, critiques de la pensée libérale en sciences sociales,
de l’économisme et de l’utilitarisme, dans la perspective ouverte par le sociologue et
anthropologue Marcel Mauss, invitant à
« repenser le lien social sous l'angle des
dons qui unissent les sujets humains ».
Le MAUSS publie depuis 1981 des livres (bibliothèque du MAUSS) et une revue semestrielle
aux éditions la Découverte. Le numéro 28 de la revue, paru en décembre 2006, est intitulé
« Penser la crise de l’école ». C’est la première fois que le mouvement s’attaque
à la question de l’éducation, après beaucoup d’hésitation et une appréhension que
Alain Caillé, qui introduit le volume par un long article de présentation, attribue à
« la multiplicité, la complexité et à l’enchevêtrement des questions soulevées »
qui auraient, d’après lui,
« de quoi donner le tournis et faire peur ».[...]
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Actualités,
les différentes disciplines, pédagogie :
Le Café Pédagogique — No 79
